Currculum: teora y desarrollo

Currculum prescriptivo

Hacia un concepto de currculum

Currculum es un concepto extremadamente polismico.

Puede decirse que cada autor trabaja con una definicin propia.
Gran parte de las definiciones pueden agruparse en tres categoras:

a) Prescripcin de objetivos o contenidos: el currculum prescribe ( o

al menos anticipa) los resultados de la instruccin (Johnson, 1967)
b) Programa / Oferta de actividades: experiencias planificadas que se
ofrecen bajo la tutela de la escuela (Wheeler, 1967)
c) Seleccin cultural:eslabn entre la cultura y la sociedad exterior a la
escuela y la educacin, entre el conocimiento o la cultura
heredados y el aprendizaje de los alumnos (Gimeno, 1999)

El Currculum y sus Conceptos Fundamentales

concepto y sus fundamentos tericos

Entidad y operacionalizacin
Plan de estudios:
Documento oficial que expresa un listado de asignaturas y la
distribucin de tiempos destinado para cada una de ellas de
acuerdo a los diversos niveles de algn tipo de formacin:

a) Obligatorio o comn: mnimo (homogenizar)

b) De acuerdo a intereses del estudiantado: optativos (oferta)
c) Segn modalidad de enseanza: diferenciados (especializacin)

El Currculum y sus Conceptos Fundamentales

Programa de estudio
Documento oficial donde se especifican: objetivos, contenidos,
orientaciones metodolgicas y evaluativas para cada asignatura
que forma parte de un plan de estudio:
a) Centrado en contenidos
b) Centrado en experiencias
Actividades extraprogramticas (o extra curriculares): Aspectos
alternativos de la organizacin curricular (que no necesariamente
se expresan en los planes o programas de estudio)

Currculum amplio y restringido

El aprendizaje de los alumnos en la escuela est organizado en

funcin de un proyecto cultural que implica una seleccin cultural en
forma de contenidos culturales particularmente organizados y que
estn codificados de manera singular. (Gimeno 1988).

El documento que expresa este proyecto (texto que prescribe o

anticipa los resultados) se denomina currculum restringido.

La visin amplia del concepto se relaciona con el diseo de

experiencias de aprendizaje (planificacin)

Currculum: Seleccin y legitimacin de contenidos formativos /

presentacin de objetivos y contenidos con fines de enseanza.

Currculum amplio y restringido

En su sentido restringido:
a) Escuela clsica: jerarquizacin social
Trivium: gramtica, retrica y lgica
Cuadrivium: aritmtica, geometra, msica y astronoma.
Currculum acadmico
Bobbitt, Tyler
Educacin en el trabajo: oficios

En su sentido amplio: experiencias de aprendizaje planificadas por

la escuela

Currculum amplio y restringido

Sistema curricular
Planes y programas de estudio

Entrada
Objetivos
Normas
Principios
docente

Proceso
Desarrollo curricular:
Organizacin
terica;
propuesta formal
Operacin curricular:
Organizacin educativa
y planeamiento

Caractersticas
del centro escolar
evaluacin

Salida
Aprendizajes?

Enfoques y sentidos curriculares

Currculum
En sentido
Restringido
OFICIAL

Planificacin
curricular de
aula

Definicin

Agentes

Enfoque

Modelos

Texto
Normativo

Elaborado por
expertos

Currculum
como
producto

Tecnolgico

OF, CMOs, PEIs

Desempeo
profesional
del profesor

Currculum
como proceso

Didcticos y
curriculares
como
orientacin

Planificacin a nivel de aula

Seleccin
Cultural

Diseo de
experiencias
de
aprendizaje
Mediacin
entre el
currculum y la
cultura local

Actividades de
aprendizaje
Recursos
didcticos

Teoras del
aprendizaje

Currculum y Didctica
Paradigmas, Teoras Curriculares y Modelos Didcticos
Currculum en el sentido
restringido del concepto
(Texto normativo)

Marco curricular: Seleccin y

legitimacin de objetivos

Planes y Programas:
Seleccin y legitimacin de
contenidos educativos
Currculum en el sentido
amplio del concepto

Didctica en el sentido
restringido
Operacionalizacin

Contextualizacin didctica:
Planificacin a nivel de aula
Vnculo de los contenidos de
aprendizaje con los contextos
vitales de los educandos

Mtodos, medios, materiales

OFCMOS

PEI

PyPs
MINEDUC

PyPs
Establecimiento

Diseo de experiencias
de aprendizaje
Planificacin (clase)

Realizacin de experiencias
De aprendizaje

El currculum no puede tener en cuenta los mltiples factores presentes en cada una de
las situaciones particulares en que se ejecutar (Coll, 1994)

Currculum cerrado
Objetivos, contenidos y estrategias determinadas de
antemano
Enseanza estructurada y lineal
Objetivos definidos en trminos de conductas
observables
Organizacin disciplinar
Currculum abierto
Consideracin de diferencias individuales /
interdisciplinario
Influencia de factores externos (factores sociales,
culturales, geogrficos, etc.)
Evaluacin centrada en procesos

Currculum oculto, nulo y sus modalidades

Currculum Oculto: Representado por las normas
institucionales y valores no reconocidos abiertamente
por profesores y funcionarios escolares; su profundidad
e impacto a veces llegan a resultar mayores que los del
currculum oficial. (trmino acuado por P. Jackson)
Currculum Nulo: aspectos de estudio no enseados o
que siendo parte del currculum no tienen aplicabilidad ni
utilidad aparente. (Eisner, 1994),

Currculum nulo y sus modalidades

Omisin: Esta es la posicin de Posner (1998), cuando hace

mencin a los temas de estudio no enseados. Otro caso de
currculum nulo por omisin se produce cuando, por diversas
razones, aspectos que estaban contemplados en la planificacin no
se cumplieron, o fueron desarrollados en forma incompleta.

Reduccin cronolgica: Son aquellos elementos que debieron ser

elaborados durante un tiempo mayor a cuyo aprendizaje deberan
sealrseles un mayor nmero de horas

Desfase de Conocimiento: Se produce cuando nos encontramos

con conocimientos, aparentemente necesarios y de gran
aplicabilidad, que son desarrollados sobre la base de exposiciones
con contenido no actualizado u obsoleto.