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supervisores en la Reforma
Educativa
Tres preguntas
1. Cada uno tiene una idea de lo que es un
"buen" docente. Usted, cmo lo
describira? Utilice de 3 a 5 palabras o
frases.
2. Qu sabe sobre la evaluacin del
desempeo docente? Cmo se inform?
3. Cul es su opinin sobre dicha
evaluacin?
Temas
1. Reforma en la Educacin de Mxico
2. Distribucin de competencias en materia de
evaluacin de la educacin.
3. La evaluacin: referentes y principios
4. La Evaluacin y el Servicio Profesional Docente.
5. Reflexiones finales.
Propsito
Aportar elementos de INFORMACIN,
reflexin y anlisis sobre:
caractersticas de la Reforma en la Educacin
mexicana;
la evaluacin, el Servicio Profesional Docente y
la profesionalizacin y
funciones docentes, directivas y de supervisin
en el desarrollo del SPD y su implementacin.
Reforma en la
Educacin de Mxico
EL MANDATO PRINCIPAL
Derecho a una Educacin de Calidad para TODOS
La Educacin es un derecho
fundamental que el Estado
reconoce en todos los
individuos.
Es el Derecho a aprender
Es el Derecho a tener
iguales oportunidades de
desarrollo
Por qu la Reforma de la
Educacin?
Reconocer que el Estado mexicano ha
logrado construir un sistema educativo
amplio y complejo.
Ampliacin de la educacin obligatoria:
Preescolar (grupo 3-5 aos), Primaria (611), Secundaria (12-14) y Media Superior
(15-17). Ms de 30 millones de estudiantes.
Transicin Demogrfica
Problemas persistentes en la
Educacin
INEQUIDAD
Desigual distribucin de los beneficios de la educacin:
en el acceso,
la permanencia,
las condiciones y
en los resultados
EFICACIA, EFICIENCIA,
PERTINENCIA, CALIDAD
Causas conocidas
de los problemas educativos
Histricas
Externas al SEN
Estructurales del SEN
Internas del SEN
Elementos de la Reforma
Propsito: Realizar el Derecho de Todos a una educacin de
Calidad con Equidad.
Estrategia: Reforma Constitucional, legislacin secundaria,
legislacin local y proceso de implementacin.
IMPLEMENTACIN
18 diciembre 2013
12 septiembre 2013
26 febrero 2013
El proceso de la Reforma
Configuracin de la Reforma
Artculo Tercero Constitucional
Modelo complejo de
distribucin de
competencias
SEN
SE Estatales
La evaluacin.
Referentes y Principios
Para qu un INEE
constitucional autnomo?
La autonoma conferida al INEE en la Constitucin Poltica
de los Estados Unidos Mexicanos busca asegurar:
la produccin de informacin pertinente y confiable,
que haya sido obtenida y analizada con criterios tcnicos
rigurosos,
que se genere con independencia de la autoridad
educativa,
que pueda llevar a cabo una difusin oportuna a la
sociedad,
que sea capaz de detonar procesos de mejora de la
educacin, sus instituciones y actores (insumos,
procesos y resultados).
Qu significa evaluar?
Evaluar accin de estimar, apreciar y
calcular el valor de algo.
Evaluar significa expresar argumentos
basados en informacin pertinente, que
permite opinar sobre las acciones pblicas
y sus efectos.
Evaluar es emitir un juicio de valor sobre
un objeto, persona o accin al comparar
una observacin o medicin con un
referente establecido.
Availabilty
(disponibilidad)
Accesibilidad
Adaptabilidad
Aceptabilidad
Accountability
(Responsabilida
d)
Afordable
(Asequibilidad
)
DERECHO A
LA EDUCACIN
Qu implica la calidad de
la educacin como derecho?
Comprender la educacin de
calidad como un derecho de las
personas implica la exigibilidad y
justiciabilidad de ese derecho.
Principios de la Evaluacin
QU ES EL
SERVICIO
PROFESIONAL
DOCENTE?
Qu es el Servicio Profesional
Docente, SPD?
Es el conjunto de actividades y mecanismos para el
Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la
Permanencia en el servicio pblico educativo y el
impulso a la formacin continua, con la finalidad de
garantizar la idoneidad de los conocimientos y
capacidades del Personal Docente y del Personal con
Funciones de Direccin y de Supervisin en la
Educacin Bsica y Media Superior que imparta el
Estado y sus Organismos Descentralizados. LGSPD,
Art. 4 XXXII.
