MANEJO DE RESIDUOS SLIDOS EN

EL COLEGIO MEDIANTE
UTILIZACIN DE LAS TIC
Area: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
INSTITUCIN EDUCATIVA CACERI
SEDE: LA APARTADA
Por:

Felipe Estrada Quintero

Maryuri Prez Aparicio

Ana Milena Grisales
Jess Rojas Cochero
Caucasia Antioquia
2014

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:

De que forma se puede

concientizar
a
los
alumnos en el manejo
de residuos slidos en la
institucin mediante las
TIC?

PROBLEMATIZACIN

El mundo en la actualidad est lleno de retos ecolgicos, que buscan

ayudar a mejorar las condiciones medio ambientes actuales; de all
nace la necesidad de adquirir competencias y capacidades para utilizar,
evaluar y transformar procesos de dicho mbito que se constituyan en
campos de competitividad, productividad e innovacin; es decir, es un
representante fundamental de este entorno, mediante el uso de las
tcnicas de la comunicacin y la tecnologa.
Uno de los motores de transformacin de la sociedad son los procesos
educativos y formativos encaminados al medio ambiente, ya que de
estos depende en gran mayora la actividad humana y el desarrollo de
la cultura de dicha sociedad.
Por tanto, la formacin de los nios y nias requiere una atencin
especfica a la adquisicin de los conocimientos necesarios para tomar
decisiones sobre el uso de los residuos slidos, resolver problemas
relacionados con ellos y, en definitiva, para utilizar los distintos
materiales, procesos y objetos formativos para aumentar la capacidad
de actuar sobre el entorno y para mejorar la calidad de vida. Todo esto,
mediante la utilizacin de las TIC.

OBJETIVO GENERAL
Familiarizar y concientizar al estudiante con
aspectos concretos sobre el manejo de los residuos
slidos en el colegio, mediante la utilizacin de las
tecnologas de informacin y comunicacin (TIC).

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Adquisicin de conocimientos sobre temticas ambientales.
Desarrollo de habilidades para argumentar y socializar
problemas ambientales que se presenten en su entorno
geogrfico.

INDAGACIN
Al realizar la limpieza peridica a la Institucin Educativa, Se
evidencia en las aulas y en los patios de la institucin, mal
manejo de residuos slidos. Posteriormente, Se realizaron
charlas con los estudiantes donde manifestaban que los
residuos solidos en sus hogares son almacenados todos en un
solo recipiente o bolsa plstica, en gran medida se observa que
existe poco conocimiento sobre la importancia de reciclar y
clasificar los residuos solidos orgnicos e inorgnicos.
De lo anteriormente mencionado se deben fomentar estrategas
que permitan llevar un conocimiento prctico y que a su vez sea
de participacin activa del estudiante para crear el sentido de
pertenencia por cuidar el ambiente.

TEMATIZACIN
MARCO CONCEPTUAL

QU SON LOS RESIDUOS SLIDOS?

Son los restos de actividades humanas, considerado por sus
generadores como intiles, indeseables o desechables, pero
que pueden tener utilidad para otras personas. En s, es la
basura que genera una persona.

Los residuos slidos tienen varias fuentes de generacin tales

como: hogares, mercados, centros educativos, comercios,
fbricas, vas pblicas, restaurantes, hospitales, entre muchos
ms.

CMO SE CLASIFICAN LOS RESIDUOS

SLIDOS?
Los residuos slidos se clasifican en:
Residuos orgnicos: Son sustancias que
se pueden descomponer en un tiempo
relativamente corto. Como por ejemplo
cscaras de frutas, verduras, residuos de
comida, hierbas, hojas y races, madera,
papeles,
cartn,
telas
entre
otros.
Residuos
inorgnicos:
Son
aquellos
materiales y elementos
que no se
descomponen fcilmente y sufren ciclos de
degradabilidad
muy largos. Entre ellos
estn los plsticos, loza, vidrios, hojalata,
zinc, hierro, latas, desechos de construccin.

 Residuos municipales: Son los generados en los

domicilios particulares, comercios, oficinas y servicios,
as como todos aquellos que no tengan la clasificacin de
peligrosos y que por su naturaleza o descomposicin
puedan asimilarse a los producidos en los anteriores
lugares o actividades.

Tendr tambin la consideracin de residuos urbanos o

municipales los siguientes:
Residuos procedentes de la limpieza de vas pblicas,
zonas verdes, reas recreativas y playas.

Animales domsticos muertos, as como muebles,

enseres y vehculos abandonados.

Residuos y escombros procedentes de obras menores de

construccin y reparacin domiciliaria.

