UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
MODALIDAD A DISTANCIA - FILIAL LIMA

CURSO

: TALLER VI DE MEDICIN DE LA INTELIGENCIA I

ALUMNO

: DANTE ALFREDO RAMN ROJAS

CDIGO

: G04496B

DOCENTE

: PSI. YAMILY GOMEZ DELGADO

CICLO ACADEMICO : III

TEMA

WISC-R SUB ESCALAS

ESCALAS Y SUBESCALAS
DEL
TEST
WISC-R
Informacin
Figuras incompletas

Semejanzas
Aritmtica
Vocabulario
Comprensin
Retencin de dgitos

Ordenamiento de figuras
Diseo de cubos
Ensamblaje de objetos
Codificacin
Laberintos

ESCALA
ESCALA
VERBAL
VERBAL

ESCALA
ESCALA
MANIPULATIVA
MANIPULATIVA oo
DE
DE EJECUCION
EJECUCION

ESCALA
ESCALA
VERBAL
VERBAL

QUE MIDE?, FACTORES E

IMPLICACIONES.

WISCR

ESCALA VERBAL: INFORMACION

Mide
Mideinformacin
informacingeneral
generalque
queel
elsujeto
sujetoha
hatornado
tornadode
desu
sumedio,
medio,
memoria
a
largo
plazo,
comprensin
verbal
y
acopio
de
memoria a largo plazo, comprensin verbal y acopio de
informacin.
informacin.
Los
Losfactores
factoresque
queinfluyen
influyenen
enel
eldesempeo
desempeoen
enesta
estasubprueba
subprueba
son:
los
intereses
y
lecturas
del
sujeto,
el
aprendizaje
son: los intereses y lecturas del sujeto, el aprendizajeescolar
escolaryy
el
elnivel
nivelsociocultural.
sociocultural.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesaltas:
altas:
EI
obtener
una
calificacin
alta
puede
EI obtener una calificacin alta puedeindicar
indicarque
quese
seposee
poseeun
un
buen
nivel
de
informacin.
Estos
conocimientos
pueden
buen nivel de informacin. Estos conocimientos pueden
asociarse
asociarsecon
conel
elmedio
mediocultural
culturalyyeducativo.
educativo.Tambin
Tambin
representan
buena
memoria,
atencin
e
inters
representan buena memoria, atencin e intersen
enel
elmedio;
medio;
ambicin
y
curiosidad
intelectual.
Adems,
cuando
el
medio
ambicin y curiosidad intelectual. Adems, cuando el medioes
es
muy
exigente
puede
existir
la
necesidad
de
tener
muchos
muy exigente puede existir la necesidad de tener muchos
conocimientos
conocimientoscomo
comouna
unaconducta
conductacompensatoria
compensatoriapara
paraobtener
obtener
seguridad.
seguridad.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesbajas.
bajas.
Rango
de
informacin
deficiente,
memoria
Rango de informacin deficiente, memoriadeficiente,
deficiente,hostilidad
hostilidad
hacia
una
tarea
de
tipo
escolar,
baja
motivacin
hacia
el
hacia una tarea de tipo escolar, baja motivacin hacia ellogro,
logro,
tendencia
a
renunciar
fcilmente
a
tare
as
intelectuales
o
tendencia a renunciar fcilmente a tare as intelectuales o
ambas.
ambas.

WISCR

ESCALA VERBAL: INFORMACION

INTERPRETACIN DE LOS PUNTAJES

CAPACIDAD:
CAPACIDAD:

FACTORES
FACTORESAALA
LA
BASE:
BASE:
POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
ALTOS
ALTOS
POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
BAJOS
BAJOS
RECOMENDACION
RECOMENDACION
ES
ES
INSTRUCCIONALE
INSTRUCCIONALE
S:
S:

Comprensin Verbal
Memoria a largo plazo
Amplitud de conocimientos
Dotes naturales. Riqueza del ambiente infantil
Grado de escolaridad. Predilecciones culturales
Intereses
Buen grado de informacin. Posesin de conocimientos
asociados con el ambiente educacional y cultural. / Buena
memoria.
Ambiente culturalmente rico. / Alerta e inters en el
ambiente.
Ambicin intelectual.
Poca
amplitud
de informacin.
Curiosidad
intelectual.
/ Necesidad de conocer.
Mala memoria
Hostilidad hacia tareas similares a las escolares
Orientacin hacia bajos logros.
Tendencia a desanimarse fcilmente
Hacer que el nio lea diarios, discutir con l las noticias, y
realizar ejercicios de memoria.
Realizar otras actividades que lo enriquezcan, incluyendo
informacin sobre ciencia, animales y su funcionamiento en la
sociedad.

QUE MIDE?, FACTORES E

IMPLICACIONES.

WISCR

ESCALA VERBAL: SEMEJANZAS

Mide
Midecomprensin
comprensinverbal,
verbal,formacin
formacinde
deconceptos
conceptosverbales,
verbales,
pensamiento
asociativo,
pensamiento
abstracto,
pensamiento
pensamiento asociativo, pensamiento abstracto, pensamiento
concreto
concretoyyfuncional,
funcional,habilidad
habilidadpara
paraseparar
separarlos
losdetalles
detalles
esenciales
de
los
que
no
lo
son,
memoria,
cognicin
esenciales de los que no lo son, memoria, cognicinyyexpresin
expresin
verbal.
Los
factores
que
pueden
influir
en
las
calificaciones
verbal. Los factores que pueden influir en las calificacionesson
son
los
siguientes:
la
cantidad
de
lectura
adicional
a
las
tare
as
los siguientes: la cantidad de lectura adicional a las tare as
escolares,
escolares,los
losintereses,
intereses,un
unpensamiento
pensamientode
detipo
tipoconcreto,
concreto,
actitudes
negativas
hacia
la
prueba
y
las
oportunidades
actitudes negativas hacia la prueba y las oportunidades
culturales.
culturales.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesaltas.altas.Buen
pensamiento
conceptual,
habilidad
Buen pensamiento conceptual, habilidadpara
paraestablecer
establecerrelaciones,
relaciones,
habilidad
para
emplear
el
pensamiento
abstracto
y
lgico,
habilidad para emplear el pensamiento abstracto y lgico,habilidad
habilidadpara
para
discriminar
las
relaciones
fundamentales
de
las
superficiales
o
discriminar las relaciones fundamentales de las superficiales o
flexibilidad
flexibilidadde
delos
losprocesos
procesosde
depensamiento.
pensamiento.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesbajas.bajas.Pensamiento
conceptual
deficiente,
dificultad
Pensamiento conceptual deficiente, dificultadpara
paraestablecer
establecerrelaciones,
relaciones,
dificultad
para
seleccionar
y
verbalizar
relaciones
apropiadas
entre
dificultad para seleccionar y verbalizar relaciones apropiadas entredos
dosoo
mas
masobjetos
objetosooconceptos,
conceptos,pensamiento
pensamientoexcesivamente
excesivamenteconcreto,
concreto,rigidez
rigidez
de
los
procesos
de
pensamiento
o
actitudes
negativas.
Deben
analizarse
de los procesos de pensamiento o actitudes negativas. Deben analizarse

