Taller Asig Estatal

ASIGNATURA ESTATAL
CULTURA AMBIENTAL EN
QUERTARO
AGENDA primera sesin

Horario
Actividad
8:00 a 8:30
ENCUADRE
Antecedentes
RIEB
8:30 a 10:30
A partir de la Presentacin del

Programa, analizar el ENFOQUE:
Formacin del alumno, Competencias,
Papel del Docente, Modalidades de Trabajo,
Recursos didcticos
Plenaria (Presentacin pblica de lo
analizado)
10:30 a 11:00
11:00 a 12:00
Recursos
Plan de
Estudios
2011
Programa C. A.
RECESO
Anlisis de la Organizacin de los
Aprendizajes, Ejes de y Bloques de
Programa C.A.
Agenda segunda
sesin
Horario
Actividad
Recursos
8:00 a 10:30
10:30 a 11:00
Planeacin - Evaluacin de la
asignatura
Gua del Maestro
Receso
11:00 a 13:00
13:00 a 14:00
Diseo de un proyecto, estudio de caso

y Secuencia didctica
Presentacin pblica
Evaluacin del taller
Gua del Maestro
PROPSITO
GENERAL
A
DOCENTES
CAPACITAR
QUE
IMPARTEN
LA
ASIGNATURA
ESTATAL, CULTURA AMBIENTAL EN
QUERTARO,
PARA
LA
IMPLEMENTACION DEL PROGRAMA
2011, A FIN DE TRANSFORMAR SU
PRCTICA DOCENTE
Metodologa
Su metodologa implica el
anlisis del Programa de Cultura
Ambiental, en la modalidad de
Curso-Taller.
El taller es una forma de ensear
y
de
aprender,
mediante
la
realizacin de algo que se lleva a
cabo conjuntamente.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL
DOCENTE
FORTALECE SU FORMACIN PERMANENTE
.
A PARTIR
DE LA COMPRENSIN DE LA
RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y LA
NATURALEZA PARA FAVORECER EL LOGRO
DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
ENRIQUECE SU PRCTICA DOCENTE
A
TRAVS DE LA REFLEXIN SOBRE LA
VALORACIN DE LA DIVERSIDAD NATURAL
DE LA ENTIDAD PARA EL LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
DESARROLLO DEL CURSO-TALLER

Actividad 1
Actividades de inicio
Antecedentes
Marco normativo
La RIEB
Estructura del Programa de
Estudio
La Asignatura Estatal se caracteriza

principalmente por ser un espacio
que permite incorporar contenidos
regionales
que
necesidades
de
atiendan
formacin
adolescentes de la entidad.
de
las
los
El Mapa curricular de la Educacin Bsica se organiza en cuatro

campos de formacin:
Lenguaje y comunicacin.
Pensamiento matemtico.
Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
Desarrollo personal y para la convivencia.
Los Campos de Formacin para la Educacin Bsica permiten visualizar

la articulacin curricular; organizan, regulan y articulan los espacios
curriculares que tienen un carcter interactivo entre s, y son
congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil
de egreso.
La Asignatura Estatal pertenece al campo Exploracin y
MARCO NORMATIVO
Son diversos los referentes normativos
que
sustentan
el
desarrollo
de
contenidos regionales.
El Artculo Tercero Constitucional
La Ley General de Educacin, plantea
que las autoridades educativas locales,
propondrn
contenidos regionales que
permitan que los educandos adquieran un
mejor conocimiento de la historia, la
geografa, las costumbres, las tradiciones,
los ecosistemas y dems aspectos propios
Reglamento
Interior
Educacin Pblica
de
la
Secretara
de
seala que, entre las atribuciones de
la Direccin General de Desarrollo Curricular, se encuentran

establecer
lineamientos
asesorar
las
autoridades
educativas locales para la elaboracin de los contenidos

regionales de los planes y programas de estudio,
El Acuerdo nmero 592
por el que se
establece la Articulacin de la Educacin Bsica,
MODELOEDUCATIVO
Ser nacional
y
Ser humano
Ser universal y competitivo

(plano global)
Evaluaciones internacionales
Geografa
Historia
Formacin Cvica y tica
Tecnologa
Educacin Fsica
Educacin Artstica
Tutora
Asignatura Estatal
Lenguaje y comunicacin
Ingls como segunda lengua
Matemticas
Ciencia y Tecnologa
Habilidades digitales
V I SI N I N T EG RA L
7
Enfoque didctico
El enfoque es la concepcin general que se tiene
de la asignatura, la manera de lograr el aprendizaje
y la intervencin docente que se requiere.
Se conforma por los siguientes subapartados:
Formacin del alumno.

