APRENDIZAJE

INTEGRANTES:
CASTRILLO CALLEJAS ALBERTO ENRIQUE Cd:
20121491002
PACHECO TORRES HERNN DARIO Cd: 20122491008
PREZ PAZ GUSTAVO JOS Cd:. 20121491008
RAY PRIMERO ROY Cd: 20122491012
SNCHEZ FERNANDO AUGUSTO Cd: 20122491020
MGS. ANGELICA ACOSTA CAAS
UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA (IDEA)
PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE
VI-VII SEMESTRE DE LIC. EN EDUCACIN BSICA
CON NFASIS EN MATEMTICAS
SANTA MARTA D.T.C.H.
2015

APRENDIZAJE
APRENDIZ
AJE

Proceso a travs del cual se adquieren

o modifican
Habilidades

Destrezas

Conocimien
tos

Conductas o
Valores

Como resultado

Del
Estudio

La
Experienci
a

La
Instruccin

El
Razonamien
to

La
Observaci
n

APRENDIZ
AJE

Otras definiciones

Ernest
Hilgard
Es el proceso mediante el
cual se origina o se
modifica una actividad
respondiendo
a
una
situacin siempre que los
cambios no puedan ser
atribuidos al crecimiento
o al estado temporal del
organismo,
como:
La
fatiga o bajo el efecto de
las drogas

Robert S.
Feldman
Es un proceso de cambio
relativamente
permanente
en
el
comportamiento de una
persona generado por la
experiencia.

APRENDIZAJE
HUMANO
Consiste en:

Adquirir

Procesar

Comprende
r

Una informacin que nos

ha sido
Enseada
Es decir
Cuando aprendemos
y nos adaptamos a
las exigencias que
los
contextos
nos
demandan.

Aplicar

QU SE APRENDE?
Se aprende de todo; lo bueno y lo malo. Se
aprende a bailar, cantar, robar, matar; se
aprende en la casa, en el parque, en la
escuela: se aprende en cualquier parte.
Todo el tiempo estamos aprendiendo. No es
posible desconectar esa funcin a voluntad.
La sola percepcin sensorial de mundos
internos o entornos externos ya implica un
modo de apropiacin, un nivel de
aprendizaje.

APRENDIZAJE Y CONTEXTO
HISTRICO CULTURAL

Es histrico cultural porque el nio se desarrolla

en contexto social.
No es una construccin individual, sino que un
producto de la participacin social vinculado al uso
de herramientas culturales.
La cultura es la que tiene las herramientas
necesarias para modificar el entorno.

APRENDIZAJE Y CONTEXTO
HISTRICO CULTURAL

El aprendizaje es la interaccin con los dems, es

mas significativo cuando mas sea la interaccin con
los dems.

Contextos del Aprendizaje

Se desarrolla en un
contexto
social
y
cultural.

La construccin del
conocimiento
tiene
pues dos vertientes:
una
vertiente
personal
y
otra
social.

FACTORES INDIVIDUALES
QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE

LA MOTIVACIN

LA INTELIGENCIA

LA EXPERIENCIA

CONOCIMIENTOS
PREVIOS

FACTORES SOCIO-AMBIENTALES
Familia.
Comunidad
Amigos.
Escuela
Centro escolar.
Grupo de clase.
Proceso de enseanza de cada
docente.

TIPOS DE APRENDIZAJE
Receptivo

Descubrimiento

Repetitivo

TIPOS DE APRENDIZAJE
Observacional

Significativo

Latente

VARIABLES QUE SE RELACIONAN CON EL

APRENDIZAJE
La personalidad:
Es un conjunto de caractersticas
que nos definen como personas,
y
entre
ellas
estn:
los
pensamientos,
sentimientos,
actitudes, y los hbitos, que
poseemos cada ser humano.
Percepcin:
Es un proceso cognoscitivo que
permite
interpretar
y
comprender el entorno.

VARIABLES QUE SE RELACIONAN CON EL

APRENDIZAJE

Madurez:
La madurez no es solo una etapa
cronolgica de la vida sino un
estado mental, una actitud, que
vamos desarrollando cada uno de
nosotros a travs de diversas
situaciones en la vida.
Motivacin:
La motivacin est constituida por
diversos factores capaces de
provocar, mantener y dirigir la
conducta de cada uno de nosotros
en la bsqueda de un objetivo.

