PROYECTO EDUCATIVO

INTEGRAL COMUNITARIO
(PEIC)
CENS 3-418
Libertador General San Martin
Mendoza Repblica Argentina

Qu es un PEIC?
El proyecto educativo integral comunitario se
concibe como un proceso en permanente
construccin colectiva, es decir, se trata de
prolongar a travs de l la vida de la
institucin que a partir de su identidad va
construyendo continuamente su visin
institucional.

Qu es un PEIC?
Es un plan de accin combinado con
principios pedaggicos que busca mejorar
tanto la educacin impartida como el
funcionamiento del Centro educativo ,
elaborado por los actores del Centro,
tomando en cuenta las caractersticas del
mismo, del entorno social y de las
intenciones de los mismos actores

Qu es un PEIC?
Es un proyecto, tanto educativo como
poltico y se relaciona con un proyecto de
sociedad en el que se pasa de una
democracia
representativa
a
una
participativa y se establecen espacios
para que los actores pasen a ser
constituyentes y no slo instituidos en su
prctica profesional y con respecto a su
responsabilidad social especfica.

Para qu sirve el PEIC?

De acuerdo con la realidad de la
institucin, sus necesidades, sus recursos,
sus fortalezas, sus debilidades y sus
caractersticas especficas, El proyecto
educativo integral comunitario desarrolla
acciones
pedaggicas,
culturales,
recreativas,
deportivas,
artsticas,
tecnolgicas, cientficas y sociales desde
una perspectiva integral y en el marco de
una accin cooperativa.

Para qu sirve el PEIC?

Desde un punto de vista operativo, el proyecto de
educacin institucional permite la construccin de
una
escuela
colaboradora,
producto
del
establecimiento de un lenguaje comn para el
desarrollo de una planificacin por parte de los
actores educativos; una escuela con identidad
institucional.

Para qu sirve el PEIC?

Permite lograr mejores resultados acadmicos y

resolver directamente problemticas ligadas con el
aprendizaje.
Contribuye a cualificar la ORGANIZACIN
INSTITUCIONAL, en aspectos tales como las
formas de comunicacin, los procedimientos, las
tomas de decisin, la aplicacin de las normas de
convivencia, etc.
Facilita adquirir capacidades para irse adecuando
a las demandas sociales con mayor efectividad.
Ayuda en la bsqueda de coherencia entre el
QUERER-DECIR y el ACORDAR-HACER.
Permite aprender lo que es la DEMOCRACIA,
practicndola.

CARACTERSTICAS DEL PEIC

A partir de esas premisas, la construccin de un
proyecto de educacin integral de la institucin implica
tomar
en
cuenta
tres
consideraciones:
1. Integralidad: la institucin y la gestin educativa es
un
espacio
y
un
proceso
integral.
2. Heterogeneidad: el centro y la gestin educativa es
un proceso en el cual interactan diversos actores y
autores.
3. Construccin compartida: la gestin del centro es un
proceso de construccin colectiva y permanente de los
distintos actores que conforman la institucin.

CARACTERSTICAS DEL PEIC

Integra el trabajo comunitario con el trabajo escolar.

Es dinmico, ya que mantiene una permanente
interaccin con el entorno de la escuela.
Define
las
PRIORIDADES
EDUCATIVAS
particulares de la escuela.
Sistematiza y organiza la gestin pedaggica,
administrativa y social de la escuela.
Es un proceso particular de cada institucin ( no
acepta copias).
Es una construccin praxiolgica (reflexin
accin - reflexin) colectiva.
Se desarrolla en diversas fases: formulacin,
ejecucin, evaluacin.

FASES DE DISEO DEL PEIC

Dnde ESTAMOS?

Quines SOMOS?

