Las teoras de Piaget y Vygotsky ayudan a entender

cmo interpreta el nio al mundo y a comprender los

procesos sociales que influyen en la adquisicin de las
habilidades intelectuales.
Segn Piaget el desarrollo cognoscitivo no solo consiste
en cambios cuantitativos en actitudes y habilidades ,
sino en transformaciones de cmo se organiza el
conocimiento. Todos los nios pasan por las cuatro
etapas, (sensorio motora, pre operacional, de
operaciones concretas y de operaciones formales) es
imposible omitir alguna de ellas.

 La

organizacin: Los esquemas del

conocimiento se integran y se reorganizan
creando sistemas ms complejos.

La adaptacin: Los esquemas se dan a travs

de la asimilacin y la acomodacin. En el
primero se moldea la informacin y en el
segundo se modifica la informacin.

Segn Piaget en el desarrollo cognoscitivo intervienen

cuatro factores importantes que son:
Maduracin de las estructuras fsicas heredadas.
Experiencias fsicas con el ambiente.
Transmisin social de informacin y conocimientos.

Equilibrio.

El equilibrio es una forma de conservar la organizacin y

la estabilidad del entorno, a travs de este proceso se
alcanza un nivel superior de funcionamiento mental.

Sensorio motoras:
Aprende de los esquemas de conductas propositivas y
de la permanencia de los objetos.
A las acciones placenteras que se repiten una y otra vez

se le conocen como reacciones circulares.

Las representaciones mentales influyen ms

en el
desarrollo intelectual que las actividades sensorio
motoras.

Etapa pre operacional (2-7 aos)

La capacidad de pensar en objetos, hechos o personas
ausentes marca el comienzo de esta etapa.
Empiezan a emplear palabras, nmeros, gestos e

imgenes.
Formulan teoras intuitivas.
Las principales limitaciones son el egocentrismo, la

centralizacin y la rigidez del pensamiento.

Etapa delas operaciones concretas. (7 11 aos)

Empieza a reflexionar.
Aparecen operaciones mentales como la clasificacin,

seriacin y conservacin.
El pensamiento posee menor rigidez y mayor flexibilidad.

Etapa de las operaciones formales. (11 aos en adelante)

Pueden pensar en objetos abstractos, eventos y conceptos.
Usan la logita, la induccin, deduccin y el razonamiento.
Puede reflexionar de sus propios procesos de pensamiento.

 Los patrones de pensamiento no son innatos se

construyen de actividades sociales e instituciones

culturales.
El nio tiene habilidades elementales innatas como la
percepcin la atencin y la memoria.
Estas ms
adelante se transformaran en funciones mentales
superiores. Esto se logra a travs de la internalizacin,
proceso
mediante
el
cual
se
construyen
representaciones internas de acciones externas o de
operaciones mentales.

Herramientas del pensamiento:

Las herramientas culturales moldean la mente, sin
embargo en cada cultura existirn diferentes tipos de
herramientas que los nios transmitirn a travs de
interacciones sociales.
Tcnicas: modifica objetos y domina el ambiente.

Psicolgicas: organiza o controla el pensamiento y la

conducta.

El lenguaje siendo la herramienta que ms influye en el

desarrollo cognoscitivo presenta 3 etapas:
Habla social: el pensamiento y el lenguaje son

independientes , se utiliza nicamente para

comunicarse.
Habla egocntrica: auto verbalizaciones como habla
privada y no social, enfoque para regularizar su
conducta y pensamiento.
Habla interna: dirige su pensamiento y conducta,
reflexiona y manipula su lenguaje en su cabeza.