LA LECTURA COMO

ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
TRANSVERSAL EN
TODAS LAS REAS
CURRICULARES

Objetivos
Sensibilizar a los profesores y profesoras de Educacin
Secundaria de la I.E. MTL para que entiendan a la
comprensin lectora como estrategias de aprendizaje en
todas las reas curriculares.
Considerar la lectura como estrategia de aprendizaje
transversal
en
todas las reas del currculo y como
herramienta indispensable para el aprendizaje.
Mejorar los niveles de aprendizaje y
aprendizaje en los estudiantes de la I.E.

la autonoma de

LA LECTURA Y LAS ACTIVIDADES

COMUNES EN TODAS LAS REAS
CURRICULARES

FINES Y ASPECTOS

ACTIVIDADES AFINES

Desarrollo de la
competencia
lingstica

Mxima presencia de la comunicacin

procesos de enseanza y aprendizaje.

Prctica de la
expresin escrita

Elaboracin de resmenes, esquemas, organizadores visuales.

Todas

Exposiciones orales de temas o trabajos elaborados por los

alumnos.

Todas

Uso de textos o fragmentos de textos de diversa tipologa.

Textos expositivos, argumentativos, descriptivos, narrativos, etc.
Dependiendo del tema en desarrollo en cada rea curricular.

Todas

Prctica de la
expresin oral
Manejo de
las principales
estructuras
textuales
Dominio del lxico
Correccin
ortogrfica
Uso de fuentes
de consulta escrita

verbal escrita en los

REAS
CURRICULARES

Reflexin sobre los trminos tcnicos especficos de cada rea:

etimologa, sentido, usos.
Ampliacin del lxico culto y especializado.
Rigor en la observacin de las normas ortogrficas ms usuales:
tildacin, puntuacin, grafas, etc.
Empleo continuado del diccionario de la lengua.
Empleo de fuentes bibliogrficas dependiendo del rea curricular.

Todas

Todas
Todas
Todas

COMPETENCIA
DE LA
COMPRENSIN LECTORA

La comprensin lectora
Qu es la comprensin lectora?
La comprensin lectora es
un
proceso
cognitivo,
metacognitivo
complejo
que
consiste
en
la
construccin
de
significados a partir de los
saberes previos, segn el
propsito que nos lleva a
leer.

Conocimientos
previos

LECTOR

COMPRENSIN
LECTORA

Un propsito que lo
lleva a leer
Proceso
interactivo

TEXTO

Caractersticas
especiales

La siguiente figura te muestra cmo es el proceso de la comprensin lectora

LA LECTURA DE ESTUDIO
El propsito de lectura en cada rea es de estudio y para los
cuales el docente debe hacer uso de estrategias que permitan a
los desarrollar sus capacidades segn la naturaleza del rea.
La lectura de estudio consta de tres pasos:

1. PRELECTURA
2. LECTURA COMPRENSIVA
3. POSLECTURA

LA PRELECTURA
Las actividades que generalmente se desarrollan en la
prelectura son:

1. Lectura de los elementos paratextuales.

2. Activacin de los saberes previos.

3. Propsito de lectura.

4. Formulacin de las hiptesis iniciales.

LA PRELECTURA

Paratexto de un
libro tapa
ttulo

Contratapa

prlogo
solapa
notas
ndice

el copyright

subttulos

ilustraciones

Indicaciones de
fuentes

bibliografa
Uso de letra negrita,
bastardillas y subrayados

LA PRELECTURA

1. Activacin de saberes previos

La anticipacin

La anticipacin propiamente dicha,

es la capacidad de activar los
conocimientos previos que se tienen
sobre un tema y ponerlos al servicio
de la lectura para construir el
significado del texto.
Actividades:
- Prever el tema y las ideas del texto a
partir del ttulo, imgenes, etc. (Paratexto)

Actividades para ejercitarse en la activacin de los saberes

previos
Qu sabes sobre el agua?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Sabes

El agua, un recurso natural escaso

El agua cubre, aproximadamente, las tres cuartas partes
de la superficie terrestre. El problema es que slo el 3%
es agua dulce y, adems, la mayor parte es agua helada
en los casquetes polares. El agua dulce disponible para
ser utilizada por los seres humanos representa slo el
0,6% del agua existente en el planeta.

cuntos tipos de agua hay?

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Por qu es importante el agua?

______________________________________
______________________________________
______________________________________

El problema no es slo la cantidad sino tambin la

calidad. La contaminacin de las aguas es un problema
grave en todo el mundo. En los pases desarrollados la
contaminacin es resultado de un desarrollo econmico
desmedido e incontrolado: vertidos industriales, agrcolas
y urbanos. En el Tercer Mundo es la falta de desarrollo
lo que impide la construccin de canales, depuradoras,
etctera, y origina que millones de personas carezcan de
agua dulce El problema del agua es tambin un problema
de distribucin. La mayor parte de los seres sufre la
escasez permanente de agua: casi la mitad de la
poblacin mundial no dispone de agua potable suficiente,
para cubrir sus necesidades. En otros lugares, problema
es la irregularidad de las lluvias. En estos casos, el exceso
de agua es tan grande como la sequa y origina peridicas
y catastrficas inundaciones.

