La planificacin de los procesos pedaggicos es un acto creativo, reflexivo y

crtico.
Se pone por escrito despus de haber analizado, discernido y contextualizado
el entorno del estudiante. Sin embargo, como pueden surgir situaciones
imprevistas, es importante que la planificacin sea flexible. Solo as podr esta
permitir una enseanza efectiva.
Recordemos los niveles de planificacin:

La planificacin didctica parte de situaciones significativas.

Para resolver, reflexionar o dar cuenta de esas situaciones
significativas es que el estudiante deber poner en accin sus
competencias en las distintas reas curriculares. Por ello, cada
unidad didctica propone un (o unos) producto importante
vinculado a la situacin significativa.

NIVELES DE PLANIFICACIN DESTACANDO

LOS ELEMENTOS MS RELEVANTES DE:

A.LA PROGRAMACIN ANUAL:

1. Descripcin general
La evaluacin realizada el ao 2013 evidencia que las competencias de comprensin y expresin oral han sido desarrolladas medianamente en los
estudiantes de primer grado de Secundaria. Por esta razn, nos planteamos como objetivo lograr que los estudiantes comprendan textos orales
sobre temas diversos relacionados con sus necesidades personales y de estudio, a partir de informacin explcita e implcita, e interpreten la
intencin del autor. Ello les permitir producir textos orales con nfasis en los narrativos e informativos, partiendo de sus conocimientos previos, para
interactuar con uno o ms interlocutores en situaciones comunicativas determinadas, y en las cuales pueda desarrollar sus ideas despus de
escuchar los puntos de vista de otros.
Por otro lado, el diagnstico revela que los estudiantes no han alcanzado suficientes logros de aprendizaje en comprensin lectora. Ante esta
situacin, se espera lograr que comprendan textos escritos de estructura compleja, que desarrollen temas diversos con vocabulario variado, que
integren informacin contrapuesta relevante y complementaria en distintas partes del texto, lo que les permitir, por ltimo, interpretar y opinar sobre
diferentes aspectos a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito

2. Organizacin de las unidades didcticas

II Perodo
Situacin
significativa
Los
estudiantes
de
primero
manifiestan
actitudes discriminatorias
hacia sus compaeros que
provienen
de
otros
distritos, a travs de
ridiculizaciones verbales o
del envo de mensajes por
el celular. Ello afecta la
convivencia escolar con
sus pares.

Ttulo de unidad
Representamos sociodramas
sobre el respeto
a las diferencias
para emitir
juicios de valor.

Redactamos
textos de
opinin sobre la
discriminacin
social.

Elaboramos
narraciones
digitales
relacionadas
con valores de
convivencia.

Competencias

Capacidades
Tiempo

Interacta con
expresiones
literarias.

Comprende textos
escritos.
Se expresa oralmente.

Comprende textos
escritos.

Productos

1
semana

Epstola
a Paco
Yunque

Escucha activamente diversos textos orales.

Infiere e interpreta el significado de los textos orales

1
semana

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico

Ficha de
comentario
sobre
radiodrama.

1
semana

Sociodrama

Interpreta la forma y el contenido de textos literarios en relacin

con diversos contextos.
Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas

Tiempo

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.

Reorganiza la informacin de diversos textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Cuadro
Sinptico
Ficha de
Lectura

Produce reflexivamente
textos de diverso tipo y
complejidad en variadas
Situaciones comunicativas.

Planifica la produccin de diversos textos escritos.

Textualiza con claridad sus ideas segn las convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
escritos.

Se desenvuelve con
autonoma en entornos
virtuales de diversas culturas y
propsitos

Transforma informacin del entorno virtual para integrarla en su

proceso de comunicacin.
Interacta con otros en entornos virtuales para construir vnculos.
Crea objetos virtuales en diversos formatos para transmitir
significados.

