Universidade Estadual de Maring

Curso de Pedagogia Modalidade EAD

Trabalho de Concluso de Curso
EDUCOMUNICAO: O DIRIO NA ESCOLA
CLEIDE DOS SANTOS GONALVES FONSECA (Acadmica),
Ruth Izumi Setoguti (Professora Orientadora),
Ana Paula Maioque Jorge (Tutora Orientadora)
RESUMO: O presente artigo traz algumas abordagens do que Educomunicao e
algumas das caractersticas que a identificam na prtica. Alguns pesquisadores, como
Mario Kaplun e Ismar de Oliveira, e educadores, como Paulo Freire, dentre outros,
foram consultados para propor essa reflexo. O objeto de estudo desta pesquisa o
projeto O Dirio na Escola e foi parcialmente avaliado como sendo um dos projetos que
aplicam o mtodo em sala de aula. A pesquisa procura, ainda, identificar at que ponto
a iniciativa vai ao encontro do que a proposta de Educomunicao defende e em quais
aspectos diferenciada.
Palavras-chave: Educomunicao. O Dirio. Jornal.

INTRODUO
A educao o ponto de partida para desenvolver o tema desta pesquisa sobre
educomunicao e sua metodologia em sala de aula. O objetivo confrontar as ideias
acerca dos conceitos da educomunicao e como so aplicados, especialmente no meio
impresso, que o objeto deste estudo. A pesquisa leva em conta os principais
pedagogos que deram vazo ao tema e fortaleceram os ideais do que seria hoje a
ligao entre comunicao e educao na prtica.
Para isso foi escolhido o projeto O Dirio na Escola que um projeto pioneiro
nessa rea em Maring, com incio de suas atividades em 2001. O projeto segue o
modelo do Programa de Jornal e Educao, da Associao Nacional de Jornais, ANJ. As
escolas participantes recebem remessas de jornais semanalmente para o trabalho
pedaggico em sala de aula e os professores tambm dispem de assessoria especfica,
caso necessitem. Os principais objetivos do projeto so incentivar a leitura e escrita e
contribuir para que os alunos produzam contedos sobre o material lido.
As prticas educomunicativas envolvem vrios tipos de mdias e podem ser
utilizadas em qualquer uma delas. No caso do jornal impresso, uma das dinmicas
adotadas pelos professores escolher uma reportagem e neste caso os procedimentos
adotados para anlise tambm so importantes, pois o jornal impresso o objeto que
ser lido e avaliado.

OBJETIVOS
GERAL
Compreender o projeto O Dirio na Escola na prtica, relacionando-o ao que prope
teoricamente a corrente Educomunicao.
ESPECFICOS
- Levantar bibliografia e documentao sobre a Educomunicao, o programa Jornal e
Escola, da ANJ e sobre o projeto O Dirio na Escola;
- Tomar conhecimento de aes e projetos j realizados relacionados ao tema.
- Analisar, na prtica, o desenvolvimento do projeto O Dirio na Escola;
- Confrontar o que se observou e analisou na prtica do trabalho com as propostas e
vises da Educomunicao;
- Elaborar material conclusivo, que indique os resultados observados, bem como
consideraes e proposta para trabalhos realizados com o mesmo objetivo.

METODOLOGIA
Foram usados, como base terica, os conceitos dos autores citados para
averiguao da objeo. Para o desenvolvimento do trabalho, foram consideradas as
metodologias de entrevista em profundidade, pesquisa de campo e pesquisa observante
. Por fim, fez-se a anlise para mensurar se as prticas do projeto em questo
correspondem s teorias da educomunicao.

JUSTIFICATIVA
O presente projeto se justifica pela necessidade, na formao acadmica, de
compreender e aplicar as prticas da disciplina de Pesquisa em Comunicao, uma prtica
necessria para a formao do jornalista. Alm disso, necessrio entender e suprir as
dvidas e anseios pessoais a respeito da temtica, que a relao do jornal O Dirio do
Norte do Paran com a Educomunicao. Torna-se vlida tal pesquisa, como forma de
compreender o campo profissional, se capacitar e buscar meios de exercer a prtica,
quando da formao. O projeto permite que se contemple questes sociais, podendo
analisar e ampliar o trabalho que democratiza a leitura, a informao e a participao crtica
e democrtica dos alunos cidados.

