El maestro que intenta ensear sin inspirar en

el alumno el deseo de aprender est tratando

de forjar un hierro fro.
Horace Mann (1796-1859) Educador
estadounidense.

PORTAFOLIO

 LA LECTO-ESCRITURA ATRAVES
DE LAS TICS
INSTITUCION EDUCATVA ESCUELA
NORMAL SUPERIOR GENOVEVA
DIAZ
SAN JERONIMO

AREAS BASICAS
A TRABAJAR:
- LENGUAJE
- TECNOLOGIA E
INFORMATICA

DOCENTES:
-LUZ MARINA GARCIA
VILLA.
-LUZ VICTORIA
HERNANDEZ
- MILENA RODRIGUEZ
BEDOYA.

ASISTENCIAESTUDIANTES

ASISTENCIAESTUDIANTES

ASISTENCIAESTUDIANTES

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Qu estrategias pedaggicas se pueden implementar
con el uso de las TICS para el desarrollo de las
habilidades comunicativas que permitan mejorar los
procesos de lecto-escritura en los estudiantes de la
Institucin

Educativa

Genoveva Daz?

Escuela

Normal

Superior

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Mejorar
la
lecto-escritura
en
los
estudiantes de la Institucin Educativa
Escuela Normal Superior Genoveva Daz
a travs del uso, apropiacin e
implementacin de las herramientas
tecnolgicas, TICS.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Involucrar las TICS en el proceso educativo para fortalecer y

enriquecer el quehacer pedaggico.

Mejorar el proceso enseanza aprendizaje en el cual el estudiante

haga ms ameno su interactuar en la escuela y su estudio
Implementando el uso de las tics en el aula de clase como
herramientas facilitadoras del proceso lector y su comprensin.

 Implementar Ambientes Virtuales de Aprendizaje que se pueden

utilizar como estrategia para afianzar procesos de comprensin y
produccin textual.

Plantear Ambientes Virtuales de Aprendizaje que faciliten el desarrollo

de competencias escriturales y textuales.

Generar en el estudiante el hbito lector y el gusto por el uso de las

nuevas tecnologas como herramientas facilitadoras de aprendizaje y
desarrollo de la comunidad.

RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES

Educativa,

Biblioteca

Nacional,

Wikipedia en espaol, brainpop, blog,

cuadernia, youtobe, hotpatatos, Word,
Power point, Google, Google, Prezi, Issu

 EFECTOS

EVALUACION
TRANSFORMACIONES

QUE

HA

PRODUCIDO

LA

PROPUESTA EN OTROS DOCENTES, ESTUDIANTES, DIRECTIVOS,

PADRES Y MADRES DE FAMILIA.

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa

activamente en el mismo. Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante. Ha mejorado el inters por la
asignatura y el desarrollo de las actividades de clase. Aumento el trabajo
colaborativo y de equipo. Mejoro la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura.

 AVANCES

DURANTE

LA

EJECUCION

DEL

PROYECTO DE AULA.

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la

asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los
alumnos. Ha mejorado el aprendizaje de temticas
especificas de los temas que aborda el proyecto de aula.

 RESULTADOS AL FINALIZAR EL PROYECTO.

Se alcanzan las competencias propuestas. El proyecto

aporta a la solucin del problema planteado y al
mejoramiento de la calidad educativa de la Institucin.
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del
estudiante. Se hace un buen aprovechamiento de los
recursos educativos digitales manejados.

Dime y lo olvido, enseame y

lo recuerdo, Involcrame y lo
Aprendo.
Benjamn Franklin

Para ensear a un nio,

necesitas mas corazn que
ciencia.