 Residuos industriales: La industria genera una gran

cantidad de residuos muchos de los cuales no son
recuperables. El problema est en que las tcnicas para
aprovechar los residuos y hacerlos tiles son caras y en
muchas ocasiones no compensa econmicamente
hacerlo. De todas maneras, est aumentando la
proporcin de residuos que se valorizan para usos
posteriores.
Residuos industriales inertes y asimilables a los
RSU: Los residuos inertes son escombros, gravas,
arenas y dems materiales que no presentan riesgo para
el ambiente. Hay dos posibles tratamientos para estos
materiales: reutilizarlos como relleno en obras pblicas o
construcciones o depositarlos vertederos adecuados

Metodologa
Como metodologa se desarrollaran diversas actividades
en las que se encuentran involucradas las TIC, dentro de
esas
actividades
se
relacionan
sensibilizaciones,
campaas de capacitacin en terminologa de manejo de
residuos solidos, participacin de los alumnos en
actividades informadas por medio de redes sociales.
Las actividades estn planeadas para realizarse durante
el mes de septiembre, hay algunas actividades que se
extienden hasta el 21 de noviembre y otras que se
espera sean realizadas constantemente en el colegio.
Se realizan actividades por grupos de estudiantes para
generar trabajo colaborativo.

ACTIVIDADES
1. Los estudiantes
participan en pgina de
facebook llamada ECO CELTES, donde los
estudiantes pueden ingresar y leer informacin
correspondiente al manejo de residuos solidos y
la importancia del mismo, se elige esta red
social ya que se detecto que es la mas usada
por los alumnos del colegio. Hasta el momento
cuenta con 100 seguidores.
2. Observacin del video por una Institucin
educativa del municipio donde se explica la
importancia de reciclar residuos solidos.
Posteriormente los estudiantes deban realizar
un taller de conocimiento.

ACTIVIDADES
3. Los alumnos de grado tercero de primaria
observan videos educativos que explican la
importancia de la clasificacin de los residuos
solidos y ensean el cdigo de colores.
4. Los alumnos de grado preescolar observan
videos educativos que explican como se deben
clasificar los residuos
5.
La
polica
ambiental
y
Medioambiente, utilizan diapositivas
para explicar acerca del manejo de
solidos, estas conferencias se dieron
los grados de la institucin.

Caucasia
y videos
residuos
en todos

ACTIVIDADES
6.
En el televisor del pasillo, se muestra
constantemente un video educativo acerca del
reciclaje, el cual los alumnos pueden visualizar
en su hora de descanso.
7. Los alumnos de grado quinto, realizan
exposiciones sobre recoleccin y clasificacin
de los residuos solidos.

TIEMPOS

APLICACIN
Con el apoyo de una Institucin del Municipio quien lidera un grupo
ambiental y que comparte con la comunidad las experiencias de
trabajo ambiental, se pudieron realizar los taller audiovisuales del
reciclaje y de la forma de clasificacin. Para los docentes encargados
del proyecto, ha sido de gran impacto ver como los nios a travs de
las TIC pueden involucrarse de manera activa y ser protagonistas de
su aprendizaje; y lo ms importantes es que la articulacin
pedaggica entre los talleres prcticos y los recursos digitales fueron
indispensables para crear aprendizaje significativo en los estudiantes.
El 60% de la poblacin asimila las temticas y
prcticas de
almacenamiento recoleccin y clasificacin de los residuos slidos. Se
pretende extender hasta final de ao con la ejecucin del mismo.

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Los resultados en la institucin hasta el momento, muestran
que los alumnos tienen presentes los conceptos y algunos
alumnos arrojan los residuos en el lugar que corresponde en
cada uno de los puntos ecolgicos.
Alumnos interesados por las temticas vistas en estas
actividades, decidieron unirse a la campaa de sensibilizacin
acerca del reciclaje, que se realizara en el barrio el camello.

En conclusin Se deben seguir realizando actividades, para

crear conciencia permanente

EVIDENCIAS FOTOGRFICAS
ACTIVIDAD 1

EVIDENCIAS FOTOGRFICAS
ACTIVIDAD 2, los videos de evidencia se
encuentran al final de las diapositivas

EVIDENCIAS FOTOGRFICAS
ACTIVIDAD 3

EVIDENCIAS FOTOGRFICAS
ACTIVIDAD 5

EVIDENCIAS FOTOGRFICAS
ACTIVIDAD 7

AUDIO Y VIDEO DE LA
EXPERIENCIA.

LINK DEL PORTAFOLIO

DIGITAL, DONDE SE
CONTIENEN LAS
EXPERIENCIAS DEL
PROCESO INCLUIDO EL
FORMULARIO Y LA
PRESENTACIN.
http://proyectoambiental2014celtes.blogspot.com/