Texto de
opinin

Narraciones
digitales

3. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE

B. La unidad didctica
UNIDAD DIDCTICA 1
Elaboramos narraciones digitales relacionadas con valores de convivencia

1. Situacin significativa

Los estudiantes de primero de Secundaria manifiestan actitudes discriminatorias hacia sus

compaeros que provienen de otros distritos. Lo hacen mediante ridiculizaciones verbales o el envo
de mensajes por el celular, lo cual afecta la convivencia escolar con sus pares. Para contrarrestar
esta situacin, es necesario realizar actividades que permitan a los estudiantes reflexionar y
desarrollar una comunicacin asertiva. Se recurre, con este fin, a la interpretacin de cuentos, juicios
de valor sobre el respeto a las diferencias a travs de sociodramas, redaccin de textos de opinin
sobre la discriminacin social y la creacin de narraciones digitales relacionadas con valores de
convivencia para su difusin pblica.

2. Producto importante: narracin digital

3. Aprendizajes esperados:

4. SECUENCIA DIDCTICA
N

SESIN DE APRENDIZAJE

INDICADORES

Elaboramos narraciones digitales relacionadas con valores de

convivencia.
Presentacin de los propsitos del proyecto y los aprendizajes esperados.
Delimitacin del tema.

Toma
apuntes
mientras
escucha de acuerdo con su
propsito comunicativo.

Asamblea
de clase

Pizarra, tizas,
plumones,
tarjetas, masking
tape o limpiatipos.

Contrastamos contenidos de presentaciones multimedia.

Revisin de presentaciones multimedia con temtica narrativa relacionada
con valores y relaciones de convivencia.

Indagacin
interactiva

Aprendemos a utilizar PowerPoint para elaborar una narracin digital.

Lectura de textos tutoriales en PDF y observacin de videos sobre cmo
aplicar PowerPoint para elaborar una narracin digital.

Sistematiza en organizadores
grficos e interactivos la
informacin de tutoriales en
pdf y video para secuenciar
la elaboracin de la narracin
digital con PowerPoint.

Computadora,
archivos .ppt, .pdf
y .wmm
Block de notas
Internet
Escala de
apreciacin

Construimos organizador de secuencia para describir el proceso de

elaboracin.
Construccin de un organizador de secuencia en pares para explicar el
proceso de elaboracin de una narracin digital.

Nos organizamos para el trabajo cooperativo.

Organizacin del trabajo cooperativo en el aula para planificar la ruta de
trabajo y la designacin de responsabilidades entre los tres integrantes.

Participa dando y solicitando

informacin
pertinente
o
haciendo repreguntas en
forma oportuna.

Trabajo en
equipos

Cuaderno de
trabajo

Interactuamos en entornos virtuales para la gestin de nuestro

aprendizaje 1.
Participacin en correo o chat con la primera entrega: textualizacin y revisin
de la narracin (Sesin b-learning1).

Interactuamos en entornos virtuales para la gestin de nuestro

aprendizaje 2.
Participacin en correo o chat con la segunda entrega: seleccin y revisin de
imgenes para la narracin (Sesin b-learning2).

Interactuamos en entornos virtuales para la gestin de nuestro aprendizaje 3.

Participacin en correo o chat con la tercera entrega: seleccin y revisin de
audio para la narracin (Sesin b-learning3).
Autoevaluacin de integrantes del equipo.

Organiza
actividades
educativas, a travs del
correo
electrnico
para
revisar la textualizacin y
seleccin
de
contenido
multimedia de la narracin
digital.

ESTRATEGIAS

Trabajo
colaborativo
virtual

RECURSOS

Computadora,
Internet.
Archivos en Word,
.jpg, .mp3 y
parlantes.
Lista de cotejo

TIEMP
O

9-10

SESIONES DE APRENDIZAJE

Elaboramos nuestra narracin digital

aplicando PowerPoint.
Edicin de la textualizacin y contenido
multimedia de la narracin digital
aplicando PowerPoint.
Prueba de visualizacin para revisar y
corregir la edicin final. Grabacin del
archivo.

11

Difundimos nuestra narracin digital.

Exposicin de trabajos para la valoracin
de los contenidos
por parte del auditorio.
Coevaluacin entre los equipos.

12

Evaluamos nuestro aprendizaje.

Evaluacin y reflexin sobre lo
aprendido.

INDICADORES

ESTRATEGIAS

Produce
una Creacin
narracin digital de objetos
articulando
virtuales
aplicaciones
multimedia
y
web.
Transmite
valores
de
convivencia en Estudio de
una
narracin casos
digital.

Evala si el
proyecto logr su
propsito social.