WISCR

ESCALA VERBAL: SEMEJANZAS

INTERPRETACIN DE LOS PUNTAJES

CAPACIDAD:
CAPACIDAD:

FACTORES
FACTORESAALA
LA
BASE:
BASE:
POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
ALTOS
ALTOS
POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
BAJOS
BAJOS
RECOMENDACION
RECOMENDACION
ES
ES
INSTRUCCIONALE
INSTRUCCIONALE
S:
S:

Comprensin verbal
Formacin de conceptos verbales
Capacidad de razonamiento concreto y abstracto
Capacidad de pensamiento asociativo
Capacidad de separar detalles esenciales de los no esenciales.
/ Memoria
Un mnimo de oportunidades culturales
Patrones de intereses y de lectura
Buen pensamiento conceptual / Capacidad de ver relaciones
Capacidad de usar pensamiento lgico y abstracto
Capacidad de discriminar relaciones fundamentales de las
superficiales
Capacidad de seleccionar y verbalizar relaciones apropiadas
Mal
pensamiento
entre
dos objetos conceptual
o conceptos
Dificultad en captar relaciones
Dificultad para seleccionar y verbalizar las relaciones
apropiadas entre dos objetos o conceptos
Manera de pensar extremadamente concreta
Rigidez de los procesos de pensamiento / Negativismo
Hacer hincapi en reconocer diferencias y parecidos en formas,
texturas y objetos diarios.
Hacer ejercicios que impliquen desarrollo del lenguaje,
sinnimos y antnimos, clasificaciones y generalizaciones.

QUE MIDE?, FACTORES E

IMPLICACIONES.

WISCR

ESCALA VERBAL: ARITMETICA

Mide
Midefactor
factorde
dedistraccin
distraccinyycomprensin
comprensinverbal,
verbal,habilidad
habilidadde
de
razonamiento
numrico,
calculo
mental,
capacidad
para
utilizar
razonamiento numrico, calculo mental, capacidad para utilizar
conceptos
conceptosnumricos
numricosyyoperaciones
operacionesmatemticas,
matemticas,concentracin
concentracin
yyatencin,
traduccin
de
problemas
verbales
en
operaciones
atencin, traduccin de problemas verbales en operaciones
aritmticas,
aritmticas,memoria,
memoria,secuenciacin
secuenciacinyycognicin.
cognicin.Los
Losfactores
factores
que
influyen
en
el
desempeo
en
esta
subprueba
son:
que influyen en el desempeo en esta subprueba son:la
la
ansiedad,
el
lapso
de
atencin,
la
concentracin,
la
distraccin,
ansiedad, el lapso de atencin, la concentracin, la distraccin,
el
elaprendizaje
aprendizajeescolar
escolaryyel
eltrabajo
trabajobajo
bajopresin.
presin.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesaltas.
altas.
Facilidad
para
realizar
el
clculo
mental,
Facilidad para realizar el clculo mental,habilidad
habilidadpara
paraaplicar
aplicarlas
las
capacidades
de
razonamiento
en
la
solucin
de
problemas
aritmticos,
capacidades de razonamiento en la solucin de problemas aritmticos,
buena
buenaconcentracin,
concentracin,habilidad
habilidadpara
paraenfocar
enfocarla
laatencin,
atencin,habilidad
habilidadpara
para
trabajar
con
patrones
de
pensamiento
complejo,
tambin
puede
indicar
trabajar con patrones de pensamiento complejo, tambin puede indicar
que
queel
elestudiante
estudianteacepta
aceptala
lagua
guayyautoridad
autoridaddel
delmaestro.
maestro.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesbajas.
bajas.
Habilidad
inadecuada
para
el
calculo
mental,
Habilidad inadecuada para el calculo mental,concentracin
concentracindeficiente,
deficiente,
distraccin,
ansiedad
por
una
tarea
de
tipo
escolar
o
por
problemas
distraccin, ansiedad por una tarea de tipo escolar o por problemas
personales,
personales,bloqueo
bloqueohacia
hacialas
lastareas
tareasmatemticas,
matemticas,escaso
escasologro
logroescolar
escolar
(quizs
asociado
con
rebelda
contra
la
autoridad)
o
ambas.
Se
deben
(quizs asociado con rebelda contra la autoridad) o ambas. Se deben
analizar los errores para saber si se debieron a una dificultad de clculo,

WISCR

ESCALA VERBAL: ARITMETICA

INTERPRETACIN DE LOS PUNTAJES

CAPACIDAD:
CAPACIDAD:

FACTORES
FACTORESAALA
LA
BASE:
BASE:
POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
ALTOS
ALTOS
POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
BAJOS
BAJOS
RECOMENDACION
RECOMENDACION
ES
ES
INSTRUCCIONALE
INSTRUCCIONALE
S:
S:

Libre de distractibilidad
Comprensin verbal
Capacidad de razonamiento
Clculo mental
Aplicacin de procesos aritmticos fundamentales
Oportunidad de adquirir los procesos aritmticos
Facilidad
de aritmtica mental
fundamentales
Capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucin
de problemas matemticos
Capacidad de aplicar destrezas aritmticas en situaciones de
solucin de problemas social y personal / Buena
concentracin
Capacidad de focalizar la atencin / Estudiante orientado
el profesor
hacia
Habilidad
inadecuada en aritmtica mental
Capacidad
de aplicarse
patrones de pensamiento complejo
Baja concentracin
/ a Distractibilidad
en los
ltimos atems
(especialmente
Ansiedad por tareas
similares
las escolares
Bajo logro escolar (tal vez asociado con rebelin contra la
autoridad o con ambiente cultural)
Ansiedad (por ejemplo, preocupacin por problemas
Desarrollar destrezas aritmticas
personales)
Desarrollar destrezas en concentracin
Usar objetos concretos para introducir conceptos
Ejercitar en destrezas bsicas
Presentar al nio problemas interesantes y reales para que los
resuelva

QUE MIDE?, FACTORES E

IMPLICACIONES.

