PLAN NACIONAL DE FOMENTO

DE LA LECTURA

FUNDAMENTACIN PNFL

Ley SEP
Biblioteca de aula
Apoyo pedaggico

OBJETIVO DE LA BIBLIOTECA DE AULA

DESARROLLAR EL GOCE POR LA LECTURA, ENTREGANDO TEXTOS DE CALIDAD.

20 ttulos
NT1

20 ttulos
NT2

POR QU INICIAR EL APRENDIZAJE

DE LA LECTURA EN LOS NIVELES
DE TRANSICIN?

EXPERIENCIAS CLAVES PARA EL

APRENDIZAJE DE LA LECTURA

Modelos a seguir
Acceso libre a textos desde temprana edad
Visita a bibliotecas
Que lean y se les lea diariamente
Participar en conversaciones interesantes y
significativas

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL FOMENTO

A LA LECTURA

Lectura diaria de cuentos y otros textos

Esta estrategia se refiere a leer al grupo de nios/as en forma
sistemtica distintos tipos de textos literarios o no literarios.
Al realizar la lectura diaria de cuentos, es importante que la
educadora y/o tcnica organice el ambiente educativo y lea en voz
alta el texto. A medida que se realiza la lectura, se deben ir
mostrando las ilustraciones asociadas al texto ledo. Durante la
lectura es importante utilizar un tono de voz adecuado.

Lectura pblica
Esta estrategia es similar a la lectura diaria de cuentos u otros
textos, pero en este caso, es la nia o el nio quin lee o juega a
leer un texto en voz alta a sus compaeros/as, mostrando las
ilustraciones a medida que avanza la lectura, tal como la hace la
educadora.

Narracin de cuentos y otros textos

Es una estrategia que consiste en que la educadora, la tcnica
u otro adulto lector, narra en voz alta un cuento u otro tipo de texto
literario, como poemas, leyendas, fbulas, entre otros. Esta
estrategia se diferencia de la lectura diaria de cuentos u otros textos
principalmente, en que en este caso la educadora no utiliza el libro
para la narracin, es decir, no lee en voz alta el texto, sino que
realiza un relato del cuento a partir del recuerdo de lo ledo. Esto
permite que se establezca una mejor interaccin visual entre ella y
el grupo de nios/as.

Lectura compartida
Es una estrategia metodolgica Consiste en trabajar con los
nios/as un mismo texto durante varios das, en forma sistemtica,
realizando una lectura conjunta entre la educadora y el grupo. Para
esto, se destina un perodo de aproximadamente 30 minutos diarios,
durante 1 o 2 semanas.
Para llevar a cabo la Lectura compartida, la educadora debe
seleccionar un texto corto, y escribirlo en formato grande (papelgrafo
o pizarra), de modo que pueda ser visto por todo el grupo.

Interrogacin de textos
La Interrogacin de textos es una estrategia metodolgica que
se basa en el inters del nio/a por extraer el significado de un texto.
Esto permite potenciar la expresin oral a travs de diversas
estrategias como formulando hiptesis, argumentar, analizar,
comentar, exponer, etc. Adems, permite que los nios y nias
aprendan a distinguir los diferentes tipos de textos que existen a
travs de la formulacin de los siguientes tipos de preguntas:
Explcitas: Por ejemplo: De qu se tratar el texto?, Qu crees
que pasar en esta imagen?, Qu nos podrn comunicar a travs
de este texto?, Qu problema tuvo que enfrentar el protagonista?
Implcitas: Por ejemplo: Cmo crees que se siente la nia de la
imagen?, Qu le habr pasado?
Valorativas o crticas: Por ejemplo: Qu opinas de lo que ocurre en
esta imagen?, Qu te pareci la reaccin del personaje?
Creativas: Por ejemplo: Qu dibujo haras de este texto?, Qu
nombre o ttulo le pondras?, Qu le agregaras o quitaras a esta
ilustracin?, Cmo hubieras solucionado este problema?, etc.

TEXTOS NO LITERARIOS

Familiarizar a los nios y nias con la oportunidad de

aprendizaje, juego y goce a partir de los libros informativos

Textos informativos expositivos

Educadoras apasionada sobre el conocimiento hay que amar
el conocimiento para ensear a amarlo
Encuentro con los libros de manera sistemtica
Ambiente de sala
Utilizacin de diccionario

LISTADO DE LIBROS PARA BIBLIOTECA DE

AULA

ALGUNAS ESTRATEGIAS
Inmersin temtica
Realizar disertaciones
Realizar exposiciones
Lectura estratgicas interactivas
Interrogacin de textos
Lectura diaria de cuentos y otros textos
Lectura publica
Producir otros textos a partir de lo ledo
Jugar con el lenguaje

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Titulo

Autor

Ilustradora

Editorial

Nivel

mbito

Ncleo

Aprendizaje esperado

Estrategia de iniciacin a la
lectura
Inicio
Desarrollo
Cierre
Recursos

COMO REALIZAR LA ARTICULACIN DEL PLAN DEL FOMENTO

LECTOR ENTRE LOS NIVELES DE EDUCACION PARVULARIA Y
ENSEANZA BASICA.

Es necesario generar diversas

instancias de articulacin entre la
educacin parvularia y la
enseanza bsica, con el
propsito de asegurar la
adecuada transicin de los nios
y nias en estos dos niveles
educativos.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES QUE SE

PUEDEN HACER EN NUESTRAS ESCUELAS
1.- Capacitacin
2.- Biblioteca de aula
3.- Planificacin e implementacin de actividades conjuntas del Plan
del Fomento Lector

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES QUE SE

PUEDEN HACER EN NUESTRAS ESCUELAS
4.- Que la Educadora de Prvulo y la Profesora que
intercambien informacin de los recurso
metodolgicos empleados.
5.- Que los Educadores de ambos niveles intercambien
informacin de los logros y dificultades de los
nios(as).
6.- Facilitar el conocimiento de salas de ambos niveles
educativos y el intercambio de experiencias de
aprendizaje entre los nios y nias.
7.- Desarrollar actividades conjuntas con la biblioteca
CRA en las escuelas que tienen.
8.- Compartir formas de trabajo con la familia y acordar
estrategias de accin tendientes a lograr su
participacin y apoyo en la educacin y desarrollo de
sus hijos e hijas en ambos niveles(El libro viajero para
la lectura publica de la semana.)