Lnea del tiempo de la

Psicologa
Lic. Claudia Noem Ziga Covarrubias
Lic. Araceli Guillen Flores
Lic. Felipe de Jess Ornelas Gara

1874

F Galton
Desarrollo de instrumentos y
tcnicas de anlisis psicolgicos
entre individuos

1879 Alemania

Wilhelm Wund considera la psicologia

como ciencia en el momento en que hace
registro y ese registro es basado en el
estudio de del conocimiento la realidad y
la naturaleza tanto humana como animal,
considerada
como
un
panorama
cambiante de ideas

1883

Primer
laboratorio
de
psicologa estadounidense en
la Universidad Jhons Hopkins
Fue llevado a Estados Unidos
por Edward Tichener

1886
Se publica el primer libro
de Psicologa por Jhon
Dewey
Teora de la educacin
Critic la Teora de
facultades
y
magistrocentismo

las
al

1890
J. M. Catell
Impulso el uso de
instrumentos
de
psicolgica

pruebas o
medicin

Se le debe el termino TEST mental

o psicolgico
Primer profesor
Psicologa

reconocido

Primer presidentes de la APA

de

1896

Witmer
Estableci
en
Pelsilvania
primer laboratorio clnico

el

Presenta a la APA el esquema

bsico profesional en el que se
desempeara
el
psiclogo
educativo

1895
Sigmund Freud
Publica sus primeros estudios
Utiliza aplicaciones de la hipnosis
en el tratamiento de la histeria.
Desarroll el mtodo catrtico
La
asociacin
libre
y
interpretacin de los sueos.

la

1896

Alfred Binet
Desarroll instrumentos
psicomtricos
para
evaluar
proceso
mentales complejos

1903
E. L. Thorndike
Identidad de la Psicologa
Problemtica del estudio
Es necesario extender o extrapolar el
trabajo Realizado en laboratorio al campo
educacional Para realizar diversas tareas
pedaggicas
La idea la sustentaba en aplicar
sistemticamente los principios y leyes
del
aprendizaje
obtenidos
en
la
investigacin bsica, a las situaciones del
proceso enseanza aprendizaje

1906
Ivan Pablov
Reporta su investigacin
condicionamiento

sobre

Dirigi
los
laboratorios
del
Instituto de Medicina experimental
Conocido, sobre todo, por la
formulacin de la ley del reflejo
condicionado

1907

Burt
Delineo en Inglaterra el
perfil
del
psiclogo
educativo:
diagnosticar
defectos que presentan
los nios

1913

Jhon Watson
Presenta su
conductista

concepcin

1920 1940
J.M.Baldwin
Con el se inicia la psicologa gentica
en el estado de los procesos evolutivos
y de la constitucin de la psiquismo
del adulto.
H. Wallon
Propuso una visin gentica del
desarrollo psicolgico en la que se
integren aspectos biolgicos y sociales
a partir de materialismo dialectico

 Aparecen en escena las propuestas neo

conductistas en donde destaca B. F. Skinner en
donde incluy los estudios sobre los procesos
instruccionales
Hubo logros positivos que repercuten en la
evolucin y desarrollo de la psicologa educativa
A finales de la segunda dcada de este siglo la
psicologa de la educacin era ya una disciplina
constituida por derecho propio. Logr justificar su
presencia como una disciplina mas entre las
ciencias de la educacin
Comenz a plantearse el problema de la definicin
de la identidad y sus limites
Se desarrollo la infraestructura necesaria que
permiti la formacin acadmico profesional de
generaciones posteriores
Las expectativas despertadas por la disciplina
psicoeducativa resultaban alentadoras

El movimiento de los test y la mediciones

psicomtrica tuvo notables desarrollos:
Los trabajos de Sparman sobre el factor g de la
inteligencia, la creacin de mltiples pruebas
psicomtricas sobre distintas esferas de lo
psicolgico y los primeros test de aplicacin
colectiva. Son ejemplos contundentes del
florecimiento de esta tradicin.
El uso de pruebas en el rea psicoeducativa
resulto esencial, psiclogos escolares utilizaban
a menudo test de inteligencia y actitudes
especificas, inventarios de intereses y de
personalidad, escalas de madurez emocional,
etc., para realizar tareas de deteccin,
diagnostico y evaluacin.