Promocin
Permanenci
a
Ingreso
Reconocimie
nto
FORMACIN CONTINUA =
PROFESIONALIZACIN
Concurso de oposicin
Servicio
Profesion
al
Docente
Procesos de
evaluacin (dos,
uno por ao)
Al menos un periodo de
evaluacin cada cuatro aos
Notificacin tres meses antes
Personal
actualmente
en servicio
Hasta tres
oportunidades de
obtener suficiencia
Actualizacin y
formacin
continua
Insuficient
e
Regularizacin
Suficiente
Actualizacin y
educacin
continua
Insuficient
e
Regularizacin
Baja, si despu
la segunda
evaluacin n
obtiene suficie
Tercera evalua
con resultad
insuficiente
reubicacin o r
voluntario
Objetivos especficos
a) Garantizar mediante Concursos de oposicin la idoneidad de los
conocimientos y las capacidades necesarias de quienes ingresen al
Servicio Profesional Docente en la Educacin Bsica y Media Superior
que imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados.
a) Garantizar mediante la evaluacin del desempeo que los docentes y
tcnico docentes de nuevo ingreso en la Educacin Bsica y Media Superior
que imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados favorecen en la
prctica el aprendizaje de los alumnos y cumplen con las exigencias
propias de su funcin.
b) Otorgar los apoyos necesarios a los docentes y tcnico docentes de
nuevo ingreso en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el
Estado y sus Organismos Descentralizados para que alcancen un nivel
suficiente de desempeo.
Promocin en la Funcin
De Otras Promociones en
el Servicio
Objetivos especficos
a) Garantizar mediante Concursos de oposicin la idoneidad de los
conocimientos y las capacidades necesarias de quienes
realizarn las tareas de Asesora Tcnica Pedaggica en la
Educacin Bsica y Media Superior que imparta el Estado y sus
Organismos Descentralizados.
b) Impulsar la formacin y la experiencia profesionales del personal
docente y tcnico docente de la Educacin Bsica y Media Superior
que imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados con base
en los resultados de las Evaluaciones del desempeo.
Reconocimiento en el
Servicio
Permanencia en el Servicio
Definicin de Procesos de
Evaluacin del SPD (1)
Procesos
Mediante qu se hace?
1. Ingreso al Servicio
Profesional Docente
1.1. Evaluaciones a
los Docentes de
Nuevo Ingreso (1 y
2)
Concursos de
oposicin
Evaluacin del
desempeo
Programa de Mediano Plazo para la Evaluacin del Servicio Profesional Docente 2015-2020
Definicin de Procesos de
Evaluacin del SPD (2)
2. Promocin
Segn la modalidad y
fines que persiga
puede hacerse
mediante: a)
concurso de
oposicin, b)
evaluaciones
adicionales y c)
evaluacin del
desempeo
rograma de
Mediano
Plazo para la Evaluacin
del Servicio
Profesional Docente
2.1.
Promocin
a
Concursos
de 2015-2020.
Definicin de Procesos de
Evaluacin del SPD (3)
3.1. De otras
Promociones en el
Servicio: Funciones de
Asesora Tcnica
Pedaggica
3.2. De otras
Promociones en el
Servicio: Promocin
por incremento de
horas
Concursos de
oposicin
Evaluacin del
desempeo
rograma de Mediano Plazo para la Evaluacin del Servicio Profesional Docente 2015-2020.
Definicin de Procesos de
Evaluacin del SPD (4)
4. Reconocimiento en Seleccin mediante
el Servicio: ATP y
procesos de
Tutora
evaluacin y
establecimiento de
requisitos que
conforme a los
lineamientos expida
el Instituto
5. Permanencia en el Evaluacin del
Servicio
desempeo
Fuente: Construido con base en Ley General del Servicio Profesional Docente
rograma
de Mediano Plazo para la Evaluacin del Servicio Profesional Docente 2015-2020.
(LGSPD).
(4)
TOTAL 19
rograma de Mediano Plazo para la Evaluacin del Servicio Profesional Docente 2015-2020.
Transparencia
perfiles, parmetros,
indicadores
Los participantes tienen el derecho
de contar con la informacin acerca
de qu se va a evaluar, cmo se va a
evaluar, y todo lo relacionado con el
proceso, requisitos, guas de estudio
y consecuencias de las evaluaciones.