2. Propsito de lectura

Segn varios autores, son hasta cuatro los propsitos para la

comprensin de textos en el ambiente acadmico:
a) leer para encontrar informacin especfica o general),
b) leer para actuar (seguir instrucciones, realizar
procedimientos),
c) leer para demostrar que se ha comprendido un contenido,
d) leer comprendiendo para aprender.
Debemos saber que nadie lee por leer. Siempre existe un
por qu de lectura?

Segn Sol, siempre debe existir un objetivo que gue la lectura para alcanzar
alguna finalidad.

Es decir, al acercarnos a un texto podemos tener diferentes propsitos y es

muy necesario que los identifiquemos desde un principio con el fin de elegir las
estrategias ms adecuadas para leer comprensivamente. No olvidemos que el
propsito de la lectura determinar la forma en que el lector aborda el escrito.
Debemos auto interrogarnos a travs de la pregunta para qu voy a leer?

Actividades para ejercitarse sobre el propsito de lectura

Cul ser el propsito de tu

lectura?
_______________________________________
_______________________________________
_________________________________

Para qu leeremos el texto?

________________________________________
________________________________________
_______________________________

El agua, un recurso natural escaso

El agua cubre, aproximadamente, las tres cuartas partes de
la superficie terrestre. El problema es que slo el 3% es
agua dulce y, adems, la mayor parte es agua helada en los
casquetes polares. El agua dulce disponible para ser
utilizada por los seres humanos representa slo el 0,6% del
agua existente en el planeta.
El problema no es slo la cantidad sino tambin la calidad.
La contaminacin de las aguas es un problema grave en todo
el mundo. En los pases desarrollados la contaminacin es
resultado de un desarrollo econmico desmedido e
incontrolado: vertidos industriales, agrcolas y urbanos. En
el Tercer Mundo es la falta de desarrollo lo que impide la
construccin de canales, depuradoras, etctera, y origina
que millones de personas carezcan de agua dulce El
problema del agua es tambin un problema
de
distribucin. La mayor parte de los seres sufre la escasez
permanente de agua: casi la mitad de la poblacin mundial
no dispone de agua potable suficiente, para cubrir sus
necesidades. En otros lugares, problema es la irregularidad
de las lluvias. En estos casos, el exceso de agua es tan
grande como la sequa y origina peridicas y catastrficas
inundaciones.

Actividades para ejercitarse sobre el propsito de lectura

Cul ser el propsito de tu

lectura?

4. Formulacin de hiptesis
La hiptesis consiste en hacerse preguntas, anticipndose al contenido de lo que
se lee.

Luego de las predicciones terminamos

formulndonos hiptesis iniciales con
respecto al posible contendido del
texto, que se reafirmarn durante la
lectura. La pregunta adecuada puede
ser:
El texto tratar de

Martha no tiene poto, pero si huevos.

Actividades para ejercitarse en la activacin de los saberes

previos
La informtica
En los aos sesenta, la informtica slo pareca tener
utilidad para enviar naves al espacio. Actualmente se ha
introducido en nuestras vidas. Una de las ventajas de la
informtica actual es la fabricacin de computadoras al
servicio de la salud, como el escner y el sintetizador de
voz.
El escner es un dispositivo informtico que permite la
exploracin de las partes internas de los rganos. Luego,
proceso a la informacin recogida. De esta manera, el
escner facilita los diagnsticos mdicos, adems de
hacerlos ms precisos.
Tambin hay computadoras que prestan servicios muy
tiles a los disminuidos fsicos: los sintetizadores de voz
permiten la comunicacin oral de los mudos. Esta
maravilla es posible porque la computadora transforma
un texto escrito en habla sinttica. ste es el aparato con
el que se comunica el clebre fsico.
Stephen Hawking para damos a conocer sus teoras.

LA LECTURA COMPRENSIVA
Las actividades de comprensin que generalmente
se desarrolla en esta parte son:
Lectura del texto
Vocabulario
Identificacin de las ideas relevantes del texto.
Determinacin del tema y los subtemas del
texto.
Determinacin de la intencin comunicativa del
texto.

1. Lectura del texto

Es la segunda parte de la lectura

de estudios y consiste en la
interaccin entre el texto y el lector
en donde se despliega una serie de
actividades
cognitivas
y
metacognitivas con la finalidad de
comprender el contenido del texto.
En este proceso
se sugiere
desarrollar una
primera lectura
con la finalidad de corroborar
nuestras hiptesis iniciales y luego
una
segunda
lectura,
ms
detallada, para ir desentraando
los aspectos relevantes del texto.

2. Vocabulario
En relacin con este punto, todos los profesores
deseamos dos cosas:

Primera: que los alumnos aumenten

vocabulario y que posean una gran reserva
palabras que puedan reconocer y relacionar
manera directa con la informacin previa
que dispone.

su
de
de
de

Segunda: que sean capaces de determinar por

su cuenta el significado de las palabras sin
nuestra ayuda.
Es importante que los alumnos den con el
significado de la palabra que desconozcan por
el contexto o cotexto. El diccionario debe ser el
ltimo recurso.