Competencias a desarrollar.
Papel del docente.
Modalidad de trabajo.
Organizacin de los aprendizajes

Ejes formativos
Cuyo propsito es organizar los aprendizajes y
orientar la seleccin de contenidos del programa. En
este contexto, dichos ejes constituyen un elemento
de articulacin y jerarquizacin de los aprendizajes
para el tratamiento de los contenidos del programa,
lo que contribuye a fortalecer esta temtica en la
Educacin Bsica.
Bloques de estudio
El programa de estudio est compuesto por cinco bloques,
cada uno, con una duracin aproximada de un bimestre.
Actividades de desarrollo
I. Organicen seis equipos, para leer y analizar del Programa de Estudio
Cultura Ambiental, Pag. 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 y 17, sobre los
elementos del enfoque: Formacin del alumno, Competencias
especficas de la asignatura, Papel del docente, Modalidad de
trabajo y Recursos didcticos e intercambie sus puntos de vista.
a. Elabore un cuadro sinptico o mapa conceptual

donde plasme las ideas principales.
b. A nivel de equipo, comentar y registrar conclusiones.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Presentacin pblica:
a. En equipo, elaborar una presentacin ejecutiva
que contenga el mapa conceptual sobre el
apartado analizado.
En plenaria:
b. Hacer la presentacin pblica de los
anlisis realizados
c. Conclusiones
aprendido
generales
acerca
de
lo
ACTIVIDAD Equipo 1
Despus de haber revisado el

contenido de la pag. 9-10 del
Programa de Cultura Ambiental,
elabore un cuadro sinptico o mapa
conceptual donde plasme las ideas
principales, de la formacin del
alumno
ACTIVIDAD EQUIPO 2
Despus de haber revisado el contenido

de la pag. 10, del Programa de Cultura
Ambiental, elabore un cuadro sinptico o
mapa conceptual donde plasme las ideas
principales,
de
COMPETENCIAS
ESPECFICAS A DESARROLLAR
ACTIVIDAD equipo 3

contenido de la pag. 10, 11 Y 12,
del Programa de Cultura
Ambiental, elabore un cuadro
sinptico o mapa conceptual
donde
plasme
las
ideas
principales, del PAPEL DEL
DOCENTE
ACTIVIDAD equipo 4

contenido de la pag. 12 y 13 del
elabore un cuadro sinptico o
mapa conceptual donde plasme
las ideas principales, modalidad
de trabajo: EL PROYECTO
.
ACTIVIDAD equipo 5

contenido de la pag. 14, del
elabore un cuadro sinptico o
mapa conceptual donde plasme
las ideas principales, modalidad
de trabajo: ESTUDIO DE CASO
.
ACTIVIDAD equipo 6
. Despus de haber revisado el contenido

de la pag. 15, 16 Y 17, del Programa de
Cultura Ambiental,
elabore un cuadro
sinptico o mapa conceptual donde
plasme las ideas principales, modalidad de
trabajo: RECURSOS DIDCTICOS
Actividad 2
Que diferencias
encontramos en el
Programa anterior a este
2011
En pares, comentar y
registrar conclusiones
Compartir sus reflexiones
al grupo
En equipo, leer y analizar del Programa de Estudio
Cultura Ambiental 2011, Pag. 18, 19 y 20, sobre los
siguientes
apartados:
Ejes
formativos
y
descripcin de los bloques de estudio.
1.
a. Organizados en pares, elabore un resumen sobre:

. El propsito de los ejes formativos y la
descripcin general de los 5 bloques.
. comentar y registrar conclusiones.
ACTIVIDAD DE CIERRE
En plenaria:
a. Compartir su producto
Segunda sesin
En forma grupal retroalimentar
sobre Planeacin-Evaluacin
Principios Pedaggicos 1.2 1.7
a. Distribuidos en 5 equipos analizar
los elementos y contenidos de cada
uno de los bloques, del Programa de
Estudio Cultura Ambiental en
Quertaro 2011; Pag. 21 a la 26
b. Compartir sus reflexiones al
grupo
c. Con Apoyo de la Guia para

el maestro, organizados en 6
equipos:
Disear
un
proyecto, estudio de caso o
Secuencia didctica
ACTIVIDADES DE CIERRE
Presentacin pblica:
a. En equipo, elaborar una presentacin que
contenga el diseo de la modalidad de trabajo
seleccionada.
En plenaria:
b. Hacer la presentacin pblica
c. Conclusiones generales acerca de lo
aprendido
Bloque I. Impacto humano en el medio ambiente