WISCR

ESCALA VERBAL: VOCABULARIO

Mide
Midecomprensin
comprensinverbal,
verbal,desarrollo
desarrollodel
delLenguaje,
Lenguaje,capacidad
capacidadde
de
aprendizaje,
aprendizaje,Consolidacin
Consolidacinde
dela
lainformacin,
informacin,riqueza
riquezade
deideas,
ideas,
memoria,
memoria,formacin
formacinde
deconceptos,
conceptos,conocimiento
conocimientoadquirido,
adquirido,habilidad
habilidad
verbal
general,
pensamiento
abstracto,
expresin
verbal
y
cognicin.
verbal general, pensamiento abstracto, expresin verbal y cognicin.
Los
Losfactores
factoresque
queinfluyen
influyenen
enlas
lascalificaciones
calificacionesde
deesta
estasubprueba
subpruebason:
son:
la
ladotacin
dotacinnatural,
natural,el
elnivel
nivelde
deeducacin,
educacin,el
elambiente
ambientesociocultural,
sociocultural,
la
lasocializacin,
socializacin,la
lacantidad
cantidadde
delectura
lecturaadicional
adicionalaala
laescuela
escuelayyeI
eI
aprendizaje
escolar.
aprendizaje escolar.
Vocabulario
Vocabularioes
esla
lasubprueba
subpruebamas
masestable
establede
dela
laescala
escalaverbal.
verbal.
Implicaciones
de
las
calificaciones
altas.
Implicaciones de las calificaciones altas.
comprensin
comprensinverbal
verbalpor
porencima
encimadel
delpromedio
promediocon
conun
unbuen
buendesarrollo
desarrollodel
del
lenguaje,
ambiente
familiar
social
que
estimula
y
propicia
las
habilidades
lenguaje, ambiente familiar social que estimula y propicia las habilidades
verbales,
verbales,escolaridad
escolaridadadecuada
adecuadaaalalaedad,
edad,habilidad
habilidadpara
paraformar
formarconceptos
conceptosas
as
como
esfuerzo
intelectual.
como esfuerzo intelectual.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesbajas.
bajas.
comprensin
verbal
deficiente,
pobre
desarrollo
comprensin verbal deficiente, pobre desarrollode
delas
lashabilidades
habilidadesverbales
verbalesyy
del
dellenguaje,
lenguaje,antecedentes
antecedentesde
deambiente
ambientefamiliar
familiaryyeducativo
educativopoco
poco
estimulantes
estimulantesque
quelimitan
limitaneleldesarrollo
desarrollode
deestas
estashabilidades.
habilidades.Por
Porotro
otrolado,
lado,las
las
calificaciones
bajas
pueden
relacionarse
con
dificultades
en
la
expresin
calificaciones bajas pueden relacionarse con dificultades en la expresin
verbal.
verbal.Cuando
Cuandoexisten
existenproblemas
problemasde
deaudicin,
audicin,es
esen
enesta
estasubprueba
subpruebadonde
dondese
se
hacen
mas
evidentes,
debido
a
que
las
palabras
se
leen
sin
contexto
alguno.
hacen mas evidentes, debido a que las palabras se leen sin contexto alguno.
Las
Lasrespuestas
respuestasde
delos
losnios
niosaaesta
estasubprueba,
subprueba,ya
yasean
seancorrectas
correctasooincorrectas
incorrectas
deben
analizarse
cualitativamente,
esto
permite
realizar
un
anlisis
deben analizarse cualitativamente, esto permite realizar un anlisisclinico
clinicode
de

WISCR

ESCALA VERBAL: VOCABUARIO

INTERPRETACIN DE LOS PUNTAJES

CAPACIDAD:
CAPACIDAD:

Comprensin verbal
Desarrollo del lenguaje
Capacidad de aprendizaje
Fondo de informacin
Riqueza de ideas /
Memoria

Formacin de conceptos

FACTORES
FACTORESAALA
LA
BASE:
BASE:

Educacin
Oportunidades culturales

POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
ALTOS
ALTOS

Buena comprensin verbal

Buenas destrezas verbales y desarrollo del lenguaje
Buena escolaridad
Habilidades conceptuales
Ambicin intelectual
Baja
comprensin verbal
Pobres destrezas verbales y desarrollo del lenguaje
Ambiente cultural o familiar limitado
Dificultades para verbalizar
Origen extranjero
Cultura que no fomenta la verbalizacin
Desarrollar un vocabulario de trabajo.
Fomentar que el nio discuta experiencias, haga preguntas y
se haga un diccionario.
Realizar ejercicios verbales que enriquecen, como Scrabble,
Boggle, analogas y otros juegos de palabras.

POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
BAJOS
BAJOS
RECOMENDACION
RECOMENDACION
ES
ES
INSTRUCCIONALE
INSTRUCCIONALE
S:
S:

QUE MIDE?, FACTORES E

IMPLICACIONES.