3. Identificacin de las ideas

relevantes del texto

En esta parte, en el proceso de la lectura,

es importante identificar las ideas
principales o relevantes del texto.

Determinacin del tema y los subtemas

En el proceso de la lectura aparte de ir

desentraando los aspectos relevantes del
texto es importante globalizar el contenido
del texto, es decir determinar el tema o
asunto que aborda el texto en su
integridad.

4. Determinacin de la

intencin comunicativa del

texto

Es importante saber que todo

texto
tiene
una
intencin
comunicativa. A travs del texto el
autor
quiere
transmitir
un
mensaje, una informacin, su
manera de pensar sobre algn
asunto y es el lector quien debe
desentraarlo durante la lectura.

Tipo de texto

Caractersticas

Expositivo

Presenta informacin de manera analtica en los diferentes

campos del saber.
Transmite datos organizados y jerarquizados. Ejemplo: los
manuales de estudios, enciclopedias, los libros de las
diferentes reas curriculares, etc.

Narrativo

Descriptivo

Textos narrativos que narran acontecimientos, cuentos,

experiencias, etc. en
los que el orden cronolgico es esencial.
Para entender el presente es preciso saber lo que ha
ocurrido con anterioridad y relacionarlo.
Ejemplos: ancdotas, cuentos, leyendas, novelas, fbula,
etc.
Se destacan las propiedades de los seres y fenmenos
refiriendo aspectos de forma como de funcin y estructura.
Son ejemplos: el retrato, la etopeya, la topografa y la
prosopografa.

Intencin
comunicativa
Informar

Narrar

Estructura
Introduccin
Desarrollo
Conclusin
Inicio
Nudo
Desenlace

Describir

Observacin
Seleccin
Expresin
Redaccin

El objetivo es el de persuadir o convencer al interlocutor

Argumentativo con argumentos.
La argumentacin est presente en gran parte de las
actividades discursivas que realizamos diariamente.
Ejemplos: artculos de opinin, el ensayo, etc.
Dan instrucciones o pautas para dirigir las acciones con
Instructivo indicaciones precisas para ser seguidas.
Tienen un formato especial, sigue un orden. Ejemplos: Las
recetas, los manuales y las guas de procedimientos.

Persuadir

Instruir

Introduccin
Tesis
Argumentacin
Conclusin
Ttulo
Lista de
elementos
Procedimiento

Microhabilidades lectoras

Microhabilidades lectoras

Tema
Subtemas
Idea principal
Subrayado
sumillado

El tema

El tema es el asunto sobre el que trata un

texto. Es una frase nominal compuesto de
un artculo ms un sustantivo (no tiene
verbo) que responde a la pregunta de qu
habla el texto?

El tema muchas veces est expresado en

el ttulo del texto cuando se trata de textos
expositivos. Por ejemplo: El agua, La
contaminacin ambiental, Los perros,
etc

Subtemas

Son temas menores que se desprenden del tema central

ayudan a organizar la informacin. Un subtemas sera:

EL AGUA

Definicin del agua,

Estados del agua,
Importancia del agua,
Tipos de agua.

Tema

Subtemas

__________

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
__________________________

De qu
trata
el texto?
(TEMA)

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
_________________

De qu trata el
prrafo 1?
(SUBTEMA 1)

De qu trata el
prrafo 2?
(SUBTEMA 2)

De qu trata el
prrafo 3
(SUBTEMA 3)

LOS PROCESOS COGNITIVOS

Tema :
Los procesos cognitivos

Los procesos cognitivos son operaciones mentales que se

expresan mediante capacidades, destrezas o habilidades y
se desarrollan en el proceso de aprendizaje. Para el
desarrollo de una capacidad es imprescindible desarrollar
habilidades u operaciones mentales.

Subtema 1 :
Definicin

En el estudiante es necesario promover el desarrollo de

las capacidades de anlisis, sntesis, abstraccin,
inferencia, generalizacin, induccin, crtica, creativa,
solucin de problemas, toma de decisiones, etc.

Subtema 2 :
Desarrollo de
capacidades

En el proceso de desarrollo de estas capacidades se

manifiestan una serie de operaciones mentales, que
vienen a constituir procesos cognitivos como, por
ejemplo: observar, relacionar, comparar, discriminar,
seleccionar interpretar, integrar, identificar, explicar, etc.

Subtema 3 :
Los procesos mentales

El subrayado
Consiste en trazar una lnea por debajo de los
conceptos o las ideas principales que se requieran
destacar.
Es decir, consiste en poner de relieve, o destacar lo
ms importante del texto. Se realiza mediante
cdigos propios
de rayas, signos de realce o
llamadas de atencin,
aquellas ideas o datos
fundamentales de un tema que merece atencin.
Es una tcnica de anlisis que servir de base a
otras tcnicas posteriores tanto de anlisis como de
sntesis: resumen esquemas, fichas, etc.
El subrayado de las ideas principales, de alguna
forma determinar
si el alumno estudia
comprendiendo un tema o si lo hace de memoria.

