Modulo 2

2.La evaluacin
en la
intervencin
didctica
Licenciatura en Educacin Preescolar.
Angelica Jimenez Castro.

Qu es la evaluacin?
La evaluacin de los aprendizajes es el proceso que
permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar
retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje de los
alumnos a lo largo de su formacin; por tanto, es parte
constitutiva de la enseanza y del aprendizaje.
Para que el enfoque formativo de la evaluacin sea parte
del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con
los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que
se espera que aprendan, as como los criterios de
evaluacin. Esto brinda una comprensin y apropiacin
compartida sobre la meta de aprendizaje, los instrumentos
que se utilizarn para conocer su logro, y posibilita que
todos valoren los resultados de las evaluaciones y las
conviertan
en
insumos
para
el
aprendizaje;
en
consecuencia, es necesario que los esfuerzos se concentren
en cmo apoyar y mejorar el desempeo de los alumnos y
la prctica docente.

caractersticas
principales de la
evaluacin?

Estrategias de
evaluacin

Tcnicas e
instrumentos de
evaluacin

Tcnicas de
observacin

Tcnicas de
desempeo

Son el conjunto
de
mtodos,
tcnicas
y
recursos
que
utiliza el docente
para valorar el
aprendizaje
del
alumno
(Daz
Barriga
y
Hernndez,
2006).
Los mtodos
Son los procesos
que orientan el
diseo
y
aplicacin
de
estrategias,
las
tcnicas son las
actividades
especficas
que
llevan a cabo los
alumnos cuando
aprenden,
Los recursos
Son
los
instrumentos
o
las herramientas
que
permiten,

Las
tcnicas
de
evaluacin son los
procedimientos
utilizados por el
docente
para
obtener informacin
acerca
del
aprendizaje de los
alumnos;
cada
tcnica
de
evaluacin
se
acompaa de sus
propios
instrumentos,
definidos
como
recursos
estructurados
diseados
para
fines especficos.

Permiten
evaluar
los
procesos
de
aprendizaje en el
momento que se
producen; con estas
tcnicas,
los
docentes
pueden
advertir
los
conocimientos, las
habilidades,
las
actitudes
y
los
valores

Entre ellas estn

Guia de observaci
Registro
anecdtico
Diario de clase
Diario de trabajo9

Requieren que el
alumno responda o
realice
Una
tarea
que
demuestre
su
aprendizaje de una
determinada
situacin
Preguntas sobre el
procedimiento
Tienen la finalidad
de
obtener
informacin de los
alumnos acerca de
la apropiacin y
comprensin
de
conceptos,
los
procedimientos y la
reflexin
de
la
experiencia.
Cuadernos de los
alumnos
Organizadores
grficos: Cuadros
sinpticosy Mapas
conceptuales

Tcnicas para el
anlisis del
desempeo

Portafolio
Debe integrarse por
un
conjunto
de
trabajos
y
producciones
(escritas, grficas,
cartogrficas
o
digitales) realizados
de
manera
individual
o
colectiva
Rbrica
Listas de cotejo

Tcnicas de
interrogatorio

Tipos textuales
orales y escritos
Para valorar textos
orales y escritos es
necesario crear una
lista de cotejo o una
escala de
valoracin (rbrica):
Debate Ensayo:
Pruebas escritas
Las
pruebas
escritas
se
construyen a partir
de un conjunto de
preguntas claras y
precisas,

Cules son las

caractersticas del enfoque
formativo
derecolectar,
la evaluacin?
Enfoque
formativo requiere
sistematizar y analizar

la
informacin obtenida de diversas fuentes, con el fin de mejorar el
aprendizaje de los alumnos y la intervencin docente.
Permite el desarrollo de las habilidades de reflexin, observacin,
anlisis, el pensamiento crtico y la capacidad para resolver problemas,
y para lograrlo es necesario implementar estrategias, tcnicas e
instrumentos de evaluacin.
El enfoque formativo de la evaluacin que se plantea el Plan de estudios
2011, es necesario considerar los siguientes aspectos:
Que en la prctica se tiende a confundir con cierta facilidad conceptos
como medicin, calificacin, estimacin o acreditacin. Sin embargo,
existen diferencias epistemolgicas o de origen y metodolgicas que es
importante atender para clarificar su uso dentro del proceso de la
evaluacin.
Que la evaluacin, al ser un proceso que busca informacin para tomar
decisiones, demanda el uso de tcnicas e instrumentos para recolectar
informacin de corte cualitativo y cuantitativo con objeto de obtener
evidencias y dar seguimiento a los aprendizajes de los alumnos a lo
largo de su formacin en la educacin bsica.

Cmo se realiza la evaluacin a

lo largo del ciclo escolar?
A partir de una evaluacin con enfoque
formativo debe permitir el desarrollo de
las
habilidades
de
reflexin,
observacin, anlisis, el pensamiento
crtico y la capacidad para resolver
problemas; para lograrlo, es necesario
implementar estrategias, tcnicas e
instrumentos de evaluacin.

Por qu La evaluacin es
un elemento clave para
asegurar la calidad de la
Plan de
estudios 2011,bsica?
marca el principio
educacin

El
pedaggico
evaluar
para
aprender.
Como
condicin esencial para la implementacin del
currculo, la transformacin de la practica docente,
el logro de los aprendizajes esperados, para la
mejora de la calidad educativa.
Al tener en cuenta propsito de la evaluacin en el
aula sea mejorar el aprendizaje y desempeo de los
alumnos mediante la creacin constante de mejores
oportunidades para aprender, a partir de los
resultados que aqullos obtienen en cada una de las
evaluaciones que presentan durante un ciclo escolar.

Tipo

Caractersticas /aporte

Evaluacin
inicial

La evaluacin inicial tiene por objeto el conocimiento del

marco general en el que va a tener lugar la accin
docente. Esto significa tener en cuenta no slo el punto
de partida de los alumnos, sino el punto de partida (es
decir las posibilidades y las potencialidades) de la
institucin docente. En el caso de la educacin a
distancia, la evaluacin inicial debera tener en cuenta
especficamente (adems de los aspectos generales
relacionados con la naturaleza del currculo) la atencin
tutorial, los sistemas de comunicacin y los recursos
tecnolgicos y didcticos disponibles. El objetivo de este
tipo de evaluacin podra resumirse sencillamente de la
siguiente forma: conseguir saber lo que tenemos para
actuar en consecuencia.

<

Instrumentos

Evaluacin
formativa

Se habla de evaluacin sumativa para designar la forma

mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje con el
fin de certificarlo, asignar calificaciones, determinar
promociones, etc.
Propsito: tomar las decisiones pertinentes para asignar
una calificacin totalizadora a cada alumno que refleje la
proporcin de objetivos logrados en el curso, semestre o
unidad didctica correspondiente.

Lista de cotejo o de control.

Rbrica.
Escala estimativa.

Evaluacin
sumaria

Se habla de evaluacin sumaria para designar la forma

mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje con el
fin de certificarlo, asignar calificaciones, determinar
promociones, etc. Propsito: tomar las decisiones
pertinentes para asignar una calificacin totalizadora a
cada alumno que refleje la proporcin de objetivos
logrados en el curso, semestre o unidad didctica
correspondiente

Lista de cotejo o de control

Es un instrumento que permite al
maestro registrar el desempeo de
los alumnos, evaluados a travs de
la
observacin.
Combina
la
evaluacin
de
procesos
y
la
evaluacin de productos finales. Es
una lista de palabras, frases u
oraciones que sealan con precisin
las tareas, acciones, procesos y
actitudes que se desean evaluar.