Dimensin 2:
Organiza y evala el
trabajo educativo y
realiza una
intervencin
didctica pertinente.
Dimensin 4:
Asume las
responsabilidades
legales y ticas
inherentes a su
profesin para el
bienestar de los
alumnos
Dimensin 5:
Fomenta el vnculo
de la escuela y la
comunidad para
asegurar que todos
los alumnos
concluyan con xito
su escolaridad.
Dimensin 2: Ejerce
una gestin escolar
eficaz para la mejora
del trabajo en el aula
y los resultados
educativos de la
escuela.
Dimensin 4:
Asume y promueve
los principios legales
y ticos inherentes a
su funcin y al
trabajo educativo, a
fin de asegurar el
derecho del
alumnado a una
educacin de
calidad.
Dimensin 5:
Conoce el contexto
social y cultural de la
escuela y establece
relaciones de
colaboracin con la
comunidad, la zona
escolar y otras
instancias, para
enriquecer la tarea
educativa.
Dimensin 3: Reconoce
como profesional que
mejora continuamente,
tiene disposicin para el
estudio y para emplear
las Tecnologas de la
Informacin y
Comunicacin con fines
de aprendizaje,
intercambio acadmico
y gestin escolar.
Dimensin 4: Conoce,
asume y promueve los
principios legales y
ticos inherentes a su
funcin y al trabajo
educativo, a fin de
asegurar el derecho de
los alumnos a una
educacin de calidad.
Dimensin 5:
Reconoce la
diversidad de los
contextos
sociales y
culturales de las
escuelas y
promueve las
relaciones de
colaboracin
entre ellas, con
las familias, las
comunidades y
otras instancias
para garantizar
el derecho de los
alumnos a una
educacin de
calidad.
Dimensin 2: Organiza y
pone en prctica la
asesora a docentes y
maestros de talles de
lectura para que brinden
mejores oportunidades de
aprendizaje del lenguaje
oral y escrito a sus
alumnos.
Dimensin 4: Asume
y promueve los
principios legales y
ticos inherentes a su
funcin y al trabajo
educativo para brindar
una educacin de
calidad a sus alumnos.
Dimensin 5:
Se vincula con la
comunidad en la
que esta ubicada
la escuela, con
diferentes
agentes
educativos y con
los integrantes
de la zona
escolar para
enriquecer los
aprendizajes de
los alumnos.
Elementos para la
Evaluacin del
Desempeo Docente
LGSPD
(Artculo 14, Fracc. II y III)
FUNCIN DOCENTE
Fraccin I
Contar con un Marco General de una Educacin de Calidad y de Normalidad Mnima en el
desarrollo del ciclo escolar y la escuela.
Fraccin II
Dominio de contenidos. Conocimientos profesionales: Currculo, Pedagoga, Didctica.
La Planeacin
Evaluacin de Alumnos
Prcticas Didcticas
Ambiente en el Aula
Logro de aprendizaje de los alumnos
Colaboracin en la Escuela
Dilogo con los padres y madres de familia o tutores
Fraccin III
Identificar caractersticas bsicas de desempeo del Personal del Servicio Profesional Docente
en contextos sociales y culturales diversos, para lograr resultados adecuados de aprendizaje y
desarrollo de todos en un marco de inclusin
Suficie
N
nte
O
S
I Se
evala
en
2019-20
Lnea del
tiempo
Ciclo
Escolar
2015-2016
2
Oportunid
ad Grupo A
Suficien
N
te
O
S
I Se
evala
en
2020-21
1
Oportunida
d Grupo B
Suficiente
S
I Se
evala
en
2020-21
Ciclo
Escolar
2016-2017
A = Docentes evaluados en
2015-2016 tendran su 3.
2017-18 en 2016B =oportunidad
Docentes evaluados
2017 tendran su 3.
oportunidad en 2018-19
C = Docentes evaluados en 20172018 tendran su 3.
N
O
3
Oportunida
d Grupo A
S
I
Suficie
nte
Se
evala
en
2021-22
N
O
Reubicac
in o
retiro
voluntari
o
2
Oportunida
d Grupo B
Suficie
nte
N
O
S
I Se
evala
en
2021-22
Ciclo
Escolar
2017-2018
1
Oportunida
d Grupo C
N
O Suficien
te
S
SeI
evala
en 202122
Reflexin Final
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El liderazgo de directivos y
supervisores en la Reforma
Educativa.