RESULTADOS
Nas escolas nas quais ocorreu a observao, o programa ocorre num perodo
intercalado de quinze dias, por meio do qual os professores fazem a leitura de algumas
notcias pr-selecionadas do jornal O Dirio.
A princpio, existe a motivao para que os alunos faam a leitura e, em seguida,
produzam as atividades baseadas no impresso. Os assuntos escolhidos so os mais
prximos da realidade das crianas, para que o trabalho fique interessante.
Os alunos expem suas opinies verbalmente por meio de um debate e depois
transcrevem o que discutiram, colocando, cada um, o que entendeu sobre a notcia e sua
opinio. Aliadas a essa atividade permanente, existem outras aes e tipos de produes
pautados nos noticirios. Todos eles passam por anlise, discusso e reflexo sobre um
recorte social.
Para que a averiguao fosse mais prtica e indicasse a aproximao do projeto
com os ideais da educomunicao, foram elencados aspectos que identificam essa
corrente, analisando-os a partir da prtica observada. Em geral, quatro caractersticas
foram consideradas fundamentais para identificar uma prtica educomunicativa:
No h interesse em respostas definitivas e sim em aguar as contradies
(SOARES, 2002).
Sob esse aspecto, o projeto estabelece diretrizes para a discusso em torno do assunto
escolhido e fomenta a reflexo em torno dele. Diferentemente do que ficou muito tempo
evidente, o jornal no tido como o agrupador de verdades absolutas. Pelo contrrio;
todas as informaes ali lidas so passveis de questionamentos. Isso fica ainda mais
claro quando a notcia faz parte da realidade das crianas. Quando isso acontece,
professores e alunos tm mais domnio sobre o assunto e a discusso se torna ainda mais
intensa e produtiva. Vale destacar que os alunos passam a conceber a estrutura das
produes jornalsticas, sendo capazes, por exemplo, de identificar as partes mais
importantes, analisando a coerncia entre elas e os complementos.
As aes da educomunicao so pautadas pela intencionalidade, pelo objetivo de
alterar a realidade em que se vive (SOARES, 2006).
O projeto, apesar de propor discusses e provocar reflexo, no se aprofunda
completamente sobre os temas. No encontro so propostas atividades baseadas nas
leituras do jornal do dia com notcias que trazem assuntos envolvendo o cotidiano dos
alunos. Porm, no h desdobramento dos temas nem aprofundamento crtico sobre os
assuntos para um futuro encontro ou uma atividade paralela desenvolvida acerca do que
foi discutido. Talvez por estar lidando com crianas, as discusses e aes soam como
superficiais em algum aspecto. Percebe-se que h a preocupao em incentivar a prtica
por mudanas, mas que isso no se efetiva totalmente.
Conforme observamos, segundo SOARES (2002), o objetivo principal o
crescimento da autoestima e da capacidade de expresso das pessoas, como
indivduos e como grupo em cada atividade proposta.
A participao dos alunos bem trabalhada e o professor mostra capacitao na hora de
estimular a colaborao, aumentar o conhecimento e compartilhar as informaes. Esse
aspecto demonstra que a capacitao dos profissionais bem trabalhada pelo projeto e os
professores conseguem trabalhar bem as atividades em sala. O protagonismo infantil
ganha destaque e as crianas passam a conceber importantes ao contexto social. As
atividades propostas envolvem muito bem os alunos, que se veem presos temtica com
veemncia.
Educomunicao requer ensinamentos para e pela mdia.
Como j se h destacado, alm de preparar os alunos para receber as informaes pelos
meios de comunicao e assumir uma postura critica, a prtica educomunicativa precisa
incentiv-los a, por meio desses recursos, a realizar aes para a transformao de
ambientes sociais. Quanto ao projeto O Dirio na Escola, infere-se que as crianas esto,
sim, sendo preparadas, desde cedo, para receber as informaes e se posicionar frente a
elas. O que ainda falta a atitude de sujeitos ativos professores e alunos , capazes de
inovar, arriscar e criar ambientes comunicativos, com a explorao dos recursos
existentes. Considera-se que o projeto precisa avanar ainda mais no aspecto das
tecnologias. Os contedos no esto somente nos jornais impressos. Na internet, por meio
de diferentes aparelhos, possvel encontrar uma infinidade de contedos, de diferentes
naturezas, A internet , tambm, canal de fcil acesso atualmente e permite aes em
conjunto.

REFERNCIAS
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido.Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
KAPLN, Mario. Una pedagoga de la comunicain (el comunicador popular). La Habana:
Caminos, 2002.
SOARES, Donizete. Educomunicao: O que isto. So Paulo: Gens, 2006.
_______Educomunicao: o conceito, o profissional, a aplicao. Contribuies para a reforma
do Ensino Mdio. So Paulo: Paulinas: 2011.