PARA EL SIGUIENTE EJERCICIO POR FAVOR

TOMA UNA HOJA EN BLANCO Y UN

BOLIGRAFO, PARA REALIZARLO TIENES QUE
ESCRIBIR CONFORME TE LLEGAN LAS IDEAS,
NO DEBES PENSARLAS PARA ORGANIZARLAS,
SOLO ESCRIBIRLAS TAL COMO SURGEN
PREPARADOS?... VALE, PERO AL PAPEL
PRIMERO, SINO NO SERVIRA

IMAGINEN QUE ESTAN EN EL PARQUE

FUNDADORES DE SU CIUDAD
ALLI MIENTRAS SE COMEN UN CHOLAO SE
ENCUENTRAN A UN BUEN AMIGO O AMIGA,
DEL COLEGIO, UNIVERSIDAD, DE OTRA
CIUDAD, NO TIENE IMPORTANCIA, EXCEPTO
QUE QUEDAS DE INVITARLO A COMER
MAMONA A TU CASA (Y LA TENDRA QUE
ENCONTRAR) EL PROXIMO FIN DE SEMANA. ..
EL EJERCICIO CONSISTE EN EXPLICARLE
ORALMENTE (AUNQUE LE ESCRIBIRAS CON
FRASES Y SIN DIBUJAR LO QUE LE DIRIAS)
COMO LLEGAR DEL PARQUE FUNDADORES A
TU CASA CON FRASES QUE ESCRIBAS EN EL
PAPEL EXACTAMENTE CMO SI LA
PRONUNCIARAS EN VOZ ALTA

HAN REALIZADO EL EJERCICIO?.

AHORA COMPARTAN CON UN
COMPAERO LA DESCRIPCION QUE
HAN ESCRITO PARA EXPLICAR EL
CAMINO.

VAMOS A DIFERENCIAR DOS GRANDES TIPOS DE

EXPLICACIN: LA SECUENCIAL Y LA REFERENCIADA.

DIDCTICA
Disciplina cientfico-pedaggica que tiene
como objeto de estudio los procesos y
elementos existentes en la materia en s y
el aprendizaje, por lo tanto, es la parte de
la Pedagoga que se ocupa de los sistemas
y mtodos prcticos de enseanza
destinados a plasmar en la realidad las
directrices de la teora pedaggica.
Aprendizaje que se basa en la simulacin
de la realidad para generar enseanza.

SECUENCIA DIDCTICA
La Secuencia Didctica implica una sucesin
premeditada (planificada) de actividades (es decir un
orden), que sern desarrolladas en un determinado
perodo de tiempo (con un ritmo). El orden y el ritmo
constituyen los parmetros de las SD; adems
algunas actividades pueden ser propuestas por fuera
de la misma (realizadas en un contexto espaciotemporal distinto al aula).
Adems se orienta al desarrollo de la unidad
didctica, que es la mnima unidad o unidad
irreductible que contiene las funciones o elementos
bsicos del proceso de enseanza- aprendizaje:
planificacin, desarrollo y evaluacin.
La Secuencia Didctica permite determinar algunos

RUTA DIDCTICA
La Ruta Didctica, a diferencia de la
Secuencia Didctica, no exige el
desarrollo de actividades
secuenciadas sino que en relacin
con el contexto y las caractersticas
de los estudiantes establece los
parmetros a partir de los cuales se
ejecutar el acto educativo.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Los ambientes de aprendizaje o ambientes
educativos, hacen referencia a lo propio de los
procesos educativos que involucran los objetos,
tiempos, acciones y vivencias de sus
participantes.
El ambiente es concebido como construccin
diaria, reflexin cotidiana, singularidad
permanente que asegure la diversidad y con ella
la riqueza de la vida en relacin (OSPINA, 1999).
La expresin ambiente educativo induce a pensar
el ambiente como sujeto que acta con el ser
humano y lo transforma.

RUTA DIDACTICA MULTIDIMENSIONAL

A. SENTIDO

B. SIGNIFICADO

C. EXPRESION

D. REFLEXION

1.CONTEXTUALIZACIN

2. NOCIONALIZACION

3. EXPLORACIN
INVESTIGACIN

4.Meta-afectividad
Meta-cognicin
Meta-expresividad

5. PROBLEMATIZACIN

6.CUALIFICACIN

9.VALORACIN Y
COMPROMISO.

10.ESTRATEGIA

11.
TRANSFERENCIA.

12.Meta-afectividad
Meta-cognicin
Meta-expresividad

13.PROYECTARSE

14.PARADIGMATIZACION

15. LA
MODIFICACION Y
AJUSTE

16.Meta-afectividad
Meta-cognicin
Meta-expresividad

7.JUZGAMIENTO,

8.Meta-afectividad
Meta-cognicin
Meta-expresividad

INSERTAR DIAPOSITIVAS DE SECUENCIAS DIDCTCIAS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
TRADICIONAL
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
ENSEANZA PARA LA COMPRENSIN
PEDAGOGA CONCEPTUAL

Leonardo Valencia
Asesor Pedaggico y Entrenador Didctico
Representante, Sociedad Inteligente E.U.
Telfono: 300 5677269 312 4577891
Correo: sociedadinteligente@gmail.com