Diagnstico anlisis

Definicin consensuada de
principios de IDENTIDAD: misin
visin - valores

de la realidad interna y del

entorno

Qu QUEREMOS?
Objetivos Bsicos
Institucionales
Qu HAREMOS?
Lneas de accin

Cmo lo HAREMOS?
Diseo de ACCIONES
Determinacin de un modelo de organizacin,
participacin y funcionamiento.
Planificacin de mecanismos de evaluacin,
seguimiento y actualizacin del proyecto.

DNDE ESTAMOS?

Anlisis de entorno
externo al centro
(comunidad, familias) y
sus demandas.
Anlisis de las
necesidades educativas
detectadas en los
alumnos(as)
Anlisis de las
condiciones internas del
plantel.

NOTA
Es relevante detectar en el
diagnstico los rasgos
socioculturales del
alumnado y el personal
docente; indicadores de
estructura y
funcionamiento del
plantel; el clima o
ambiente institucional;
fortalezas, debilidades,
oportunidades y
amenazas en el plantel.

QUINES SOMOS?
MISION
Rasgos de identidad
tica y moral, ligados
al modelo de persona
que se desea formar
en el contexto de lo
que supone e implica
la vida y la
convivencia
democrtica

VISION
Rasgos referidos a la realidad
futura, potencialmente
deseada, y para el logro de
la cual el centro educativo
desarrolla su labor.

VALORES
Sistema axiolgico que gua las
acciones del centro
educativo y que nacen del
consenso general.

QU QUEREMOS?
Traduccin del anlisis realizado en
OBJETIVOS (Generales y especficos;
terminales y tendenciales).
Los objetivos deben responder a tres lneas:
- Los estrictamente pedaggicos.
- Los administrativos y organizacionales.
- Los socio-educativos.

QU HAREMOS Y CMO LO
HAREMOS?

Diseo de las lneas de accin ( metas) y sus

planes operativos (actividades) en los tres
niveles enunciados anteriormente.
Diseo de los mecanismos de monitoreo y
evaluacin del PEIC.
Definicin de responsabilidades por actor.
Diseo de las nuevas normas de convivencia
escolar.
Diseo de los mecanismos y espacios de toma
de decisin y participacin democrtica de todos
los actores.

A fin de atender a las Polticas Pblicas en Educacin y para la

Componentes
Proyecto
Educativo
construccin de La del
Nueva
Escuela (la
escuela que Integral
queremos),
El PEIC debe contemplar
acciones
para responder a los
Comunitario
(PEIC)
siguientes componentes como un espacio para la formacin
integral:
- La escuela como espacio de la comunidad.
- La escuela como espacio para la produccin.
- La escuela como espacio para la creatividad.
- La escuela como espacio de salud y vida.
- La escuela como espacio para las innovaciones pedaggicas.
- La escuela como espacio para la comunicacin alternativa.
- La escuela como espacio para las Tecnologa de la Informacin
y Comunicacin (T.I.C).
- La escuela como espacio para la vivencia de los derechos
humanos y la construccin de paz.
- La escuela como espacio para la diversidad y la
interculturalidad.
- La escuela como espacio de recreacin y deporte.

Riesgos y limitaciones al
desarrollar un PEIC
La

fuerza de la rutina ( actitud pasiva

seguridad/comodidad en lo dado)
El escepticismo frente a los cambios ( la
falta de continuidad desmotiva)
La ausencia de cultura de trabajo
colectivo (exige cambio actitudinal
participacin como derecho )
La resistencia ante el cambio ( temores
ligados a la prdida de control y poder).

A manera de conclusin
El mundo al revs nos ensea a padecer la
realidad en lugar de cambiarla, a olvidar el
pasado en lugar de escucharlo y a aceptar el
futuro en lugar de imaginarlo: as practica el
crimen, y as lo recomienda. En su escuela,
escuela del crimen, son obligatorias las clases
de impotencia, amnesia y resignacin. Pero est
visto que no hay desgracia sin gracia, ni cara
que no tenga su contracara, ni desaliento que
no busque su aliento. Ni tampoco hay escuela
que no encuentre su contra escuela .
Eduardo Galeano