WISCR

ESCALA VERBAL: COMPRENSION

Mide
Midecomprensin
comprensinverbal,
verbal,juicio
juiciosocial,
social,sentido
sentidocomn,
comn,empleo
empleodel
del
conocimiento
prctico,
conocimiento
de
normas
convencionales
conocimiento prctico, conocimiento de normas convencionalesde
de
conducta,
habilidad
para
evaluar
la
experiencia
pasada,
juicio
moral
conducta, habilidad para evaluar la experiencia pasada, juicio moral
yytico,
tico,razonamiento,
razonamiento,evaluacin,
evaluacin,expresin
expresinverbal,
verbal,conceptuacin
conceptuacin
verbal.
Los
factores
que
influyen
en
el
rendimiento
en
verbal. Los factores que influyen en el rendimiento enesta
esta
subprueba
son:
la
capacidad
para
evaluar
y
utilizar
la
experiencia
subprueba son: la capacidad para evaluar y utilizar la experiencia
pasada
pasadade
deuna
unamanera
manerasocialmente
socialmenteaceptable,
aceptable,las
lasoportunidades
oportunidades
culturales,
la
capacidad
para
adaptarse,
el
pensamiento
culturales, la capacidad para adaptarse, el pensamientode
detipo
tipo
concreto
y
el
estado
emocional.
Puede
influir
tambin
el
tener
concreto y el estado emocional. Puede influir tambin el teneruna
una
actitud
negativa.
actitud negativa.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesaltas.
altas.
Juicio
social
y
sentido
comn
adecuado,
Juicio social y sentido comn adecuado,reconocimiento
reconocimientode
delas
las
demandas
sociales,
conocimiento
de
las
reglas
de
conducta
demandas sociales, conocimiento de las reglas de conducta
convencional,
convencional,habilidad
habilidadpara
paraorganizar
organizarel
elconocimiento,
conocimiento,madurez
madurez
social,
habilidad
para
verbalizar
adecuadamente
o
ambas.
social, habilidad para verbalizar adecuadamente o ambas.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesbajas.
bajas.
Juicio
social
deficiente;
fracaso
al
tomar
Juicio social deficiente; fracaso al tomaruna
unaresponsabilidad
responsabilidad
personal
(por
ejemplo,
dependencia
marcada,
personal (por ejemplo, dependencia marcada,inmadurez
inmadurezyytrato
trato
Iimitado
con
los
dems);
pensamiento
demasiado
concreto
puede
Iimitado con los dems); pensamiento demasiado concreto puede
indicar
indicartambin
tambindificultad
dificultadpara
paraexpresar
expresarverbalmente
verbalmentelas
lasideas.
ideas.Las
Las
calificaciones
bajas
en
comprensin
verbal
no
pueden
interpretarse
calificaciones bajas en comprensin verbal no pueden interpretarse
como signo de desadaptacin social sin corroborarlo con la

WISCR

ESCALA VERBAL: COMPRENSION

INTERPRETACIN DE LOS PUNTAJES

CAPACIDAD:
CAPACIDAD:

FACTORES
FACTORESAALA
LA
BASE:
BASE:
POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
ALTOS
ALTOS
POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
BAJOS
BAJOS
RECOMENDACION
RECOMENDACION
ES
ES
INSTRUCCIONALE
INSTRUCCIONALE
S:
S:

Comprensin verbal / Juicio social

Sentido comn
Uso de conocimientos y juicio prcticos en situaciones sociales
Conocimiento de los estndares de conducta convencional.
Capacidad de evaluar la experiencia pasada / Juicio tico y
moral
Expresin de las oportunidades culturales
Capacidad de evaluar y usar la experiencia pasada
Desarrollo de la conciencia o sentido moral
Sentido comn
Reconoce las exigencias sociales cuando se necesitan juicio
prctico y sentido comn / Conocimiento de las reglas de la
conducta consencional
Capacidad de organizar el conocimiento / Madurez social
Pobre juicio social
Capacidad de verbalizar bien / Amplia experiencia
Fracaso en asumir responsabilidades personales (por ejemplo,
gran dependencia, inmadurez, compromiso limitado con los
dems)
Ayudar
Pensamiento
extremadamente
al menor
a comprender concreto
los usos y costumbres
(ensearle
Dificultad para
expresar
ideas
verbalmente
cmo
reaccionan
los
dems menores, cmo
funcionan
Individuo creativo
que buscaetc.).
soluciones poco comunes
las instituciones,
Discutir las acciones de los dems para ayudar a que los
menores se den cuenta de las relaciones sociales y qu se
espera de ellos.
Realizar situaciones de role playing, tales como avisar un
incendio, llamar a los carabineros u obtener ayuda para

QUE MIDE?, FACTORES E

IMPLICACIONES.

WISCR

ESCALA VERBAL: RETENCION DE DIGITOS

Mide
Mideatencin
atencininvoluntaria,
involuntaria,concentracin,
concentracin,memoria
memoriaauditiva
auditiva
inmediata
y
secuenciacin
auditiva,
as
como
agilidad
inmediata y secuenciacin auditiva, as como agilidadmental.
mental.
Refleja
los
efectos
de
la
ansiedad.
Los
factores
que
pueden
Refleja los efectos de la ansiedad. Los factores que pueden
influir
influirson
sonla
laflexibilidad
flexibilidadyylas
lasactitudes
actitudesnegativas.
negativas.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesaltas.
altas.
Buena
capacidad
para
evocar
recuerdos
Buena capacidad para evocar recuerdosinmediatos,
inmediatos,habilidad
habilidadpara
para
entender
adecuadamente
en
una
situacin
de
prueba,
habilidad
entender adecuadamente en una situacin de prueba, habilidadpara
para
atender
a
estmulos
auditivos
asociados
con
una
buena
memoria
atender a estmulos auditivos asociados con una buena memoriade
de
estmulos
simblicos.
estmulos simblicos.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesbajas.
bajas.
Distraccin,
puede
asociarse
con
dificultades
Distraccin, puede asociarse con dificultadesen
enel
elaprendizaje
aprendizajeoo
problemas
problemasde
deatencin
atencincon
conoosin
sinhiperactividad,
hiperactividad,puede
puedeindicar
indicartambin
tambin
dificultad
en
la
secuenciacin
auditiva.
Es
importante
anotar
y
analizar
dificultad en la secuenciacin auditiva. Es importante anotar y analizar
cualitativamente
cualitativamentelos
loserrores
erroresdel
delnio
niopara
parasaber
saberaaque
quetipo
tipode
dedificultad
dificultad
se
deben.
se deben.