Tipos de subrayado
La tcnica del subrayado es algo personal, se ir perfeccionando con la
experiencia.

Subrayado lineal: ___________

Subrayado vertical:
Circulado:

Otros signos grficos: ? * ( )

Subrayado lineal : __Consiste en trazar lneas por debajo el texto que se

quiere destacar.

Subrayado vertical: | Se utiliza para llamar la atencin sobre frases o

prrafos enteros que se quiere destacar.

El circulado :

Se utiliza para destacar aquellos trminos desconocidos.

Ejemplo
LA EXPANSIN HACIA NUEVAS TIERRAS

En los siglos XV y XVI, los europeos descubrieron gran parte de las

tierras del planeta. Durante todo el siglo XV, los marinos
portugueses buscaron sin cesar una ruta hacia las Indias. Marco
Polo, en su Libro de la Maravillas haba dado a conocer a fines
del siglo XII las enormes riquezas que existan en China.
Estimulados por ello y por conseguir una ruta martima que
eliminara los intermediarios de Oriente prximo, los portugueses
bordearon el Cabo de Buena Esperanza.
En 1492, Cristbal Coln descubri un nuevo mundo y en 1498 el
portugus Vasco de Gama alcanz las Indias Orientales despus

de bordear frica.

Haba comenzado la poca de los grandes

viajes y de los descubrimientos.

Las ideas principales

Para identificar la idea principal de un texto debemos

distinguir entre el tema, subtemas e idea principal de los
textos.

La idea principal es una oracin afirmativa o negativa

que constituye la idea ms importante de cada prrafo.

La idea principal responde a la pregunta Cul es la idea

ms importante que el autor pretende explicar sobre el
tema?

Las ideas secundarias

Son las que desarrollan, dan apreciaciones o explicaciones que

complementan a las ideas principales de cada prrafo,
proporcionando datos, detalles, circunstancias, aclaraciones,
etc. Se puede prescindir de ellas, sin que el texto pierda su
mensaje esencial; cumplen, por tanto, una funcin accesoria.

Por lo general, todo texto desarrolla un tema en subtemas a

travs de una serie de ideas, donde destaca, por lo general, una
idea que acta como ncleo o eje principal de otras ideas
denominadas secundarias.

El presente cuadro distingue las caractersticas de idea principal y

tema.

IDEA PRINCIPAL

TEMA

Se expresa en una oracin.

Se expresa en una frase nominal.

Se expresa afirmando o
negando algo.

Se expone sin firmar ni negar.

Presenta slo lo ms
importante del texto.

Presenta, en forma global, lo que se

dice en todo el texto.

Veamos un ejemplo:

En muchas partes del mundo, el

ftbol es ms que un juego: es un
estilo de vida. Este es el caso, por
ejemplo, de Europa, Sudamrica y
frica, donde millones de personas
juegan en clubes de aficionados o
van frecuentemente al estadio para
apoyar a su equipo favorito o ven
con avidez los partidos que se
transmiten por televisin.

Idea principal

Ideas secundarias

Ideas secundarias

Liderazgo animal
Entre los animales sociales, el grupo suele estar
dirigido por el macho ms fuerte. Sin embargo,
hay diversas especies de animales en las que las
hembras desempean un papel preponderante.
As, las manadas de elefantes estn al mando
de la hembra ms vieja, la matriarca, que
mantiene el orden en el grupo y seala el
camino. Asimismo, en las manadas de leones,
son las leonas adultas las responsables de la
supervivencia, ya que son ellas las que cazan.

Idea principal

Ideas secundarias

Ubicacin de las ideas

principales

1. Texto analizante
________________________________

Texto analizante. Es aquel en el cual la idea

principal, central o general es expuesta al inicio y
luego es analizada en oraciones posteriores.

2.Texto sintetizante

_________________________________

Texto sintetizante. Es aquel texto cuya oracin final

resume, sintetiza todo lo expuesto en las oraciones
anteriores; es decir las ideas secundarias estn
contenidas en las oraciones iniciales y las ideas o la
idea principal esta contenida en la oracin final.

3. Texto sintetizante - analizante

___________________________________

sintetizante - analizante. Es aquel en el cual la idea

principal, central o general est expresada a la
mitad de prrafo.

4. Texto encuadrado
___________________________________
___________________________________

Texto encuadrado. Es aquel en el que la idea

principal se expone al inicio para luego ser
analizada y al final se concluye con la misma
idea pero expresada de forma distinta.

Ejemplos:

EL TRABAJO

El trabajo es una obligacin que atae a toda la sociedad. Todos

somos necesarios; desde los que ejercen oficios humildes, hasta
los que se entregan a tareas elevadas. Nosotros los estudiantes,
tambin trabajamos, ya de pequeos, nuestros padres nos educan
y mentalizan para que el da de maana, sin su ayuda, estemos
aptos para desempear un determinado trabajo y nos sintamos
satisfechos.

