Educacin y

Emprendimiento
Felipe Yans Abarca
Puno - 2015

EL COMERCIO
Jueves 05 de marzo del 2015 | 06:00

Educacin: grandes progresos y

El Ministerio de Educacin del Per divulg el jueves

pasadoenormes
los resultadosretos,
de la Evaluacin
Censal de
por Hugo
opo
Estudiantes (ECE) 2014. En los ocho aos en los que
contamos con mediciones estas han reflejado mejoras
en los aprendizajes, sin embargo, los de este ltimo
ao han sido notables. Entre el 2013 y el 2014 se ha
registrado el mayor progreso interanual desde que
existen las evaluaciones. Esto por s solo ya merece las
primeras planas que hemos visto en los diarios.
Felicitaciones! A quin? A todos en el sistema
educativo: al Ministerio de Educacin, a los directores,
a los profesores, al personal de los colegios, a los
padres de familia y, claro, a los estudiantes. Tenemos
muy buenas razones para mirar el futuro con
optimismo.

No le pidamos al docente que arregle

los agujeros que hay en el hogar
(Pepe Mujica)
En la casa se aprende a: saludar, dar las
gracias, ser limpio, ser puntual, ser correcto,
hablar bien, no decir groseras, respetar a los
semejantes y a los no tan semejantes, ser
solidario, comer con la boca cerrada, no robar,
no mentir, cuidar la propiedad y la propiedad
ajena, ser organizado.
En la escuela se aprende: matemticas,
lenguaje, ciencias, estudios sociales, ingls,
geometra y se refuerzan los valores que los
padres y madres han inculcado en sus hijos.
Muy difcil es, hacer que el latn brille como el
oro

10 ideas centrales de Klaus Schmidt sobre

El Aprendizaje orientado hacia la accin
tanto en la escuela como en la empresa
1.
2.

La accin siempre debe estar ligada a la meta.

Para poder llevar a cabo la accin hacia la meta se necesita una
visin de la accin.
3. El alumno aprende cometiendo errores
4. Demasiada teora bloquea
5. La accin cooperativa debe ser una base del aprendizaje
6. La accin individual debe integrarse en una accin ms compleja
cuyo fin (hacia dnde, para qu) debe ser claro.
7. Las tareas para el alumno deben:
- Significar desafos
- Posibilitar comunicacin
- Tener significado tcnico, organizativo y social
8. El docente debe ser un consejero
9. El docente debe saber moderar / facilitar
10. La relacin entre docente y alumno debe ser de pares

Liderazgo
Se puede ser lder?
S, hasta cierto punto
Cmo?
Por autorreflexin
Por retroalimentacin
Por capacitacin

Motivacin
r
Pe

a
son

MOTIVACIN

Ta
re
a

Participacin

Desafo
Profesional
Pertenencia

Seguridad

Libertad de accin

Desarrollo
Personal

La actitud de las personas

hace la diferencia
Al estudiar la conducta de las personas en los pases ricos se
descubre que la mayor parte de la poblacin sigue las
siguientes reglas y recuerden que el orden podra ser discutido
sanamente:
1.La moral como principio bsico
2.El orden y la limpieza
3.La honradez
4.La puntualidad
5.La responsabilidad
6.El deseo de superacin
7.El respeto a la ley y los reglamentos
8.El respeto por el derecho de los dems
9.Su amor al trabajo
10.Su afn por el ahorro y la inversin

La tcnica de negociacin
segn el Mtodo Harvard
1. No te encierres por posiciones diferentes!
2. Diferencia entre la persona y el
problema!
3. Concntrate en los intereses y no en las
posiciones!
4. Desarrolla opciones que ofrecen algn
beneficio para todos!
5. Insiste en la aplicacin de criterios
objetivos!

La Negociacin
Quines?
Personas concretas
Qu?
Intereses personales
Cmo?
Opciones mltiples
Por qu?
Criterios objetivos

No te encierres por posiciones

diferentes!
El argumentar en base a una posicin (postura,
punto de vista, argumento) determinada lleva
a la toma de decisiones poco inteligentes
Disputar por posiciones diferentes es poco
eficaz
Disputar por posiciones diferentes es una
amenaza (o un riesgo) para el establecimiento
de una buena relacin a largo plazo.
Slo ser amable no siempre lleva a la solucin
del un problema.

Quin soy yo negociando?

DURO?

Victoria a travs de la lucha de posiciones

BLANDO?

Convenio a base de relaciones buenas

Diferencia entre la persona y

el problema!
En primer lugar, los negociadores son
personas.
Cada negociador tiene dos intereses
sustanciales: El objeto de la negociacin y la
relacin personal entre las partes.
Negociar en base a posiciones lleva a un
conflicto: entre el objeto de la negociacin y
la relacin entre las partes.
Por lo tanto! Separa el tema de la relacin
personal.

Dificultades en la relacin
personal entre los
negociadores
En la mayora de los casos, las dificultades en la relacin
personal entre los negociadores se deben a una de las
siguientes causas:

El sentimiento

La percepcin
La comunicacin

El Sentimiento
Intenta primero entender los
sentimientos, los propios y los de la
contraparte!
Habla sobre los sentimientos y
acptalos como legtimos!
Permite que la contraparte tenga la
oportunidad de desahogarse!
No reacciones enseguida a explosiones
de sentimientos de la otra parte!
Trabaja con gestos simblicos!

La percepcin
Ponte en el lugar del otro!
No responsabilices a la contraparte de
tus problemas!
Habla en la negociacin sobre la
percepcin mutua!
Busca oportunidades para cambiar la
percepcin de la contraparte por medio
de la inconsistencia!
No desconciertes a la contraparte: haz
tus propuestas de acuerdo al sistema de
valores de ella!

La comunicacin
La experiencia ha demostrado que en las
negociaciones se puede distinguir entre tres
problemas bsicos de comunicacin:
1.No hay un verdadero intercambio entre los
negociadores, es decir, les da lo mismo si la
contra parte los entiende o no.
2.Las partes no se escuchan
3.Se producen malentendidos e
interpretaciones equivocas sobre lo expuesto.

Aqu unos consejos

correspondientes
1. Escucha de manera activa y da al
otro una retroalimentacin sobre lo
que dijo (o sobre lo que entendiste)!
2. Habla para que te entiendan!
3. Habla de tu persona y no de otros!
Crea una relacin de trabajo estable y
slida

El
Agresivo
Mantener
la
objetividad,
no
alterarse
Motivar al
grupo a
que rebata
sus
afirmacione
s

El
Positiv
o
Procurar
que haga
l los
resmen
es de los
resultado
s
Integrarlo
s
expresam
ente a la
discusin

El
sabeloto
do
Animar al
grupo a
opinar
acerca de
sus
afirmacion
es

El
Parlanch
n

El
tmido

Interrumpir
lo de
manera
discreta.
Asignar un
tiempo
mximo
para las
intervencio
nes

Formular
pregunta
s fciles y
directas
Reforzar
su
concienci
a de si
mismo

El
rechaza
nte
Reconoce
r sus
conocimi
entos y
sus
experienc
ias

El
desinte
resado
Pregunta
rle por
su
trabajo
Buscar
ejemplo
s de sus
especiali
dad

El ms
important
e
No
criticarlo
directamen
te
Utilizar la
tcnica de
si, pero

El
pregun
tn
Remitir
sus
pregunt
as al
grupo