COMPETENCIA(S) QUE SE FAVORECE(N):
Comprensin de la relacin entre la sociedad y la naturaleza para favorecer el desarrollo sustentable.
Valoracin de la diversidad natural de la entidad.
EJES FORMATIVOS:
La formacin en valores mediante la educacin ambiental para la sustentabilidad.
El carcter transversal de la educacin ambiental para la sustentabilidad.
La participacin ciudadana en el cuidado del ambiente.
Identifica
las
causas
y
las
consecuencias
de
los
principales
problemas ambientales de su entidad.
Analiza conceptos fundamentales sobre

el cuidado del ambiente.
CONTENIDOS
Problemas ambientales de Quertaro
Contaminacin de agua, deforestacin,
escasez de agua para consumo

humano, prdida de biodiversidad,
manejo inadecuado de residuos slidos.
El Desarrollo sustentable.
Concepto de Desarrollo Sustentable.
Cultura ambiental.
Calidad de vida
Huella ecolgica y estilos de vida.
Aplica conceptos, habilidades, actitudes Proyecto

y valores para tomar una postura proactiva sobre su huella ecolgica con Cules son las actividades que contribuyen ms a la huella
ecolgica de la comunidad? Cmo impacta el estilo de vida
relacin al desarrollo sustentable.
en el ambiente?
Bloque II. El uso del agua

Comprensin de la relacin entre la sociedad y la naturaleza para favorecer el
desarrollo sustentable.
EJES FORMATIVOS:
CONTENIDOS
Identifica los diferentes usos del agua Usos del agua y su contaminacin
Domstico.
en su comunidad, y las principales
Industrial.
causas
y
consecuencias
de
su
Agricultura.
contaminacin.
Ganadera.
Analiza la cantidad de agua que se

utiliza para producir alimentos, ropa,
zapatos, papel y su impacto en el
ambiente.
Aplica conceptos, habilidades,

actitudes y valores al sugerir
alternativas para el uso sustentable
del
agua en la escuela y el hogar.
El agua que se utiliza

Huella hdrica
Proyecto
Cules sistemas de riego sustentables son
viables de implementar en el hogar y
escuela? Qu acciones habra que generar
para favorecerlas?
BLOQUE III. El agua, un problema de escasez en Quertaro.

EJES FORMATIVOS:
CONTENIDOS
Causas de la escasez del agua.

Identifica las causas y el impacto de
la escasez del agua en su

La sobreexplotacin de los mantos acuferos.
comunidad.
Migracin a las zonas urbanas.
Contaminacin del agua.
Las fugas de agua.
Reconoce las principales fuentes de

abastecimiento
de
agua
en
su
comunidad y algunas estrategias para
favorecer su consumo responsable.
Fuentes de abastecimiento
Ros, presas, bordos, mantos acuferos,
pozos, manantiales, lagos, otros.

Cosecha de agua de lluvia.
Aplica
conceptos,
actitudes
y
valores
diferentes acciones para
el cuidado del agua del
vive.
habilidades, Proyecto
El uso racional del agua.
al
plantear
Cmo reducir el consumo de agua en el
contribuir al
hogar y en la escuela? Cmo reutilizar el
lugar donde
agua en el hogar y en la escuela? Qu

acciones podra implementar mi familia y la
comunidad escolar para el uso racional del
agua?

Comprensin de la relacin entre la sociedad y la naturaleza para favorecer el desa
sustentable.
EJES FORMATIVOS:
CONTENIDOS
Identifica las causas de escasez del Causas de la escasez del agua.
agua y el impacto que ha provocado en

La sobreexplotacin de los mantos acuferos.
su comunidad.
Las fugas del agua.
Otras.

abastecimiento
de
agua
en
su
comunidad para hacer uso de manera
responsable.
Ros, presas, bordos, mantos acuferos, pozos,
manantiales, lagos, otros.


Qu acciones podra implementar la familia y
y valores al plantear diferentes acciones
comunidad escolar para el consumo responsab
para contribuir al consumo responsable
racional del agua?
del agua del lugar donde vive.

EJES FORMATIVOS:
CONTENIDOS
Causas de la escasez del agua.

Identifica las causas y el impacto de
la escasez del agua en su comunidad.

La sobreexplotacin de los mantos
acuferos.

abastecimiento
de
agua
en
su
comunidad y algunas estrategias para
favorecer su consumo responsable.
Fugas de agua.
Ros, presas, bordos, mantos
acuferos, pozos, manantiales, lagos, otros.

Aplica
conceptos,
habilidades, Proyecto
Qu acciones podra implementar la
actitudes
y
valores
al
plantear
familia y la comunidad escolar para el
diferentes acciones, para contribuir al
consumo responsable del agua?
consumo responsable del agua del
lugar donde vive.
BLOQUE IV. El manejo adecuado de los residuos slidos.

Comprensin de la relacin entre la sociedad y la naturaleza para favorecer el desarro
sustentable.
EJES FORMATIVOS:
CONTENIDOS
Reconoce el impacto ambiental que
ocasiona la generacin de residuos Los residuos slidos.
slidos en su comunidad, su estado y el Impacto en el ambiente
pas.
Identifica que el manejo adecuado de los Manejo adecuado de Residuos slidos.

residuos slidos contribuye a disminuir el Del tiradero al relleno sanitario.
impacto en el ambiente.
Composta.
Separacin de residuos slidos.