El escritor refleja en su obra su maneras de

ver y pensar acerca del entorno y favorece,
en solitario, un intercambio comunicativo
con otros. El importantsimo objetivo de la
comunicacin escrita es transmitir ideas,
cuando ms nobles mejor y siempre de la
mejor manera. Por lo tanto no debe
escatimarse tiempo, papel, ni esfuerzo. La
nobleza de las ideas emana de su utilidad en
el campo de la ciencia, del arte y de la
cultura.

Cualquier persona puede enviar cualquier

clase de mensaje a otra mediante la Internet,
tanto para asuntos de negocios como de
educacin o de formacin, o simplemente por
diversin. Los estudiantes de todo el mundo
se pueden enviar mensajes. Los presidiarios
pueden entablar animadas conversaciones
con amigos con los que nunca se podran
reunir. Corresponsales que podran sentirse
incmodos charlando cara a cara olvidan los
vnculos a travs de la red. En resumen la
comunicacin mediante la Internet esta al
alcance de cualquier persona.

"Con el aumento de la poblacin, la

comunicacin se hace cada vez ms
masiva, para que sea efectiva. Esta
masificacin ha sido posible gracias al
desarrollo
tecnolgico.
Pero
dicho
desarrollo depende de la economa. Por
ello, la comunicacin social es en
nuestros das un efecto de la organizacin
econmica."

El
sumillado
Son las anotaciones que se escribe en el margen del
prrafo y tratan de sintetizar en pocas palabras las
ideas principales. Por lo general cada sumilla
corresponde a un determinado prrafo.
Es importante al momento de realizar la sumilla, no
alterar el sentido del texto ni agregar comentarios
personales.

_________________________
Actualmente se escucha y habla sobre calidad educativa,
pero se tiene real idea de lo que este trmino significa?
Encontramos diversos factores sobre el concepto de
calidad educativa.
El primero de ellos se refiere a la eficacia. Un programa
educativo ser considerado de calidad si logra sus netas y
objetivos previstos. Llevado esto al saln de clases
podramos decir que se alcanza la calidad si el alumno
aprende lo que se supone debe aprender.
Un segundo punto de vista se refiere a considerar la
calidad en trminos de relevancia. En este sentido los
programas educativos de calidad sern aquellos que
incluyen contenidos valiosos y tiles: que responden a los
requerimientos necesarios para formar integralmente al
alumno, para preparar excelentes profesionales, acordes
con las necesidades sociales, o bien que provean de
herramientas valiosas para el trabajo o la integracin del
individuo a la sociedad.

La calidad
educativa
depende de
muchos factores
Un programa educativo
ser
Considerado de calidad si
es eficaz

Los programas
educativos de
calidad son
relevantes

Ejercicios de aplicacin:
El trabajo es una obligacin que atae
a toda la sociedad. Todos somos
necesarios; desde los que ejercen
oficios humildes, hasta los que se
entregan a tareas elevadas. Nosotros
los estudiantes, tambin trabajamos, ya
que pequeos, nuestros padres nos
educan y mentalizan para que el da de
maana, sin su ayuda, estemos aptos
para desempear un determinado
trabajo y nos sintamos.

El trabajo es un deber
que incumbe a la
colectividad.

LA POSLECTURA

La poslectura
Comprende las siguientes actividades:
El resumen
Parfrasis
Sntesis
Organizadores visuales
Preguntas

Resumen
Es la habilidad que consiste en la
construccin de un nuevo texto que presenta
de manera condensada los aspectos ms
significativos del texto original.
El uso de los conectores sirven como nexos,
de tal forma que el resumen aparezca como
un todo organizado, cohesionado y
coherente.
El subrayado de las ideas principales es
fundamental.

Caractersticas del resumen:

Transcribe las ideas del autor y las
relaciona haciendo uso de conectores.
Es breve, conciso, objetivo.

La extensin no debe exceder

respecto al original.

el 25%

No debe ser un esquema o un cuadro

sinptico.
No hace referencia u opiniones personales.
Estar redactado teniendo en cuenta cuatro
reglas bsicas: precisin, brevedad,
claridad y concisin.

LOS ZORROS

Los zorros pertenecen a la familia de los

cnidos. Se caracterizan por su larga y poblada
cola, por ciertas peculiaridades de su crneo y
por las pupilas de sus ojos. Segn los pases su
coloracin vara mucho. El zorro de Espaa,
por ejemplo, ofrece matices grises y amarillos
y el del centro de Europa es pardo y rojo, pero
los pies y orejas, por fuera, son siempre de un
rojo intenso. Su longitud total suele pasar de
un metro.
El zorro
arbolado
sierras y
durante
mientras
matas.

vive lo mismo en los montes de

poco espeso que en las grandes
las campias. En invierno, se refugia
el da en cuevas y oquedades,
en verano prefiere subir entre las

Historia natural, Editorial Instituto Gallach. (Texto adaptado.)