ESCALA
ESCALA
MANIPULATIVA
MANIPULATIVA O
O
DE
DE EJECUCION
EJECUCION

QUE MIDE?, FACTORES E

IMPLICACIONES.

WISCR

ESCALA VERBAL: FIGURAS

INCOMPLETAS

Mide
Mideorganizacin
organizacinperceptual,
perceptual,identificacin
identificacinvisual
visualde
de
objetos,
identificacin
de
Caractersticas
esenciales,
objetos, identificacin de Caractersticas esenciales,
capacidad
capacidadde
deobservacin,
observacin,identificacin
identificacinde
deobjetos
objetos
Familiares
(reconocimiento
visual),
concentracin
Familiares (reconocimiento visual), concentracinen
enel
el
material
percibido
visualmente,
Razonamiento,
material percibido visualmente, Razonamiento,
organizacin,
organizacin,cierre
cierreyymemoria
memoriavisual.
visual.En
Enel
eldesempeo
desempeode
de
esta
subprueba
puede
influir
la
habilidad
para
responder
esta subprueba puede influir la habilidad para responderaa
lo
loincierto.
incierto.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesaltas.
altas.
Buena
Buenapercepcin
percepcinyyconcentracin.
concentracin.Indican
Indicantambin
tambinbuena
buenaatencin
atencin
hacia
los
detalles,
as
como
habilidad
para
establecer
una
serie
hacia los detalles, as como habilidad para establecer una seriede
de
aprendizajes
ntidamente
y
para
diferenciar
entre
detalles
aprendizajes ntidamente y para diferenciar entre detalles
esenciales
esencialesyylos
losque
queno
nolo
loson.
son.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesbajas.
bajas.
Ansiedad
que
afecta
la
atencin
y
la
concentracin,
Ansiedad que afecta la atencin y la concentracin,preocupacin
preocupacin
por
los
detalles
irrelevantes,
actitud
negativa
(el
nio
por los detalles irrelevantes, actitud negativa (el niorepite
repite"nada
"nada
Ie
falta").
Algunos
nios
obsesivos
sealan
que
a
los
dibujos
les
Ie falta"). Algunos nios obsesivos sealan que a los dibujos les
faltan detalles sin importancia. Otros nios dan respuestas que

WISCR

ESCALA EJECUCION: FIGURAS

INCOMPLETAS
INTERPRETACIN
DE LOS
PUNTAJES
Organizacin perceptual
/ Memoria visual

CAPACIDAD:
CAPACIDAD:

Capacidad de diferenciar detalles esenciales de los no

esenciales
Identificacin de objetos familiares (reconocimiento visual)
Concentracin en material percibido visualmente
Razonamiento / Organizacin visual / Percepcin visual
(cierre)

FACTORES
FACTORESAALA
LA
BASE:
BASE:

Experiencias
Alerta al ambiente

POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
ALTOS
ALTOS

Buena percepcin y concentracin

Buena alerta a los detalles
Capacidad de establecer rpidamente un learning set
Capacidad para diferenciar entre detalles esenciales y no
esenciales

POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
BAJOS
BAJOS
RECOMENDACION
RECOMENDACION
ES
ES
INSTRUCCIONALE
INSTRUCCIONALE
S:
S:

Ansiedad que afecta la concentracin y atencin

Preocupacin por detalles irrelevantes
Negativismo (no falta nada)
Insistir en tcnicas de aprendizaje visual poniendo nfasis en
las partes que conforman el todo.
Realizar actividades perceptuales que se centran en
reconocimiento de objetos y atencin a detalles (mapas y
trabajos de arte).
Mejorar tcnicas destinadas a identificar elementos que faltan
en dibujos.

QUE MIDE?, FACTORES E

IMPLICACIONES.

WISCR

ESCALA EJECUCION: ORDENAMIENTO

DE FIGURAS

Mide
Mideorganizacin
organizacinperceptual,
perceptual,anticipacin,
anticipacin,planeacin
planeacinde
de
situaciones
consecutivas,
habilidad
de
razonamiento
no
situaciones consecutivas, habilidad de razonamiento noverbal,
verbal,
atencin
a
los
detalles,
secuenciacin
visual,
sentido
comn,
atencin a los detalles, secuenciacin visual, sentido comn,
inteligencia
inteligenciaaplicada
aplicadaaalas
lasrelaciones
relacionesinterpersonales.
interpersonales.Kaufman
Kaufman
(1994)
considera
que
otros
factores
que
pueden
influir
(1994) considera que otros factores que pueden influiren
enel
el
desempeo
en
esta
subprueba
son:
la
creatividad,
las
desempeo en esta subprueba son: la creatividad, las
oportunidades
oportunidadesculturales
culturalesen
enel
elambiente
ambienteen
enque
queel
elnio
niose
se
desarrolla,
la
familiaridad
con
las
historietas
tipo
comic
y
desarrolla, la familiaridad con las historietas tipo comic yel
el
trabajar
bajo
presin.
trabajar bajo presin.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesaltas.
altas.
Capacidad
de
planeacin,
capacidad
para
Capacidad de planeacin, capacidad paraanticipar
anticiparde
demanera
manera
significativa
resultados
que
pueden
esperarse
de
diversos
significativa resultados que pueden esperarse de diversosactos
actosde
de
conducta,
atencin
hacia
los
detalles,
previsin,
procesos
secuenciales
conducta, atencin hacia los detalles, previsin, procesos secuenciales
de
depensamiento
pensamiento00habilidad
habilidadpara
parasintetizar
sintetizarlas
laspartes
partesen
enun
untodo
todo
inteligible.
inteligible.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesbajas.
bajas.
Dificultad
en
la
organizacin
visual
(secuenciacin),
Dificultad en la organizacin visual (secuenciacin),dificultad
dificultadpara
para
anticipar
acontecimientos
y
sus
posibles
consecuencias,
falta
de
anticipar acontecimientos y sus posibles consecuencias, falta de
atencin,
atencin,ansiedad,
ansiedad,fracaso
fracasoen
enel
eluso
usode
deseales.
seales.Los
Losfracasos
fracasosen
enesta
esta
subprueba
pueden
deberse
a
que
para
el
nio
las
historias
tengan
subprueba pueden deberse a que para el nio las historias tenganun
un
significado diferente, relacionado con su medio cultural. EI observar

