Aprendizaje Motor

Aprendizaje motor ha sido descrito como un set de

procesos asociados con una prctica o experiencia
que conduce a cambios permanentes en la
capacidad para realizar una destreza.

Willingham 1998
La adquisicin de destrezas
motoras se refiere al
proceso por el cual los
movimientos
producidos
aisladamente, o en
secuencia, llegan a ser
realizados
eficientemente a travs
de la prctica repetida e
interacciones con el
ambiente.

Aprendizaje Motor
INDIVIDUO

AMBIENTE

TAREA

Aprendizaje v/s Rendimiento

El efecto de la prctica puede mejorar el
rendimiento, pero no necesariamente lo
retiene, que es una condicin del aprendizaje

 Aprendizaje motor : Adquisicin motora en

sujetos normales.
Recuperacin funcional : Readquisicin
motora post lesin.
Sin embargo desde el punto de vista
fisiolgico, los procesos que ocurren a nivel
cerebral son los mismos.

Aprendizaje motor
a) Es un proceso de adquisicin de destrezas motoras.
b) Resulta a partir de la experiencia y la practica.
c) No puede ser medida directamente del hecho, es inferido
por el comportamiento.
d) Produce cambios relativamente permanentes en el
comportamiento, los cambios que duran poco no deben
considerarse aprendizaje.

Ejecucin Motora v/s Aprendizaje

motor

E.M. es diferente del A.M

E. M. son cambios temporales en la conducta
motora.
A. M. son cambios permanentes en la conducta
motora.
La practica inicialmente mejora la ejecucin motora,
no necesariamente se produce A. M.
Por lo tanto A. M. debe ser evaluado con test de
transferencia o retencin.

Tipos de aprendizaje

Tipos de aprendizaje
No Declarativa (implicita): informacin de cmo
realizar algo, un tipo de memoria que se recuerda de
manera inconsciente. Aparece normalmente en el
entrenamiento de capacidades reflejas, motoras o
perceptivas.
Declarativa (Explicita): Conocimiento de objetos,
personas, cosas, lugares y lo que ellos significan. Se
recuerda mediante un esfuerzo conciente y
deliberado (semntica o episdica).

Tipos de aprendizaje
Aprendizaje no asociativo:
Ocurre cuando a un organismo se le
entrega un estimulo nico repetidamente y
como resultado, el sistema nervioso
aprende las caractersticas de tal estimulo.

Tipos de aprendizaje
Formas de aprendizaje no asociativo:
a) Habituacin: estmulos benignos (ruidos
fuertes)

b) Sensibilizacin: respuesta potenciada a una

amplia variedad de estmulos posterior a un
estmulo nocivo.

Tipos de aprendizaje
Aprendizaje Asociativo:
En este tipo de aprendizaje, la persona
aprende a predecir relaciones, ya sea entre
un estimulo y otro (Condicionamiento
clsico) o la relacin entre una conducta y
una consecuencia. (Condicionamiento
operante).

Tipos de aprendizaje
Condicionamiento clsico: relacin entre dos
estmulos.

Condicionamiento operante: relacin entre una

conducta y la consecuencia de ella.

Teora de Circuito Cerrado

Adams 1971
El concepto central de esta teora es el circuito
cerrado, en que el feedback sensorial es usado
para la produccin continua de movimiento y
habilidades motoras.
Segn esta teora mientras mas se practique una
actividad de manera repetida y exacta mas fuerte
ser la memoria perceptiva de esta actividad y
por lo tanto mayor el aprendizaje.

Teora de Circuito Cerrado

Limitaciones
Esta teora ha sido fuertemente criticada, debido a :
- Humanos y animales aprenden incluso sin feedback sensorial,
por ejemplo patrn generador central (estudios)
- No explica la adquisicin de movimientos nuevos ejecutados
con gran exactitud.(ejemplos)
- Los estudios modernos muestran que la variedad en la practica
es mas eficiente en el aprendizaje que la repeticin de un
movimiento especifico.

Teora Esquema de Schmidt

Enfatiza el concepto de programas motores.
Los programas motores no contienen movimientos
especficos,sino que reglas generales para una clase
especfica de movimiento.
La forma como se almacenan estos programas es en
base al concepto de esquema.

Teora Esquema de Schmidt

El concepto de esquema se refiere a la
representacin abstracta almacenada en la
memoria posterior a muchas presentaciones
de una clase de objetos.
En esta teora nuestro esquema de
representacin estara dado por los
programas motores generalizados

Teora Esquema de Schmidt

Los programas motores contienen las reglas
generales para crear patrones espaciales y
temporales de la actividad muscular necesaria
para un movimiento.
Esta informacin abstracta contenida en los
programas o esquemas es de dos formas:
- Esquema de recuerdo (motor)
- Esquema de reconocimiento (sensorial).

Informacin almacenada
Condiciones iniciales del ambiente (posicin del
cuerpo, peso del objeto a manipular).
Parmetros usados en el movimiento ( rango de
movimiento, fuerza, estabilizacin).
Resultado del movimiento en trminos de
conocimiento del resultado.
Consecuencias sensoriales del movimiento (como
se siente, se ve ).

Teora Ecolgica (Newel 1991)

Esta teora propone que el aprendizaje motor resulta
del aumento de la coordinacin entre la percepcin y
la accin en relacin directa con la tarea y las
limitantes que pone el ambiente.

Teora Ecolgica
A diferencia de las dos teoras anteriores que
se basan en la creacin de patrones motores,
en esta teora se enfatiza la bsqueda de las
estrategias ptimas perceptivas involucradas
en la resolucin de la tarea.

Teora Ecolgica
Estrategias perceptivas:
Se establecen a travs de la exploracin del espacio de
trabajo (caracteristicas relacionados con el espacio,
objetos y desafios fisicos involucrados en la tarea).
Las estrategias o claves perceptivas son aquellas criticas y
relevantes para la realizacion de la tarea.
Estas claves provienen desde los sistemas sensoriales
como de accin.

Teora Ecolgica
Caractersticas de las claves perceptivas:
Tienen bsicamente de dos roles:
Prescriptiva : Entender la meta en la tarea y
relacionarlo con los movimientos a aprender.
Feed Back: - F. B. actual o conocimiento de la
ejecucin y F. B. final o conocimiento del resultado.

Teora Ecolgica
Segn esta teora la variabilidad de la practica no
solo ayudara a crear una amplia gama de
estrategias motoras para la tarea, sino que
posibilitara el aprendizaje de claves perceptivas
relevantes y aparearlas con las estrategias
motoras optimas para esa tarea.

Feedback o retroalimentacin: La retroalimentacin

es fundamental para el aprendizaje motor.
Feedback Intrnsico: Proviene del individuo a travs
de los sistemas sensoriales como resultado de la
produccin de movimiento.
Feedback Extrnseco: Proviene de informacin
externa (indicaciones y gua del terapeuta).Existen 2
tipos de feedback extrnseco.

Feedback Extrnseco
Conocimiento de los Resultados (C.R.): Es la
retroalimentacin entregada al final del
movimiento en relacin a los objetivos de la
tarea.
Conocimiento de la Ejecucin (C.E.): Es la
retroalimentacin que se da durante el
movimiento para ejecutar una tarea.

Condiciones de la practica
Prctica Variable.
Prctica en contexto desafiantes.
Prctica de habilidades motoras descomponiendo
la actividad en secuencias dentro del contexto de
la tarea.
Prctica entrenando transferencias. Lo cual se
logra al entrenar al paciente en un ambiente los
mas parecido al real.
Prctica con direccin fsica inicial en la tarea y no
permanente.