Texto resumido:

Los zorros pertenecen a la

familia de los cnidos. Tiene
una cola larga y poblada, as
como presenta un crneo
particular y las pupilas de sus
ojos. Su color vara, segn
los pases, su longitud suele
ser un metro.
El zorro vive en los montes,
las sierras y las campias. En
invierno vive durante el da
en cuevas y oquedades y en
verano sube entre las matas.

La parfrasis
Qu es parafrasear?
Consiste en una actividad de elaboracin verbal que
requiere que el lector utilice sus propias palabras para
reconstruir la informacin contenida en un texto usando
vocabulario, frases u oraciones distintas a las del texto,
pero equivalentes en significado. Luego, debe
reestructurar dicha informacin de manera global con el
fin de conformar una versin personal del texto.

Sintetizando, parfrasis es la accin comunicativa que

cosiste en reducir el texto, a manera de resumen, con las
propias palabras del lector, sin alterar el contenido.

Demografa
La demografa (del gr. demos, pueblo y grapho,
describir), es una importante disciplina auxiliar de la
Economa que tiene por base la estadstica de la
poblacin. Si para la Poltica Econmica es
imprescindible el conocimiento de los recursos
naturales y de los bienes de capital disponibles, es aun
ms interesante saber con qu potencial humano se
cuenta y como est constituido. En Mxico, los Censos
Generales de Poblacin se levantan cada diez anos y
captan diversos informes sobre las caractersticas de
los individuos, como son: sexo, edad, grado de
escolaridad, alimentacin, ocupacin, estado civil, etc.
Se han realizado hasta la fecha 10 censos de este tipo,
el prximo se efectuara en marzo de 1990. La
informacin censal se presenta en un resumen general,
con datos generales y por entidades federativas.
Adems, se publican en volmenes especiales para
cada una de las entidades de la Republica, con cifras
por municipios. La elaboracin de estadsticas
permanentes, permite utilizar los datos sobre la
poblacin del pas en los anos censales. (*)
1*1 Economa.- Carlos Magaa 5. Ed. Porrua. 13. Edicin. Mxico, 1982.

Texto parafraseado:
Demografa

La
palabra
Demografa,
proviene del gr. demos, que
significa pueblo y grapho,
describir.
La
Demografa
es
una
disciplina auxiliar de la
Economa,
que
permite
conocer con que potencial
humano se cuenta y como
est constituido.
En
Mxico
los
Censos
Generales de Poblacin se
realizan cada diez anos y
captan diversos informes
sobre las caractersticas de la
poblacin.
Estos datos son importantes
para planear el crecimiento
econmico del pas.

La sntesis
Tanto el resumen como la sntesis son
reducciones sumarias de lo esencial y tienen
forma de prosa.
La sntesis es una exposicin abreviada de las
ideas del autor pero, con nuestras propias
palabras.
Es un trabajo de reelaboracin personal de lo
ledo y un medio para desarrollar la capacidad
de expresin del pensamiento. Cada uno debe
conocer sus
capacidades y necesidades y
en funcin

Demografa
La demografa (del gr. demos, pueblo y grapho,
describir), es una importante disciplina auxiliar de la
Economa que tiene por base la estadstica de la
poblacin. Si para la Poltica Econmica es
imprescindible el conocimiento de los recursos
naturales y de los bienes de capital disponibles, es aun
ms interesante saber con qu potencial humano se
cuenta y como est constituido. En Mxico, los Censos
Generales de Poblacin se levantan cada diez anos y
captan diversos informes sobre las caractersticas de
los individuos, como son: sexo, edad, grado de
escolaridad, alimentacin, ocupacin, estado civil, etc.
Se han realizado hasta la fecha 10 censos de este tipo,
el prximo se efectuara en marzo de 1990. La
informacin censal se presenta en un resumen general,
con datos generales y por entidades federativas.
Adems, se publican en volmenes especiales para
cada una de las entidades de la Republica, con cifras
por municipios. La elaboracin de estadsticas
permanentes, permite utilizar los datos sobre la
poblacin del pas en los anos censales. (*)
1*1 Economa.- Carlos Magaa 5. Ed. Porrua. 13. Edicin. Mxico, 1982.

Texto sintetizado:

La demografa es una
disciplina auxiliar de la
economa que tiene como
base la estadstica de una
poblacin y es importante
porque permite elaborar
estadsticas permanentes.

El mapa conceptual
Un mapa conceptual es un organizador grfico de la informacin que
muestra los conceptos principales de un texto estableciendo
relaciones entre ellos.

Los conceptos se estructuran as: los ms importantes se grafican en

la parte superior y los secundarios, en la parte inferior.
Las relaciones entre los distintos conceptos se muestran a travs de
lneas y de palabras que funcionan como enlaces.
Cmo se elabora
Leer el texto las veces necesarias para comprenderlo.
Seleccionar cuidadosamente los conceptos principales.
Ordena los conceptos segn su importancia.
Traza las lneas que conectan los conceptos y anota los enlaces
adecuados.

