NOMBRE: LIC.

KATIANG DE LA O MARN
MATRICULA: 63071
GRUPO: E063
MATERIA: COMUNICACIN Y DINMICA DE GRUPOS
DOCENTE: MTRA. PATRICIA BALTAZAR ALARCN
ACTIVIDAD: 1
TEMA: IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN INTERPERSONAL
TULANCINGO HIDALGO
28 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

La influencia que tienen los filtros

neurolgicos, culturales y
sociogenticos en la conformacin de
nuestros modelos representacionales
de la realidad.

"EL DISCURSO DEL REY

EL LENGUAJE
El estudio del lenguaje en cualquiera de sus distintos aspectos, tambin cada
marco terico que sigamos va a ofrecernos un modelo explicativo distinto. No
obstante, se admiten a nivel general una serie de datos explicativos, como por
ejemplo que al nacer el ser humano dispone de una base neurolgica capaz de
permitir la fonacin, as como el poder usar lxico y reglas semnticas. As
mismo, se admite, por parte de la mayora de especialistas, tal como sealan
Gallardo y Gallego (1995), que la adquisicin y el desarrollo del lenguaje
implica: aprender a combinar fonemas, palabras y oraciones en secuencias
comprensibles para los dems, conocer y compartir los significados elaborados
socioculturalmente por una determinada comunidad lingstica, acceder al uso
de las reglas gramaticales que estructuran convencionalmente las relaciones
entre forma y funcin en el lenguaje.

QUE OPERACIONES
NEUROLGICAS, CEREBRALES O
MENTALES ESTN IMPLICADAS EN
EL LENGUAJE?

CHOMSKY DESTACA DOS ASPECTOS

DEL LENGUAJE QUE FORMAN PARTE
DE SU PLANTEAMIENTO
Afirma

quela
capacidad
humana
para
hablar
esta
genticamentedeterminada. La adquisicin del lenguaje es
simplemente un proceso de despliegue de capacidades innatas,
de modo que los nios aprenden a hablar de la misma forma
como a los peces les surgen las escamas o a los pjaros les
crecen las alas.
La relacinde los universales lingsticos con la sintaxis, de tal
forma que las producciones lingsticas que realiza un hablante
de una lengua concreta responden a su conocimiento sintctico.

 La comunicacin humana se puede desarrollar a travs de cualquiera

de nuestros sentidos, como son: el tacto, la vista, el odo, el olfato y el
gusto. El habla y el lenguaje constituyen nicamente una parte de la
comunicacin. Cabe mencionar que hay, otros elementos en la
comunicacin que forma parte esencial de la misma: los aspectos
metalingsticos, paralingsticos y los no estrictamente lingsticos
pueden incitar el cambio del significado de un mensaje; adems de
implicar la intervencin de elementos afectivos y/o emocionales que se
expresan de las formas ms diversas. Sirvan como ejemplos los
acentos en determinados lugares de las palabras, determinadas
entonaciones o pausas, los gestos corporales, las expresiones faciales,
la velocidad o intensidad de expresin, el contacto visual, la repeticin
de ciertos gestos o expresiones, etc. No obstante, se puede afirmar
que el principal medio de comunicacin humana es el verbal / auditivo,
es decir; el lenguaje.

GALLARDO Y GALLEGO, 1995

El lenguaje tiene dos fines bsicos: por un lado, ser un
medio de comunicacin y, por otro lado, servir de
instrumento cognitivo, teniendo una relacin estrecha con
el pensamiento

 La complejidad de pilotos tericos que explican el lenguaje, su

maniobra, negocio y mejora deriva tambin en una gran diversidad de
funciones, dependiendo del enfoque terico y del autor que sigamos.
El hecho de que todos los seres humanos comparten caractersticas
universales debido a la herencia biolgica y cultural que como especie
tenemos en comn y, al mismo tiempo, cada uno de nosotros vara en
funcin de sus circunstancias fsicas e interpersonales. Para
comprender el desarrollo es esencial tener en cuenta, tanto las
semejanzas biolgicas y culturales que subyacen a individuos y
grupos, como las diferencias que existen entre ellos.

 Recordemos que Vygotski (1977) destaca

como funcin primaria del lenguaje la
comunicacin, si bien tambin menciona que
no es la nica. As, llega a sealar la funcin
reguladora y de control de los intercambios
comunicativos y de la propia conducta.

Halliday (1983) distingue las siguientes funciones: funcin

instrumental. Satisfaccin de necesidades, funcin reguladora. El
lenguaje como elemento de control del comportamiento, funcin
interactiva,

funcin

social

del

lenguaje,

funcin

personal.

Relativa a la concepcin del lenguaje como un elemento de la

propia

individualidad,

funcin

heurstica,

lenguaje

como

instrumento de conocimiento de larealidad, funcin imaginativa o

creativa: el lenguaje como instrumento de recreacin, ms all
del entorno real, funcin informativa, lenguaje como medio para
el intercambio contino de informacin.
Jakobson (1972), apoyando a

Halliday solo le aade la

denominada "funcin metalingstica", que consiste en volver

PSICOGENTICA CON PIAGET

El menciona que el aprendizaje es provocado por situaciones, por ejemplo un
psiclogo, un maestro, los padres, etc. No es un proceso natural por eso es un
caso opuesto al desarrollo ya que este se da naturalmente y el aprendizaje se
provoca.
Se entiende que cuanto a este proceso se da acuerdo al desarrollo cognoscitivo
o a la etapa de maduracin en la que se encuentre un nio, ya que hay nios
con edades cronolgicas iguales pero edades mentales diferentes y esto puede
depender algunas veces del contexto social en el que se desarrollo el nio o
tambin se puede detectar algn retrazo mental o alguna psicopatologa;
trabajo arduo para el docente ya que el detectar pronto la desviacin se puede
frenar, evitar mayores problemas en el nio y obtener buenos resultados..

Como conclusin
La pelcula refleja, que el rey estaba pendiente de su dificultad y busca dar
solucin al problema comunicativo que presenta. La accin educadora que
mira a la persona en su globalidad, es el camino para la superacin de
muchos lmites personales.
El lenguaje es una de las cosas ms increbles que somos capaces de hacer.
Pero para poder obtener un aprendizaje se tiene que diferenciar del de or
al escuchar la primera hace relacin a percibir los sonidos y la segunda
hace a relacin de percibir lo que se oye y comprenderlo mediante el
ordenamiento coherente de las ideas para reflejarlas en el comportamiento
cotidiano, para poder as comunicar el conocimiento adquirido.