Outros mais Antnio

Nvoa
Ana Silvia Jacques
Clery Dreher
Marcos Tedesco
Miriane Zanetti Giordan

Antnio Nvoa

Principais obras

Entrevista

 Doutoramento em Cincias da Educao

na Universidade de Genebra
Agregao em Cincias da Educao na
Universidade de Lisboa
Doutoramento em Histria pela
Universidade de Paris IV-Sorbonne

 Professor

Auxiliar (1986-1990), Professor

Associado (1991-1995) e Professor
Catedrtico (desde 1996) da Faculdade de
Psicologia e de Cincias da Educao da
Universidade de Lisboa.

Assistente ou Professor Convidado das

Universidades de:
Genebra (1982/1983),
de Wisconsin-Madison (1993/1994),
de Paris V (1995)
de Oxford (2001)
Columbia University - New York (2002).

Presidente do Conselho Cientfico da Faculdade

(1999-2001).

Presidente do Conselho Cientfico do Instituto de

Inovao Educacional (1990-1993).

Vogal do Conselho Cientfico do Institut National de

Recherche Pdagogique, Paris (desde 1998) e do
Conselho Cientfico do Muse National de
lducation (Rouen - Frana).

Coordenador e/ou vogal de vrios painis de

avaliao cientfica, em Portugal e no estrangeiro
(Unio Europeia, INRP, etc.), particularmente como
responsvel da rea de Cincias da Educao na

 Membro

do Conselho Cientfico de
Acompanhamento de Unidades de
Investigao da Universidade do Minho
(CEEP) e da Universidade do Porto
(CESE), desde 1998.

Membro

da Comisso Cientfica do
Senado da Universidade de Lisboa,
desde 1998.

Consultor

para a Educao do Presidente

da Repblica (1996-1999).

 Presidente

da Associao Internacional de
Histria da Educao - ISCHE (2000-2003)

Orientador

(ou co-orientador) de 20 teses de

doutoramentos e de cerca de 50 teses de
mestrados, j concludas.

Membro

de mais de cem jris de provas de

agregao, de doutoramento e de mestrado,
em Universidades portuguesas e estrangeiras
(Paris III, Paris V, Madrid, La Corua, Palma,
Genve, Strasbourg, So Paulo, etc.).

Principais obras

 Publicou

mais de uma centena de trabalhos

cientficos na rea da Educao em
particular sobre temticas da profisso
docente, da histria da educao e da
educao comparada, em diversos pases;
Alemanha, Blgica, Brasil, Canad, Colmbia,
Espanha, Estados Unidos, Finlndia, Frana,
Portugal, Reino Unido e Sua.

Publicou
Le

temps des professeurs (1987)

mtodo (auto)biogrfico e a formao

(1988)

Anlise

da instituio escolar (1990)

Cincias da educao e mudana (1991)

Vidas de professores (1992)

Os

professores e a sua formao

(1992)

Reformas

educativas e formao de
professores (1992)

Avaliaes em educao (1992)

imprensa de educao e ensino (1993)

Modles danalyse en ducation compare

(1995)

The colonial experience in education (1995)

LEurope et lducation (1996)

escola na literatura (1997)

 La

profession enseignante en Europe (1998)

Fabricating
Dicionrio

Europe (2002),

de Educadores Portugueses (2003)

Liceus de Portugal (2003),

LEurope
O

rinvente (2005).

regresso dos professores (2007)

Profisso: Professor (1991)

No

fundo, o que est em causa a

possibilidade de um desenvolvimento
profissional (individual e coletivo), que
crie as condies para que cada um
defina os ritmos e os percursos da sua
carreira e para que o conjunto dos
professores projete o futuro desta
profisso, que parece reconquistar,
neste final de sculo, novas energias e
fontes de prestgio. (p.30)

O educador portugus prioriza a

qualificao profissional e o aprender
contnuo do professor como motores da
melhoria do ensino

Entrevista

Entrevista que Antnio Nvoa

concedeu a revista
NOVA ESCOLA GESTO ESCOLAR
em 2009, quando esteve no Brasil

Qual o principal desafio de um

gestor escolar atualmente?
ANTNIO

NVOA: Acredito que decidir o que

essencial ensinar aos alunos e garantir que as
disciplinas elementares no sejam prejudicadas
pela avalanche de contedos que so propostos
atualmente. Hoje, a equipe docente se ocupa da
Educao
Ambiental,
alimentar
e
comportamental e com programas de preveno
a AIDS, acidentes de trnsito e violncia sexual.
Todos muito importantes, mas que no so
responsabilidade da escola. Ao tentar colocar
tudo no mesmo pote, falta espao para o
bsico.

Por que to difcil separar o contedo

escolar do "contedo social"?
ANTNIO

NVOA: Esse um problema dificlimo,

sobretudo no Brasil, em que tantos alunos tm ainda
enormes carncias sociais. (...). Contudo, no existe
incluso social se os estudantes no aprendem as
ferramentas bsicas do conhecimento e da cultura.
No sculo passado, muito se investiu em um conceito
de Educao integral, no qual a escola deveria
acolher a criana, ensinar todo o necessrio e depois
devolv-la pronta sociedade. Isso fazia sentido
porque a maior parte da populao era analfabeta e
ignorante. A escola tinha de compensar o que no
existia fora dela. Hoje, ocorre justamente o contrrio.
hora de devolver a criana sociedade.

O que responder aos que cobraro

o ensino de outros temas?
ANTNIO

NVOA: Que no se pode

pretender que a sala de aula resolva todos
os problemas. Muitas vezes, se ouve a
pergunta: o que a escola pode dar
sociedade? Agora tempo de inverter a
questo: o que a sociedade pode dar
escola? Como a comunidade vai ajudar na
misso educativa? escola o que da
escola. sociedade o que da sociedade.

Como a escola pode ajudar na

formao de professores melhores?
ANTNIO

NVOA:Tenho defendido que os docentes

precisam se formar dentro das escolas, em contato
com o cotidiano e com os estudantes. preciso criar
estruturas que tenham incorporado o conhecimento,
a pesquisa e as prticas profissionais e coloquem
tudo isso a servio da formao. O que se passa
num hospital universitrio pode servir de inspirao.
Os jovens residentes so formados por outros
mdicos com grande proximidade com a pesquisa e
o dia a dia da profisso. Da mesma forma, os
professores deveriam ser formados por outros
mestres e interagir com a academia.

Como o gestor pode promover a cooperao

entre os docentes dentro da prpria escola?
ANTNIO

NVOA:A profisso de professor

muito desgastante e exigente. Hoje, ela no pode
ser vivida isoladamente. fundamental falar dos
problemas com os colegas, em dilogo aberto,
num quadro de partilha e de colaborao mtua.
muito importante que haja algum que
dinamize esses processos e que ajude a organizar
o trabalho escolar - e esse algum pode ser o
coordenador pedaggico. Nada se consegue
sozinho. Os problemas educativos s podem ser
resolvidos por meio de uma ao coletiva.

Dinmica do pote

Exemplo

utilizado por Antnio

Nvoa no incio de suas palestras
ao redor do mundo.

Juntos multiplicamos
nosso conhecimento

Obrigado!!!