Los elementos que componen un mapa conceptual se aprecia en el

siguiente cuadro:

Elementos lingsticos

Concepto. Son las ideas generales que

aparecen en un texto o que se relacionan con

un tema. Cada concepto se escribe con letras
maysculas dentro de una elipse o dentro de
un recuadro.
Enlaces. Son palabras que muestran el vnculo
entre los conceptos.
Al vincular las ideas generales mediante los
enlaces se estructuran los textos en forma
sintetizada.

Elementos grficos

Los conceptos se
escriben en letra
mayscula y se colocan
dentro de elipse.
Los enlaces se escriben
sobre las lneas y deben
ir en letra minscula.

AULA
Explicaciones
conceptual

para elaborar

un mapa

La nia buena
La palabra nia y buena son conceptos,
porque hacen referencia a un ser humano
definido con unas caractersticas especficas
que atribuimos a toda las personas, y a una
cualidad (buena).
La palabra es constituye la palabra-enlace y
se denomina as, porque sirve para unir los
dos conceptos y seala el tipo de relacin que
existe entre ellos, en el ejemplo presentado,
la relacin que nos manifiesta es la cualidad
de la nia.
La frase entera, la nia es buena, forma una
unidad con un significado determinado. Esta
unidad semntica se llama proposicin.

Pizarra

Nios

Profesor

Conceptos:
profesor.

Carpetas

aula, carpetas, pizarra, nios,

Palabra-enlace: tiene
Proposicin: El aula tiene carpetas, nios,
pizarra y profesor.

Lee atentamente el siguiente texto, subraya la idea principal y completa el mapa

conceptual.

ANACONDA
tiene

es una

La anaconda es una
serpiente sudamericana
que pertenece a la
familia de las boas.
Entre sus principales
caractersticas
se
encuentran
su
gran
fuerza
y
enorme
tamao, su coloracin
es verde aceituna o
pardo. Adems, al nadar
puede
cerrar
completamente
sus
orificios nasales.

tiene

CARACTERSTICAS

SERPIENTE
SUDAMERICANA

son

GRAN FUERZA

que pertenece

FAMILIA DE LA
BOAS

ENORME TAMAO

COLOR
son

VERDE ACEITUNA

PARDO

Cuadro sinptico
El cuadro sinptico resume y muestra la
organizacin de un texto a travs de sus
componentes alrededor del ncleo central,
agregando un pequeo resumen de los elementos
del texto.
Es un resumen esquematizado, con la ventaja de
permitir visualizar la estructura y organizacin del
contenido expuesto en el texto.
De un solo golpe de vista se adquiere una visin
grfica del contenido de un tema, cuyas ideas han
sido ordenadas y jerarquizadas.
El esquema de llaves es el ms conocido y muy
apropiado para el estudio de las materias en las
que abundan las clasificaciones y datos a retener.

CMO ELABORAR UN CUADRO SINPTICO

Para hacer un cuadro sinptico debes tener en cuenta cul ser su forma y su
contenido.
La forma

- Su forma est determinada por la utilizacin del sistema de llaves.

- El ttulo del tema debe colocarse en la parte central lateral del cuadro sinptico,
fuera de la llave principal.
- Las divisiones y subdivisiones se establecen segn su jerarqua, utilizando llaves.
Adems, puedes resaltarlas con letras de diferente tipo y tamao.
El contenido
- Debe ir de lo general a lo particular.
- El tema general se expresa en forma clara y precisa a travs del ttulo.
- Para los subttulos, debe emplearse trminos o frases cortas con sentido.
- Los subtemas se desprenden del tema general e incluyen una breve explicacin
que incluyen conceptos bsicos del contenido.

Estructura del cuadro sinptico

llave

Subtema

Subtema

Subtema

CUADRO SINPTICO
1.

DEFINICIN

Conjunto de instituciones encargadas de la

organizacin, planificacin y ejecucin de los
distintos procesos electorales que se llevan a
cabo en el pas.
Organismo autnomo.

1. J.N.E
SISTEMA

ELECTORAL
2. ORGANISMOS

QUE

LO

2. ONPE

CONFORMAN

Fiscaliza la legalidad del ejercicio del sufragio y

de la realizacin de los procesos electorales, del
referndum y de otras consultas populares, as
como tambin la elaboracin de los padrones
electorales.

Organiza
todos
los
procesos
electorales, referndum y los otros
tipos de consulta popular.
Elabora y disea
sufragio.

la cdula de

Otorga el DNI.
3. RENIEC

Elabora el padrn electoral.

Ejemplo:

Narrativa

GNEROS
LITERARIOS

Lrica

Drama

Ensayo

Novela
Cuento
Mito
Soneto
Oda
Romance
Tragedia
Comedia
Ensayo
literario

EL MAPA MENTAL
- Un instrumento para el cultivo de la mente, pues

permite una irradiacin ilimitada.

- Una va de acceso a la inteligencia, porque la

despierta y estimula a desarrollarse.

- Un recurso para la manifestacin de la inteligencia.
- Un compendio de las formas de resumir
- El camino a la liberacin mental.

LUZ

VIDA
AMOR

CALOR

Casa

FELICIDAD

MAM
Cuidado
Trabajo

Fuerte

Los Cuadros Comparativos

Son esquemas que

permiten establecer
semejanzas
y
diferencias
entre
dos
o
ms
conceptos, teoras,
acontecimientos,
ideologas, etc. que
permitan el anlisis
posterior.