WISCR

ESCALA EJECUCION: ORDENAMIENTO

DE FIGURAS
INTERPRETACIN DE LOS PUNTAJES

CAPACIDAD:
CAPACIDAD:

FACTORES
FACTORESAALA
LA
BASE:
BASE:
POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
ALTOS
ALTOS
POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
BAJOS
BAJOS

Organizacin perceptual
Capacidad de planeamiento
Interpretacin de situaciones sociales
Capacidad de razonamiento no verbal
Atencin a detalles / Alerta / Secuencia visual / Sentido
comn
Un mnimo de oportunidades culturales
Capacidad de planeamiento
Capacidad de anticipar de manera significativa los resultados
que pueden
esperarse de diversas conductas
Alerta a los detalles
Procesos de pensamiento secuencial
Dificultad
visual
Capacidaden
deorganizacin
sintetizar partes
ensecuencial
todos comprensibles
Dificultades para anticipar hechos y sus consecuencias
Baja atencin
Falla en usar y captar claves
Ansiedad

RECOMENDACION
RECOMENDACION Enfocar en relaciones de causa y efecto, presentaciones de
secuencias lgicas y relaciones parte todo.
ES
ES
INSTRUCCIONALE
INSTRUCCIONALE Hacer ejercicios de completacin de historias.
Discutir conductas alternativas y finales alternativos para
S:
S:
cuentos y hechos

QUE MIDE?, FACTORES E

IMPLICACIONES.

WISCR

ESCALA EJECUCION: DISEO DE CUBOS

Mide
Mideorganizacin
organizacinperceptual,
perceptual,capacidad
capacidadde
deanlisis
anlisisyysntesis,
sntesis,
coordinacin
coordinacinvisomotora,
visomotora,visualizacin
visualizacinespacial,
espacial,habilidad
habilidadpara
para
formar
conceptos
abstractos,
anlisis
y
sntesis,
as
como
la
formar conceptos abstractos, anlisis y sntesis, as como la
velocidad
velocidaddel
delprocesamiento
procesamientomental
mentalyyla
lacapacidad
capacidadde
deaprendizaje
aprendizaje
por
ensayo
y
error.
Es
la
subprueba
mas
estable
de
la
Escala
por ensayo y error. Es la subprueba mas estable de la Escalade
de
Ejecucin.
Las
dificultades
percepto-visuales
y
el
trabajo
bajo
Ejecucin. Las dificultades percepto-visuales y el trabajo bajopresin
presin
pueden
puedeninfluir
influiren
enel
eldesempeo
desempeoen
enesta
estasubprueba.
subprueba.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesaltas.
altas.
Buena
integracin
visomotora
y
espacial,
Buena integracin visomotora y espacial,habilidad
habilidadpara
paraformar
formarconceptos;
conceptos;
buena
orientaci6n
espacial,
junto
con
velocidad,
exactitud
y
persistencia;
buena orientaci6n espacial, junto con velocidad, exactitud y persistencia;
capacidad
capacidadpara
paraanalizar
analizaryysintetizar.
sintetizar.Indican
Indicantambin
tambinvelocidad
velocidadyyexactitud
exactitud
para
evaluar
un
problema,
una
adecuada
coordinacin
mano-ojo,
buena
para evaluar un problema, una adecuada coordinacin mano-ojo, buena
capacidad
capacidadde
derazonamiento
razonamientono
noverbal,
verbal,as
ascomo
comomtodos
mtodosde
deensayo
ensayoyyerror
error
adecuados.
adecuados.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesbajas.
bajas.
Integracin
visomotora
y
espacial
deficientes,
Integracin visomotora y espacial deficientes,problemas
problemasperceptovisuales,
perceptovisuales,
dificultad
para
orientarse
en
el
espacio
o
ambos.
Algunos
autores
dificultad para orientarse en el espacio o ambos. Algunos autores(Reitan
(Reitanyy
Wolson,
1992)
han
encontrado
que
el
rendimiento
en
esta
subprueba
Wolson, 1992) han encontrado que el rendimiento en esta subprueba
disminuye
disminuyecuando
cuandoexiste
existedao
daocerebral
cerebraldel
delhemisferio
hemisferioderecho.
derecho.Tambin
Tambin
pueden
puedendisminuir
disminuirlas
lascalificaciones
calificacionesde
deesta
estasubprueba
subpruebaen
ennios
niosobsesivos,
obsesivos,
demasiado
demasiadopreocupados
preocupadospor
pordetalles
detallesinsignificantes,
insignificantes,como
comoelelque
quelos
loscubos
cubosno
no
sean
exactamente
iguales.
Es
importante
observar
como
manipula
los
cubos
sean exactamente iguales. Es importante observar como manipula los cubos
elelnio,
nio,porque
porqueesto
estonos
nospuede
puedeproporcionar
proporcionardatos
datosimportantes
importantesacerca
acercade
desu
su
estilo para resolver problemas, as como de sus emociones, por ejemplo, un

WISCR

ESCALA EJECUCION: DISEO DE CUBOS

INTERPRETACIN DE LOS PUNTAJES

CAPACIDAD:
CAPACIDAD:

FACTORES
FACTORESAALA
LA
BASE:
BASE:
POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
ALTOS
ALTOS
POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
BAJOS
BAJOS

Organizacin perceptual
Coordinacin vasomotora
Visualizacin espacial
Capacidad de conceptualizacin abstracta
Anlisis y sntesis
Tasa de actividad motora
Visin de colores
Buena integracin visomotoraespacial / Buena capacidad
conceptualiz.
Buena orientacin espacial junto con velocidad, precisin y
persistencia
Capacidad de anlisis y sntesis
Velocidad y precisin en captar un problema
Buena coordinacin mano ojo / Buena capacidad de
razonamiento no verbal / Buen mtodo de trabajo por ensayo y
error
Mala integracin viso motora espacial
Problemas viso perceptivos
Mala orientacin espacial

RECOMENDACION
RECOMENDACION Realizar tareas viso espaciales, puzzles, armar legos, y otras
tareas perceptuales que implique armar y desarmar, y trabajo
ES
ES
con formas geomtricas.
INSTRUCCIONALE
INSTRUCCIONALE
Focalizar en relaciones parte todo y trabajar con modelos.
S:
S:

QUE MIDE?, FACTORES E

IMPLICACIONES.

WISCR

ESCALA EJECUCION: ENSAMBLAJE

DE OBJETOS

Mide
Mideorganizacin
organizacinperceptual,
perceptual,coordinacin
coordinacinvisomotora,
visomotora,anticipacin
anticipacin
visual
visualde
delas
lasrelaciones
relacionesentre
entrelas
laspartes
partesyyel
eltodo,
todo,as
ascomo
como
planeacin,
planeacin,capacidad
capacidadpara
parasintetizar
sintetizarlas
laspartes
partesdentro
dentrode
deun
untodo
todo
significativo
y
relaciones
espaciales.
Algunos
de
los
factores
que
significativo y relaciones espaciales. Algunos de los factores que
pueden
puedeninfluir
influiren
enesta
estasubprueba
subpruebason
sonel
elhaber
habertenido
tenidoexperiencia
experienciaen
en
el
ensamble
de
rompecabezas
y
la
flexibilidad
del
pensamiento.
el ensamble de rompecabezas y la flexibilidad del pensamiento.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesaltas.
altas.
Buena
Buenacoordinacin
coordinacinvisomotora,
visomotora,habilidad
habilidadpara
paravisualizar
visualizarun
untodo
todoaa
partir
partirde
desus
suspartes,
partes,ensayo
ensayoyyerror
errorexitoso,
exitoso,persistencia.
persistencia.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesbajas.
bajas.
Dificultades
visomotoras,
problemas
perceptovisuales,
Dificultades visomotoras, problemas perceptovisuales,capacidad
capacidadde
de
planeacin
planeacindeficiente,
deficiente,dificultad
dificultadpara
parapercibir
percibirun
untodo,
todo,experiencia
experienciamnima
mnimaen
en
tareas
de
construccin,
inters
Iimitado
en
tareas
de
ensamble,
persistencia
tareas de construccin, inters Iimitado en tareas de ensamble, persistencia
Iimitada
Iimitada00ambas.
ambas.En
Enalgunos
algunoscasos,
casos,las
lascalificaciones
calificacionesbajas
bajaspueden
puedendeberse
deberse
alaldescuido
del
nio
y
no
a
la
falta
de
habilidad.
La
ansiedad
y
la
impulsividad
descuido del nio y no a la falta de habilidad. La ansiedad y la impulsividad
tambin
tambinpueden
puedenllevar
llevaraaun
unnio
nioaadisminuir
disminuirsu
surendimiento
rendimientoen
enesta
esta
subprueba.
EI
que
un
nio
trate
de
ver
como
el
aplicador
arregla
subprueba. EI que un nio trate de ver como el aplicador arreglalas
laspiezas,
piezas,
puede
ser
un
indicio
de
inseguridad
0
falta
de
Iimites
en
la
conducta.
puede ser un indicio de inseguridad 0 falta de Iimites en la conducta.

WISCR

ESCALA EJECUCION: ENSAMBLAJE

DE OBJETOS
INTERPRETACIN DE LOS PUNTAJES

CAPACIDAD:
CAPACIDAD:

FACTORES
FACTORESAALA
LA
BASE:
BASE:
POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
ALTOS
ALTOS
POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
BAJOS
BAJOS
RECOMENDACION
RECOMENDACION
ES
ES
INSTRUCCIONALE
INSTRUCCIONALE
S:
S:

Organizacin perceptual
Coordinacin viso motora
Capacidad de sintetizar partes concretas en todos con
significado
Relaciones espaciales
Tasa de actividad motora
Familiaridad con las figuras
Capacidad de persistencia en una tarea
Experiencia con relaciones parte todo
Trabajar
hacia una meta
Buena coordinacin
viso desconocida
motora
Capacidad de visualizar un todo a partir de sus partes
Capacidad de percibir un todo, con comprensin crtica de las
relaciones de las partes individuales
xito en ensayo y error / Experiencia en armar puzles /
Dificultades
Persistencia viso motoras
Problemas viso perceptivos
Baja capacidad de planeamiento / Dificultad en percibir un
todo
Desarrollar
destrezas perceptuales y psicomotoras mediante
prctica
Mnima experiencia
con tareas
construccin
guiada en juntar
partesdepara
formar configuraciones
familiares.
Poco inters en tareas de juntar / Baja persistencia
Fomentar actividades por ensayo y error. / Reforzar la
persistencia.
Trabajar con puzzles y actividades q se centren en el
reconocimiento de partes q faltan.
Realizar actividades de recortar, pegar y construir.

QUE MIDE?, FACTORES E

IMPLICACIONES.

WISCR

ESCALA EJECUCION: CODIFICACION

Mide
Midefactor
factorde
dedistraccin,
distraccin,destrezas
destrezasmotoras,
motoras,velocidad
velocidad
psicomotriz,
memoria
a
corto
plazo,
recuerdo
visual,
psicomotriz, memoria a corto plazo, recuerdo visual,habilidades
habilidades
de
atencin,
habilidades
simblicas
asociativas,
capacidad
de atencin, habilidades simblicas asociativas, capacidadde
de
imitacin.
Hay
dos
formas:
Claves
A,
para
sujetos
de
5
a
7
aos
imitacin. Hay dos formas: Claves A, para sujetos de 5 a 7 aosIIII
meses;
meses;yyClaves
ClavesB,
B,para
parasujetos
sujetosde
de88a,
a,15
15aos
aos11
11meses.
meses.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesaltas.
altas.
Destreza
visomotora,
buena
concentracin,
Destreza visomotora, buena concentracin,energa
energasostenida
sostenida00
persistencia,
persistencia,habilidad
habilidadpara
paraaprender
aprendermaterial
materialnuevo
nuevode
demanera
manera
asociativa
y
reproducirlo
con
velocidad
y
precisin;
buena
asociativa y reproducirlo con velocidad y precisin; buenamotivacin
motivacinyy
deseo
deseode
delogro.
logro.En
Enclaves
clavesBBpueden
puedendeberse
debersetambin
tambinaafacilidad
facilidadcon
conlos
los
nmeros.
La
ansiedad
y
el
nivel
de
motivacin
pueden
influir
en
esta
nmeros. La ansiedad y el nivel de motivacin pueden influir en esta
subprueba.
subprueba.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesbajas.
bajas.
Dificultades
en
la
coordinacin
visomotora,
Dificultades en la coordinacin visomotora,distraccin,
distraccin,defectos
defectosvisuales
visuales
control
deficiente
del
lpiz.
Pueden
deberse
adems
a
desinters
por
control deficiente del lpiz. Pueden deberse adems a desinters por
tareas
tareasde
detipo
tipoescolar
escolar00problemas
problemasde
deaprendizaje
aprendizajeescolar,
escolar,una
una
preocupacin
excesiva
por
los
detalles
al
reproducir
smbolos
preocupacin excesiva por los detalles al reproducir smboloscon
con
exactitud,
as
como
a
lentitud
en
el
desempeo.
Como
la
obsesividad
exactitud, as como a lentitud en el desempeo. Como la obsesividad
puede
puededisminuir
disminuirlas
lascalificaciones
calificacionesen
enclaves,
claves,sisien
enlas
lassubpruebas
subpruebas
anteriores
se
ha
observado
ya
esta
tendencia
en
el
nio,
anteriores se ha observado ya esta tendencia en el nio,es
esconveniente
conveniente

WISCR

ESCALA EJECUCION: CODIFICACION

INTERPRETACIN DE LOS PUNTAJES

CAPACIDAD:
CAPACIDAD:

FACTORES
FACTORESAALA
LA
BASE:
BASE:
POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
ALTOS
ALTOS
POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
BAJOS
BAJOS
RECOMENDACION
RECOMENDACION
ES
ES
INSTRUCCIONALE
INSTRUCCIONALE
S:
S:

Libre de distractibilidad
Coordinacin vasomotora
Rapidez de operacin mental
Velocidad psicomotora
Memoria a corto plazo / Recuerdo visual
Destrezas de atencin / Destrezas de asociacin de smbolos
Tasa de actividad motora
Buena coordinacin viso motora
Buena concentracin / Persistencia
Capacidad de aprender nuevo material asociativamente y
reproducirlo con velocidad y precisin
Buena motivacin o deseo de logro
Dificultades
en la coordinacin viso motora
Distractibilidad
Problemas o defectos visuales / Mal control del lpiz
Desinters en una tarea similar a las escuelas
Excesiva preocupacin por el detalle a fin de reproducir los
smbolos exactamente
Realizar ejercicios de aprendizaje viso motor tales como
hacer que el nio desarrolle un cdigo apareando formas
geomtricas y nmeros, que aprenda el cdigo Morse y trabaje
en actividades de dibujo..

QUE MIDE?, FACTORES E

IMPLICACIONES.

WISCR

ESCALA EJECUCION: LABERINTOS

Mide
Midela
laorganizacin
organizacinperceptual,
perceptual,la
lacapacidad
capacidadde
deplaneacin
planeacinyy
previsin,
previsin,coordinacin
coordinacinvisomotora,
visomotora,coordinacin
coordinacinmano-ojo,
mano-ojo,
atencin
y
concentracin,
as
como
la
velocidad.
Se
atencin y concentracin, as como la velocidad. Setrata
tratade
de
ocho
laberintos
de
dificultad
creciente,
se
cuentan
el
tiempo
ocho laberintos de dificultad creciente, se cuentan el tiempoyy
los
loserrores.
errores.Se
Seconsidera
consideraerror:
error:
a)
Si
cruza
la
lnea
imaginaria
a) Si cruza la lnea imaginaria(de
(depuntos),
puntos),para
paraentrar
entraren
enun
un
callejn
sin
salida.
callejn sin salida.
b)
b)Cruzar
Cruzarcualquier
cualquierlnea.
lnea.
c)
c)Levantar
Levantarel
ellapiz,
lapiz,no
nopuede
puedehacerlo
hacerloyysi
sise
seequivoca,
equivoca,debe
debe
trazar
la
lnea
para
volver
atrs.
trazar la lnea para volver atrs.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesaltas.
altas.
Buena
organizacin
perceptual,
eficiencia
Buena organizacin perceptual, eficienciaen
enla
laplaneacin;
planeacin;
velocidad
y
exactitud,
habilidad
para
seguir
instrucciones.
velocidad y exactitud, habilidad para seguir instrucciones.
Implicaciones
Implicacionesde
delas
lascalificaciones
calificacionesbajas:
bajas:
organizacin
visomotora
deficiente,
organizacin visomotora deficiente,ineficacia
ineficaciaen
enla
laplaneacin,
planeacin,
dificultad
para
aplazar
la
accin.
dificultad para aplazar la accin.

WISCR

ESCALA EJECUCION: LABERINTOS

INTERPRETACIN DE LOS PUNTAJES

CAPACIDAD:
CAPACIDAD:

Organizacin perceptual
Capacidad de planeamiento
Anticipacin
Control viso motor
Coordinacin ojo mano
Atencin y concentracin

FACTORES
FACTORESAALA
LA
BASE:
BASE:

Organizacin viso - motora

POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
ALTOS
ALTOS

Buena organizacin perceptual

Eficacia de planeamiento
Velocidad y precisin
Capacidad de seguir instrucciones

POSIBLES
POSIBLES
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES
DE
DEPUNTAJES
PUNTAJES
BAJOS
BAJOS

Mala organizacin viso motor

Baja eficacia de la planificacin
Dificultad en postergar la accin

RECOMENDACION
RECOMENDACION Focalizar en destrezas de planeamiento, direccionalidad,
discriminacin visual y otras actividades de papel y lpiz que
ES
ES
enfaticen el planeamiento y anticipacin.
INSTRUCCIONALE
INSTRUCCIONALE
Ayudar al nio a evaluar respuestas antes de darlas.
S:
S: