ALFABETIZACIÓN INICIAL

APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA ESCRITURA Y MATEMÁTICA

¿Qué
es?
Es un proceso mediante el
cual el niño construye los
conceptos sobre las
funciones de los símbolos
(letras y números) y del
material impreso.
Este conocimiento está
basado en las experiencias
lingüísticas significativas
facilitadas por interacciones
con adultos y con el medio
 ¿Cuánto dura esta
etapa?
Comienza con el nacimiento y continúa hasta
finales de NB1. Implica todos los aspectos del
desarrollo de un niño
 Programa de
Alfabetización Inicial

 Conocimiento del alfabeto

 Conocimiento acerca de lo impreso
 Conocimiento acerca del impreso
 Conocimiento acerca de cómo funcionan los
textos
 Conciencia metalingüística:
 Conciencia Fonológica
 Conciencia Semántica
 Conciencia Sintáctica
CONOCIMIENTO DEL ALFABETO
¿Qué se
desarrolla?

Implica:
 Aprender el nombre
de las letras
 Reconocer el
símbolo de las letras
 Aprender el sonido
de las letras
 Identificar letras
mayúsculas y
minúsculas
CONOCIMIENTO ACERCA DE LO
IMPRESO
¿Qué es ?

Es el proceso mediante el cual los niños se

familiarizan con el lenguaje impreso de todo el
ambiente letrado y numerado que los rodea.

 Incluye aprender que lo escrito es permanente,

organizado y sirve para un propósito.

 Implica comprender todos los conceptos

relacionados con el material impreso y cómo se
utiliza en las actividades de lectura y escritura en
la vida diaria.

 Se refiere a la comprensión de cómo las letras, las

palabras y las oraciones se representan en la
lengua escrita.
 ¿Qué aspectos se
desarrollan?

Conocimiento acerca de
Conocimiento acerca de cómo funcionan los
lo impreso. diferentes textos.
1.Conocimiento acerca de lo
impreso
Se refiere a la
comprensión de cómo
las letras, las palabras y
las oraciones se
representan en la lengua
escrita.

Implica comprender
todos los conceptos
relacionados con el
material impreso y cómo
se utilizan en las tareas
Implica
de lectura y escritura en
familiarizarse con
la vida diaria.
el lenguaje
impreso del
entorno.
 Es importante que los alumnos
comprendan que:
 Lo escrito se lee de izquierda a
derecha.
 Las palabras comienzan y
terminan con letras.
 Las letras se organizan para
formar palabras.
 Las palabras están separadas
por espacios.
 Las palabras se organizan en
oraciones.
 Existen las letras mayúsculas y
minúsculas, la puntuación.
 Lo escrito se utiliza de muchas
maneras distintas.
 Lo escrito es permanente –
cada vez que se lee, dice lo
mismo.
Los alumnos deben aprender a: 2. Conocimiento
• Identificar los diferentes tipos de
texto de acuerdo con sus acerca de cómo
características físicas y contextuales; funcionan los
• Conocer cuál es la función que diferentes
cumplen dichos textos;
• Sirven para informar ( noticia, textos.
aviso, afiche, etiqueta, etc.);
• para contactarse (carta, tarjeta,
e- mail);
• para narrar ( cuento, fábula);
• para dar instrucciones ( receta,
reglamento, etc.);
• para disfrutar ( cuentos, poemas,
adivinanzas);
• para vender productos ( aviso,
afiche);
• para identificarse ( carné), etc.
CONCIENCIA METALINGUÍSTICA
 ¿Qué es?

 Es la capacidad para reflexionar

acerca del propio lenguaje
CONCIENCIA FONOLÓGICA
¿Qué es?

Es el conocimiento
consciente que el sujeto
tiene de las
propiedades fonológicas
de su lengua.
Esto le permite:
identificar y discriminar
los sonidos en las
palabras,
dividir las palabras en
componentes más
pequeños y
manipularlos para
formar nuevas palabras.
¿Qué habilidades deben
desarrollarse?

 Conciencia de la palabra
 Reconocer que las oraciones están
compuestas de palabras
 Identificar palabras largas y cortas
( duración acústica de las palabras)
 Discriminación de sonidos
 Rima
 Sonidos Iniciales ( Aliteraciones)
 Segmentación fonémica
 Separar palabras en sílabas
 Separar palabras en fonemas
 Manipulación fonética
 Unión, división y manipulación de sílabas
 Unión, división y manipulación de fonemas
 1. Conciencia de la
palabra
 Identificar palabras largas y cortas ( duración
 Reconocer que las acústica de las palabras)

oraciones están
compuestas de palabras
 2. Discriminación de
sonidos
Identificar palabras que
riman
Identificar palabras que empiezan igual
 3. Segmentación
fonética
 Separar palabras en sílabas
Clasificar palabras de acuerdo al número de sílabas
Separar palabras en
fonemas
 4. Manipulación
fonética
 Unión, división y manipulación de
 Unión, división y manipulación de sílabas
fonemas
CONCIENCIA SEMÁNTICA
¿Qué es?

Es la capacidad para otorgar significado a las

palabras y para usarlas adecuadamente de
acuerdo con el contexto.
 ¿Qué habilidades deben
desarrollarse?

1. Conocer nuevas palabras

2. Identificar sinónimos, antónimos, parónimos
3. Formar familias de palabras
 Palabras compuestas
 Palabras derivadas
1. Conocer nuevas
palabras
2. Identificar sinónimos, antónimos,
parónimos
Antónimos Sinónimos

Parónimos
3. Formar familias de
palabras

Palabras
derivadas
Palabras Compuestas
CONCIENCIA SINTÁCTICA
¿Qué es?

Es la capacidad para reflexionar acerca de la

estructura gramatical y el orden que tienen las
palabras en nuestra lengua, lo que permite
conformar un mensaje coherente.
.
 ¿Qué aspectos deben
desarrollarse?

1. Establecer concordancia
 Género
 Número
 Sujeto y predicado
1. Trabajar con estructuras gramaticales
 Construir oraciones
 Completar oraciones
 Ordenar oraciones
 Agrandar oraciones
1. Establecer
concordancia
 2. Estructuras
gramaticales
Construir
oraciones

Cambiar partes de la oración sin que cambie el mensaje.

El jardinero planta flores en el jardín.
• Mi papá planta flores en el jardín
• Juan planta flores en el jardín
• El jardinero planta clavelinas en el jardín.
• El jardinero planta pensamientos en el jardín.
• El jardinero planta flores en la plaza.
• El jardinero planta flores en el parque.
1. Marcela teje una
bufanda para el día
de la mamá.
2. José recoge conchitas
a la orilla del mar.
3. Etc…
Completar oraciones

1. __________________ juega a la pelota en la cancha.

2. Mario ________________ en al piscina.
3. Isabel y Margarita cantan ______________________.
 Agrandar oraciones

El auto es
azul
1. El auto de Pedro es azul.
2. El auto de Pedro azul con blanco.
3. El auto de mi amigo Pedro es azul con blanco.
4. El auto de mi amigo Pedro es azul con blanco y franjas
verdes.