Las 6Rs: Rechazar, reducir, reusar,
reciclar, reverdecimiento y revalorizaci

y valores para relacionar sus hbitos de
consumo y la generacin de residuos Cmo se podra reducir el consumismo en
para tomar conciencia sobre el impacto el hogar, escuela y comunidad?
que ocasiona al ambiente.
BLOQUE V. La Biodiversidad en Quertaro

Comprensin de la relacin entre la sociedad y la naturaleza para favorecer el desarrollo
sustentable.
EJES FORMATIVOS:
CONTENIDOS
Reconoce la biodiversidad en el estado de Riqueza natural de Quertaro
Quertaro, y la de sus regiones, aprecindose

La biodiversidad de las macro-regiones
como parte de ella.
de Quertaro.
reas naturales protegidas de Quertaro

Identifica las reas naturales protegidas del y los servicios ambientales
estado de Quertaro y sus caractersticas.

Clasificacin, carctersticas y ubicacin
geogrfica de:
Reserva de la Biosfera.
Parques Nacionales.
Proteccin de Recursos Naturales.
Reconoce
las
causas
y
las
consecuencias
de
Prdida
de biodiversidad
Deforestacin, cacera, incendios, generacin de

la prdida de la biodiversidad y la
residuos, venta clandestina, y otras.
importancia de contribuir a conservarla y
Extincin de especies, deforestacin del suelo, impacto
protegerla.
en ecosistemas y cadenas alimenticias, entre otras.
Programas de proteccin y la participacin de la
sociedad.
Alternativas para el cuidado de la

biodiversidad.
Identificacin de prdida de biodiversidad en la

localidad.
Cuidado, proteccin y restauracin de la biodiversidad
en la zona donde habito.
Aplica conceptos, habilidades, actitudes y Proyecto

Qu acciones se pueden llevar a cabo para contribuir en la
Jaime Ramrez Moreno
Jaramo_pando@hotmail.com
A. Elisa Medina Noyola
medinanoyola@hotmail.com
ASIGNATURA ESTATAL
MUCHAS GRACIAS

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ASIGNATURA ESTATAL

AGENDA primera sesin

A partir de la Presentacin del

Gua del Maestro

Diseo de un proyecto, estudio de caso

Gua del Maestro

DESARROLLO DEL CURSO-TALLER

La Asignatura Estatal se caracteriza

El Mapa curricular de la Educacin Bsica se organiza en cuatro

Los Campos de Formacin para la Educacin Bsica permiten visualizar

La Asignatura Estatal pertenece al campo Exploracin y

seala que, entre las atribuciones de

la Direccin General de Desarrollo Curricular, se encuentran

educativas locales para la elaboracin de los contenidos

El Acuerdo nmero 592

establece la Articulacin de la Educacin Bsica,

Ser universal y competitivo

Formacin del alumno.

Organizacin de los aprendizajes

a. Elabore un cuadro sinptico o mapa conceptual

Despus de haber revisado el

Despus de haber revisado el contenido

Despus de haber revisado el

Despus de haber revisado el

Despus de haber revisado el

. Despus de haber revisado el contenido

a. Organizados en pares, elabore un resumen sobre:

c. Con Apoyo de la Guia para

Bloque I. Impacto humano en el medio ambiente

Analiza conceptos fundamentales sobre

escasez de agua para consumo

Huella ecolgica y estilos de vida.

Aplica conceptos, habilidades, actitudes Proyecto

Bloque II. El uso del agua

Analiza la cantidad de agua que se

Aplica conceptos, habilidades,

El agua que se utiliza

BLOQUE III. El agua, un problema de escasez en Quertaro.

Causas de la escasez del agua.

la escasez del agua en su

Contaminacin del agua.

Las fugas de agua.

Reconoce las principales fuentes de

pozos, manantiales, lagos, otros.

agua en el hogar y en la escuela? Qu

BLOQUE III. El agua, un problema de escasez en Quertaro.

COMPETENCIA(S) QUE SE FAVORECE(N):

Identifica las causas de escasez del Causas de la escasez del agua.

agua y el impacto que ha provocado en

Contaminacin del agua.

Las fugas del agua.

Reconoce las principales fuentes de

manantiales, lagos, otros.

Aplica conceptos, habilidades, actitudes Proyecto

BLOQUE III. El agua, un problema de escasez en Quertaro.

Causas de la escasez del agua.

la escasez del agua en su comunidad.

Migracin a las zonas urbanas.

Contaminacin del agua.

Reconoce las principales fuentes de

acuferos, pozos, manantiales, lagos, otros.

lugar donde vive.

BLOQUE IV. El manejo adecuado de los residuos slidos.

COMPETENCIA(S) QUE SE FAVORECE(N):