RECURS
OS

TIEMPO

Proyector,
computad
oras
y
parlantes.

4H

Proyector
y PC
Gua de
observaci
n

2H

Intervenci
n
libre

2H

4. Evaluacin:
COMPETENCI
A

CAPACIDADES

INDICADORES

SITUACIN
DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS

Se
desenvuelve
con autonoma
en entornos
virtuales de
diversas
culturas y
propsitos.

Transforma
informacin
del entorno virtual
para
integrarla en su
proceso
de comunicacin.

Sistematiza
en Anlisis
organizadores grficos e textos
interactivos
la tutoriales.
informacin de tutoriales
en pdf y video para
secuenciar elaboracin de
la narracin digital con
PowerPoint.

Interacta
con
otros en
entornos virtuales
para
construir vnculos.

Organiza
actividades
educativas a travs del
correo electrnico para
revisar la textualizacin y
seleccin de contenido
multimedia
de
la
narracin digital.

Participacin
Lista de cotejo
en el
chat
y
respuesta a
correo
electrnico.

Crea
objetos
virtuales en
diversos formatos
para

Produce una narracin

digital
articulando
aplicaciones multimedia y
web.

Elaboracin de Rbrica
diapositivas
multimedia
con

de Escala de
apreciacin

SESIN DE APRENDIZAJE
SESIN DE APRENDIZAJE N. 9
Elaboramos nuestra narracin digital aplicando
PowerPoint
(Primera parte de sesin desdoblada)
1. Aprendizajes esperados:

Competencia
Se desenvuelve con autonoma en entornos virtuales de diversas culturas y propsitos.
Capacidad

Indicador

Crea objetos virtuales en diversos

formatos para transmitir significados.

Produce una narracin digital articulando

aplicaciones
multimedia y web.
Transmite valores de convivencia en una
narracin digital.

Contenidos temticos
Narracin digital
Aplicaciones

2. Secuencia didctica de la sesin de aprendizaje:

Actividades/estrategias

Materiales y/o
recursos

INICIO La docente recuerda a sus estudiantes la situacin significativa de la unidad y la necesidad de

Pizarra
Plumones

DESA
RROL
LO

2. Una vez recordado el propsito del proyecto, los equipos se ubican en la computadora asignada
para empezar la edicin de la narracin digital.
3. A continuacin, se seala a los grupos de trabajo que revisen su organizador de secuencia para el
paso a paso de su edicin.
4. La docente acompaa la gestin del estudiante aclarndole alguna duda respecto al tema, de
manera verbal o grfica, a travs del proyector y de un modelo de prctica.
5. Los integrantes de los equipos inician su edicin, empezando por abrir un nmero de diapositivas
en blanco. Insertan, a continuacin, sus imgenes (fotos o dibujos) y luego el texto, de manera
secuencial para conservar el hilo temtico.
6. Con la ayuda de la docente, insertarn el audio, que, adems de msica, puede registrar la voz
grabada de uno de los estudiantes del equipo.
7. Al terminar la edicin, los equipos revisan la secuencia lgica de su narracin digital, a la vez que
toman nota de las correcciones a realizar.

Proyector
Computadoras
Parlantes
Archivos
digitales
Blog de notas

CIER
RE

8. Cerca de finalizar la sesin, la docente les advierte a los estudiantes que en la siguiente sesin
continuarn con la animacin, y que volvern a revisar y corregir todo para grabar el archivo final.

Escala de
valoracin

convivir con respeto a las diferencias, ya sea en entornos presenciales o virtuales.

1. Se promueve la participacin de los estudiantes y el recojo de saberes previos sobre la edicin de
la narracin digital con las siguientes preguntas:
Por qu es necesaria una secuencia narrativa?
Las imgenes seleccionadas deben tener una funcin decorativa o
expresar un significado relacionado con el tema? Por qu?
Qu tipo de msica le convendra ms a mi narracin?

Tiempo

3. Evaluacin

Competencia

Capacidad

Se
desenvuelve
con autonoma
en entornos
virtuales de
diversas
culturas y
propsitos.

Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
para
transmitir
significados.

Indicadores

Instrument
os

Produce una narracin Rbrica

digital
articulando
aplicaciones
multimedia y web.
Transmite valores de
convivencia en una
narracin digital.