HABILIDADES QUE
DESARROLLA:

Identificar
Comprender
Sintetizar
Analizar

MESA REDONDA

DEBATE

TEMA

Determinacin del tema

a tratar

Determinacin del tema

controversial y precisin de los
puntos de vista antagnicos

PARTICIPANTES

Seleccin de las
personas

Divisin del saln en dos

grupos. Cada uno de ellos
defiende una postura

TIEMPO

Determinacin de la
duracin del tiempo
de cada exposicin y
de las dems partes
de la mesa redonda

Seleccin de la
bibliografa o instituciones
con informacin sobre el
tema. Determinacin de la
fecha y hora del debate.

CONDUCCIN

Eleccin del moderador,

quien dirige la
exposicin y el
secretario, quien toma
nota de lo expuesto y
hace un resumen final.

Eleccin del moderador

CUADRO COMPARATIVO

Arquitectura

Escultura

Pintura

AZTECAS

MAYAS

INCAS

Emplearon
como
material
la
piedra
labrada y el adobe.

En
la
estructura
exterior predomina el
estilo piramidal.

Construyeron
templos,
calzadas, caminos, puentes,
acueductos, canales entre
otras obras.

Se expresa en sus dos

modalidades
clsicas:
en bulto redondo y en
relieve.

Tiene
diversas
modalidades: escultura
en bulto, estelas y
relieves

Se
limita
a
algunas
representaciones en bulto.

Emplearon
colores
brillantes
en
sus
pinturas al fresco.

Emplearon un rico
colorido. Destacan los
tonos claros.

Las plasmaban en sus piezas

de cermica y en un tipo de
pintura mural lograda a travs
de moldes.

CRUZ CATEGORIAL

SUBTMAS

SUBTEMAS

TEMA

SUBTEMAS

SUBTEMAS

Lnea de tiempo

Gobernantes chilenos de los ltimos

30 aos

1974

1990

A. Pinochet U P.Aylwin A.

1994

2000

E. Frei R-T

R. Lagos E.

Diagrama de Venn

Organizador grfico
muy til para reflejar
los puntos de
convergencia y
divergencia entre dos
elementos. Como
puede apreciarse en la
imagen, los elementos
comunes se ubican en
la unin de ambos
crculos.

ESTRATEGIAS LECTORAS SUGERIDAS PARA APLICAR

EN TODAS LAS REAS CURRICULARES
1. Realicen actividades de anticipacin a partir de los
elementos paratextuales.
2. Lectura atenta

3. Vocabulario. Bsqueda en el diccionario.

4. Determinar el tema, los subtemas.
5. Subrayado de las ideas principales, sumillados,
circulados, etc.
6. Elaborar resmenes, parafraseos, sntesis, cuadros
sinpticos mapa conceptual, mapa semntico, etc.

7. Respondan preguntas de niveles: literal, inferencial y

crtico- valorativo

TALLER

OTROS CONCEPTOS BSICOS

Estrategias

Proceso de toma de decisiones

(conscientes e intencionales) en los
cuales el alumno elige y recupera de
manera coordinada, los conocimientos
que necesita para alcanzar una
determinada demanda u objetivo,
dependiendo de las caractersticas de la
situacin educativa en que se produce
la accin. (Monereo, 1995)

Cognicin
1. Qu entendemos por cognicin?

Cognicin es un trmino de la psicologa que se refiere a todo

lo que hacemos mentalmente cuando aprendemos.
Por ejemplo:
-Cuando anticipamos, inferimos, predecimos contenidos de los textos.
-Cuando usamos de manera correcta el lenguaje oral y l escrito para
expresarnos.
Representamos grficamente nuestras ideas, etc.
Los procesos metacognitivos son los jefes que regulan los procesos
Cognitivos.

Qu entendemos por
metacognicin?
Es el conocimiento que una persona tiene
de sus propios procesos cognocistivos y el
control que es capaz de ejercer sobre los
mismos.
En
ese sentido, es una accin
autoreflexiva: consiste en pensar sobre
cmo estamos pensando, cmo estamos
trabajando
y
si
estamos
usando
adecuadamente las estrategias.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA
van Dijk Teun, Kintsch Walter (1978) Toward a model of tex
comprehension and production, Psychological Review, 85, 5,
213 345
van Dijk Teun, Kintsch Walter (1983) Strategies of discourse
comprehension, New York, Academic Press.
van Dijk Teun (1983), La Ciencia del Texto, Buenos Aires,
Paids
Garca Juan, Elosa M Rosa, Gutirrez Francisco, Luque Juan
Luis, Grate Milagros,(1999) Comprensin Lectora y Memoria
Operativa, Barcelona, Paids.

TALLER
A PARTIR DE LOS TEXTOS PROPUESTOS FORMULAR
ESTRATEGIAS
DE COMPRENSIN LECTORA
TENIENDO EN CUENTA LOS PROCESOS: