Clark

Leonard Hull

Naci el 24 de
mayo de 1884;
Falleci: 10 de
mayo de 1952

Llev
a
cabo
investigaciones
con
las
que
demostr que sus
teoras
podan
predecir
y
controlar
el
comportamiento.

Clark
Hull
Obtuvo su maestra
en
la
U.
de
Michigan y en 1918
su doctorado en la
U. de WisconsinMadison

Fue un psiclogo
influyente
estadounidense que
se
propuso
comprender
el
aprendizaje
y
la
motivacin.

TEORIA DEL
APRENDIZAJE
.La teora de Hull es
conocida
como
conductista
mecanicista de modo
intencional evita toda
referencia
a
la
conciencia, su concepto
central es el hbito.
.Entendi
al
aprendizaje como un
medio que sirve a los
organismos
para
adaptarse
a
sus
ambientes con el fin de
sobrevivir

La conducta es cuestin
de
estmulos
y
respuestas, el objetivo
de
su
trabajo
era
predecir las variables
dependientes a partir
de la participacin de
las
variables
independientes,
introduciendo en este
juego
las
variables
intervinientes.

El
aprendizaje
es
continuo
y
acumulativo.
Cada
refuerzo fortalece el
aprendizaje,
aunque
no se manifieste en
un
principio.
El
aprendizaje consiste
en fortalecer, dentro
de una categora de
hbitos, aquellos que
son ms dbiles, tiene
que reforzar stos y
evitar extinguir los
que
son
ms
probables.

Modelo del Aprendizaje

Bsico
El sistema de Hull comprende de tres clases de
variables:
Las Variables Independientes: Son estmulos que
inciden en el organismo.
Las Variables Dependientes: Son respuestas de ste
(como tipo, magnitud o duracin particular)
Las Variables Interventoras: Son los procesos que
ocurren en el interior del organismo. No son
observables en forma directa pero pueden ser
definidas operacionalmente.

Entre las variables Interventoras existe:

*El impulso: Existe una necesidad cada vez que est
amenazada la supervivencia actual o potencial del
individuo o la especie. La necesidad produce un impulso
que la reduce. El Impulso es un constructo motivacional,
llena de energa al organismo y lo impele a la accin.
*Fuerza del Hbito: Responder a una situacin que
conduce al refuerzo.
Crea un hbito. La fuerza de asociacin entre un
estmulo y la respuesta, aumenta con el nmero de
apareamientos reforzados de uno y otra.
*Inhibicin: l impulso y la fuerza del hbito llevan los
organismos a responder, la inhibicin a que no lo hagan.

TEORIA NEOCONDUCTISTA
En la dcada de 1930,
un
grupo
de
psiclogos
estadounidenses
formado
por
profesionales
como
Edward chace Tolman
y Clark Hull desarrolla
la corriente del neo
conductismo .

ste movimiento parte

de
los
principios
bsicos
del
conductismo y utiliza
variables intermedias
para el anlisis, la
prediccin y el control
de la conducta.

neo conductistas

Los neo conductistas

lo que hacen para
poder llevar acabo sus
teoras y la base de
esta
corriente
es
estudiar los procesos
mentales que tiene
una persona cuando
lleva acab una tarea
determinada as como
la forma que tiene de
proceder a guardar
todo lo aprende y
como utiliza de esta
manera
sus
conocimientos.

TEORIA DE LA MOTIVACIN

Esta
teora
entenda que las
necesidades
del
organismo
incitaban
a
la
accin, en la cual
deba reducir o
eliminar
estas
necesidades.
Tambin
distingui
entre
impulsos
primarios
y
secundarios.

Los primarios son

de carcter innato
.Los secundarios
se basan en el
aprendizaje
de
evitacin(indica
con
que
la
conducta
se
adquiere, no por
la presencia de un
acontecimiento,
sino por su no
ocurrencia.

TEORIA DE LA REDUCCION DEL

IMPULSO
El impulso es una tendencia a la actividad generada por una
necesidad. Esa necesidad proviene de un estado de
desequilibrio interno del organismo, por una carencia.
Ese desequilibrio provoca en el organismo una exigencia de reequilibracin que no cesa hasta que la carencia o el exceso ha
sido eliminado y sustituido por otro.

Tipos de impulsos:
Impulsos bsicos : Hambre, sed, alejamiento del
dolor, sexo.
Impulsos
adquiridos:
Proceso
de
aprendizaje
mediante el que estmulos asociados con los impulsos
bsicos adquieren la capacidad de operar como
impulso o desencadenante de una conducta.