VARIABLES QUE SE RELACIONAN CON EL

APRENDIZAJE
Transferencia:
Se trata de afectos que habrn estado
orientados originalmente hacia los
padres, los hermanos u otras
personas significativas en la infancia
y que en la vida adulta mantienen
su presencia y su efectividad
psquica, de modo que es posible
transferirlos a escenarios actuales.
Memoria:
La memoria es una funcin del cerebro
y, a la vez, un fenmeno de la
mente que nos permite codificar,
almacenar y recuperar informacin
de nuestro subconsciente.

VARIABLES QUE SE RELACIONAN CON EL

APRENDIZAJE
Olvido:

INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE

INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE

Habilidades cognitivas de
un individuo para aprender
de la experiencia, razonar
bien
y
afrontar
las
demandas
de
la
vida
cotidiana
Francis
Galton
La capacidad de resolver
problemas
o
de
crear
productos
que
sean
valiosos en una o ms
culturas
Howard

CMO EST FORMADA LA INTELIGENCIA?

La inteligencia de una
persona est formada
por un conjunto de
variables
como
la
atencin, la capacidad
de
observacin,
la
memoria,
el
aprendizaje,
las
habilidades
sociales,
etc., que le permiten
enfrentarse al mundo

FUNCIN PRINCIPAL

La funcin principal
de la inteligencia no
es slo conocer, sino
dirigir
el
comportamiento
para
resolver
problemas
de
la
vida cotidiana con
eficacia.

TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Es la teora que ms se ha
impuesto ltimamente, de Howard
Gardner. Dice que no tenemos una
sola capacidad mental, sino varias
(8 inteligencias)

TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

1 Lgica-matemtica. Se aprecia en
los menores por su inters en patrones
de medida, categoras y relaciones.
Facilidad
para
la
resolucin
de
problemas aritmticos, juegos de
estrategia y experimentos.

2 Corporal y Cintica.
Facilidad
para
procesar
el
conocimiento a travs de las
sensaciones
corporales.
Deportistas,
bailarines
o
manualidades como la costura, los
trabajos en madera, etc.

TEORA DE
MLTIPLES

LAS

INTELIGENCIAS

3 Visual y espacial. Los nios

piensan en imgenes y dibujos. Tienen
facilidad para resolver rompecabezas,
dedican el tiempo libre a dibujar,
prefieren juegos constructivos, etc.

4 Musical. Los menores se

manifiestan frecuentemente
con canciones y sonidos.
Identifican con facilidad los
sonidos.

TEORA DE
MLTIPLES

LAS

INTELIGENCIAS

5 Interpersonal.
Se comunican bien y son lderes
en sus grupos. Entienden bien los
sentimientos de los dems y
proyectan
con
facilidad
las
relaciones interpersonales.

6 Intrapersonal. Relacionada con

la capacidad de un sujeto de
conocerse
a
s
mismo:
sus
reacciones,emociones
y
vida
interior.

TEORA DE
MLTIPLES

LAS

INTELIGENCIAS

7 Lingstica. En los nios se

aprecia en su facilidad para
escribir, leer, contar cuentos o
hacer crucigramas.

8 Naturalista. es la capacidad de
distinguir, clasificar y utilizar elementos
del medio ambiente, objetos, animales o
plantas. Las personas con este tipo de
inteligencia son muy conscientes de su
entorno y de los cambios que se
producen en l.

APRENDIZAJE Y DESARROLLO

No solo el desarrollo
puede
afectar
al
aprendizaje , si no el
aprendizaje
puede
afectar al desarrollo.
El aprendizaje debe
realizarse de acuerdo
avance del nio en su
desarrollo.
El desarrollo del nio
se realiza de acuerdo
a lo que aprende.

APRENDIZAJE Y DESARROLLO

ZONA DE DESARROLLO REAL

Corresponde a los ciclos evolutivos ya
cumplidos, es decir, el conjunto de
conocimientos que posee y las actividades
que el nio puede realizar por s mismo sin
la gua y ayuda de otras personas.

APRENDIZAJE Y DESARROLLO

ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL

son los saberes a los que el nio va a poder
llegar con la ayuda, colaboracin o gua de
otras personas ms capaces. De esta
manera se definen las funciones que an no
han madurado, pero estn en proceso de
hacerlo

APRENDIZAJE Y DESARROLLO

APRENDIZAJE Y DESARROLLO

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO

se define como el paso de la Zona de
desarrollo real a la Zona de desarrollo
potencial. En la ZDP actan los
mediadores fsicos y simblicos,
tambin denominados "instrumentos"
ya que son los que ayudan al nio a
alcanzar el desarrollo potencial, por
eso en esta zona actan la escuela, la
sociedad y las actividades.

Gracias por su
atencin!