O Jogo

CONCEITO DE JOGO

ORIGEM DA PALAVRA JOGO

O substantivo (nome) jogo deriva do latim jocus, que significa "gracejo, graa,
escrnio".
Esta expresso sobreps-se e vulgarizou a palavra ludus (latim clssico),
que significa "jogo, divertimento, recreao".
Geralmente, a palavra jogo a designao genrica de certas actividades
cuja natureza ou finalidade recreativa; diverso, entretenimento.

[Fonte: Dicionrio Electrnico Houaiss]

CARACTERIZAO DO JOGO
O acto de jogar to antigo quanto o prprio homem.
Na verdade, o jogo faz parte da essncia de ser dos mamferos.

O jogo necessrio ao nosso processo de desenvolvimento, tem uma funo vital

para o indivduo principalmente como forma de assimilao da realidade, alm de ser
culturalmente til para a sociedade como expresso de ideais comunitrios.

no acto de jogar que a criana tem a oportunidade de se desenvolver, descobrir,

inventar, exercitar e aprender com facilidade.

O jogo estimula a curiosidade, a iniciativa, a auto-confiana e a integrao de valores.

O jogo a actividade primordial na infncia.

Existem certos elementos que caracterizam os diversos tipos de jogos:

Capacidade de absorver o participante de maneira intensa e total (clima de entusiasmo,
sentimento de exaltao e tenso seguidos por um estado de alegria e distenso).
Envolvimento emocional.
Atmosfera de espontaneidade e criatividade.
Limitao de tempo: o jogo tem um estado inicial, um meio e um fim; isto , tem um
carcter dinmico.
Possibilidade de repetio.
Limitao do espao: o espao reservado seja qual for a forma que assuma como um
mundo temporrio e fantstico.
Existncia de regras: cada jogo se processa de acordo com certas regras que determinam o
que "vale" ou no dentro do mundo imaginrio do jogo. O que auxilia no processo de
integrao social das crianas.
Estimulao da imaginao e auto-afirmao e autonomia.
http://www.c5.cl/tise98/html/trabajos/jogosed/index.htm

O JOGO COMO RECURSO PEDAGGICO

H jogos educativos trazem muitas vantagens para o processo de ensino e aprendizagem:
O jogo um impulso natural da criana funcionando assim como um grande motivador.
A criana atravs do jogo obtm prazer e realiza um esforo espontneo e voluntrio para atingir
o objectivo do jogo.
O jogo mobiliza esquemas mentais: estimula o pensamento, a ordenao de tempo e espao.
O jogo integra vrias dimenses da personalidade: afectiva, social, motora e cognitiva.
O jogo favorece a aquisio de condutas cognitivas e desenvolvimento de habilidades como
coordenao, destreza, rapidez, fora, concentrao, etc.

Os jogos mantm uma relao estreita com construo do conhecimento e possui influncia
como elemento motivador no processo de ensino e aprendizagem.
A participao em jogos contribui para a formao de atitudes sociais: respeito mtuo,
cooperao, obedincia s regras, senso de responsabilidade, senso de justia, iniciativa pessoal
e grupal.
O jogo o vnculo que une a vontade e o prazer durante a realizao de uma actividade.
O ensino utilizando meios ldicos cria ambiente gratificantes e atraentes servindo como
estmulo para o desenvolvimento integral da criana.

TIPOLOGIA DOS JOGOS

Os jogos podem ser classificados de diferentes formas, de acordo com o critrio adoptado.
H vrios autores que se dedicaram ao estudo do jogo.

Abordaremos os seguintes autores:

Jean Piaget

Brandes e Phillips

Jean Piaget (1896-1980) foi um famoso

psiclogo e filsofo suo, conhecido por seu
trabalho pioneiro no campo da inteligncia
infantil. Passou grande parte de sua carreira
profissional interagindo com crianas e
estudando seu processo de raciocnio. Os
seus estudos tiveram um grande impacto
sobre os campos da Psicologia e Pedagogia.

Na viso de Piaget, as crianas so as prprias construtoras activas do conhecimento,

constantemente criando e testando as suas teorias sobre o mundo.
Grande parte desse conhecimento adquirido atravs das zonas do conhecimento,
onde os jogos e brincadeiras infantis tm sua principal influncia, onde as noes
de regras so criadas, a socializao se faz, o simblico exercitado, alm do fsico e
do mental.

Segundo Piaget (1976): ... os jogos no so apenas uma forma de desafogo ou

entretenimento para gastar energias das crianas, mas meios que contribuem e
enriquecem o desenvolvimento intelectual.
Para Piaget (1973) o jogo a assimilao do real.
No jogo prepondera a assimilao, ou seja, a criana apreende o que percebe
da realidade.

O autor aponta trs categorias de jogos infantis:

Jogos sensrio-motores

Jogos simblicos
Jogos de regras

Jogos sensrio-motores
Desde o nascimento at o surgimento da linguagem, aproximadamente, por volta dos
dezoito meses.
A criana repete uma determinada situao por puro prazer, por ter apreciado seus
efeitos.
Estes jogos consistem em repetio de gestos e movimentos simples como agitar os
braos, sacudir objectos, emitir sons, caminhar, pular, correr, etc.

Jogos simblicos
Desde o aparecimento da linguagem at aos 6/7 anos, predominantemente.
So jogos que satisfazem a necessidade da criana no somente relembrar mentalmente
acontecimentos vividos, mas de executar a sua representao.

Estes jogos-de-faz-de-conta possibilitam criana a realizao de sonhos e fantasias,

revelam conflitos, medos e angstias, aliviando tenses e frustraes.

Jogos de Regras

Comeam por se manifestar por volta dos 5 anos e desenvolve-se principalmente na

fase dos 7 aos 12 anos.
Caracterizados pela existncia de um conjunto de leis imposto pelo grupo, sendo o seu
incumprimento normalmente penalizado, e uma forte competio entre os indivduos.
Pressupem a existncia de parceiros e um conjunto de obrigaes (as regras), o que
lhe confere um carcter eminentemente social.
Estes jogos aparecem quando a criana abandona a fase egocntrica, possibilitando o
desenvolvimento de relacionamentos afectivo-sociais.
Este tipo de jogos continuam durante toda a vida do indivduo (desportos, trabalho,
jogos de tabuleiro, cartas, JOGOS TRADICIONAIS, etc.).

Curiosidades sobre Piaget

Jean Piaget foi uma criana prodgio: com apenas 10 anos
publicou, em Neuchatel, um artigo sobre o pardal branco.
Aos 22 anos j era doutorado em Biologia.
Escreveu cerca de 70 livros e 300 artigos sobre
Psicologia, Pedagogia e Filosofia.
Observando seus filhos, desvendou muitos dos
enigmas da inteligncia infantil.

Outra classificao de jogos

(que usaremos nas prximas aulas prticas)
Brandes e Phillips (1977)

Jogos de Apresentao
Jogos de Concentrao
Jogos de Desenvolvimento Pessoal
Jogos de Desenvolvimento Social