Sobre el tema del aprendizaje se hacen algunas

precisiones:
1.- Se refiere a las polmicas que empezaron a surgir
respecto de la investigacin educativa.
2.- Se refiere que a pesar de las diferencia el modelo
dominante de estudios sobre el aprendizaje segua
siendo la investigacin experimental bsica o
aplicada.
3.- En la primera mitad del siglo XX, los conductistas
y neoconductistas como Hull, Tolman, E. Guthrie,
Skinner comenzaron a proliferar y a forjar un
paradigma.

Paradigma conductista
Instruccin programada (Skinner)
Maquinas de Enseanza (Presey, Skinner)
Sistema de instruccin Personalizada (Keller)
Programas CAI y tutores lineales (Suppes, Davis)
Tcnicas de modificacin conductual aplicado a las
enseanzas (Wolpe, Bijou, Baer, Lovaas)
Modelo de sistematizacin de la enseanza (Poham,
Mager, Gagn)
Tcnicas de Autocontrol (Mahoney, Kanfer)

Paradigma Cognitivo
Teora de la instruccin y del aprendizaje escolar (Bruner
Ausubel)
Tecnologa instruccional estrategias de instruccin
(Rickards, Hartley y Davies, Mayer)
Investigaciones sobre procesos cognitivos estratgicos
(Levin, Wittrock, Glaser)
Sistemas expertos y programas de enseanza inteligentes
(Brown, Anderson, Clancey)
Programas de enseanza estrategias cognitivas y
programas para ensear a pensar (Dansereau, Weinstein)
Estilos y enfoques de aprendizaje (Entwistle, Merton)
Motivacin y aprendizaje (Dweeck, Elliot)

Paradigma Humanista

Enseanza no directiva y abierta (Rogers)

Modelos y tcnicas en orientacin vocacional y consejo
educacional (Egan)
Modelos de auto concepto (Shaftels)
Modelos de sensibilidad y orientacin grupal (Carkhuff)
Programas y tcnicas para la atencin de conductas
inadaptadas (Dreikurs, Glasser)

1950 - 1970
Cesar Coll
El discurso teorico practico se sustentaba
en la psicologa de la educacin
En esos aos las relaciones entre las P. E. y
la E. tomaron nuevos rumbos
Las investigaciones psicoeducativas con el
objetivo de desarrollar una tecnologa
adecuada para el entrenamiento
Las propuestas del conductismo operante de
Skinner
Las reformas educativas

El estudio de sistemas complejos hombremaquina dando paso a la proposicin de

metforas o analogas del desempeo de
las computadoras y la competencias
humanas
Glaser, Melton participaron en el desarrollo
de tcnicas para el estudio de las
habilidades de las tcnicas de instruccin

1970

Comenzaron a desarrollar de manera sistemticas

propuestas de tipo teorico-practicas
Snelbecker Afirma que los planteamientos conicidian el
proceso de enseanza y aprendizaje (proceso
instruccional)

1978
Palacios Su idea era que la educacin encontrara un
punto entre una funcin de ajuste y otra de permisividad
Adler propuso le escuela social como alternativa a la
educacin tradicional vigente
Jung Redact un texto en el que se refiere a la
educacin familiar

Paradigma Psicogentico

Programas constructivistas de educacin preescolar

Enseanza de la lengua escruta
Enseanza de las matematicas
Enseanza de las ciencias naturales
Enseanza de las ciencias sociales
Enseanza de la moral

Paradigma sociocultural
Aprendizaje guiado
Enseanza prolptica
Enseanza reciproca
Aprendizaje situado
Evaluacin dinmica
Estudios sombre el discurso en el aula
Propuestas de alfabetizacin
Enseanza de la lectura y la escritura