Por:

Marcela Barraza
Alison Hernndez
Gladys Mosquera
Tiziana Urn

http://video.google.es/videosearch?q=ni%C3%B1
os+con+retardo+mental&sitesearch=#q=una%20vi
da%20especial

Consiste en un funcionamiento intelectual por debajo del

promedio, que se presenta junto con deficiencias de
adaptacin y se manifiesta durante el perodo de
desarrollo.

Es importante ratificar que el retardo mental es una

condicin que dificulta y lentifica el desarrollo de los
nios. Se manifiesta a travs de una disminucin
significativa de la capacidad para aprender y adquirir las
actividades necesarias para adaptarse a las exigencias del
medio donde se desenvuelven.

El DSM-IV especifica cuatro niveles diferentes

de retardo mental, los cuales se basan en la
puntuacin de coeficiente intelectual (CI). Los
cuatro niveles y sus rangos del CI son medidos
con las escalas de Weschsler. Estos son:
Leve 50-69
Moderado 35-49
Grave 20-34
Profundo Inferior a 20

 En

el nio con retardo mental se observa una

dificultad especifica de aprendizaje, sin
embargo, es posible que este aspecto afecte
el desarrollo de otras habilidades tales como
la atencin, la memoria y la percepcin, por
ejemplo: puede tener dificultades para
concentrar la atencin en lo que se muestra.

 Es

posible, por ejemplo, que halla dificultad

para recordar expresiones que se han odo,
por lo tanto no es capaz de hablar y
utilizarlas cuando las necesita.

 Estos

nios que presentan estas dificultades

deben someterse a una valoracin clnica
peridica y detallada con el propsito de
identificar si existe o no algn defecto visual
o auditiva.

 Cuando

el nio con retardo mental acuda al

preescolar o a la escuela presente problemas
emocionales que le impidan comportarse
como se espera cuando esta con otros. Esto
es posible que se de cmo consecuencia de la
tensin en el hogar, por sentimiento de
fracaso, o cuando a sido sobreprotegido por
la familia y siente miedo de estar en un lugar
extrao o con personas desconocidas.

En el rea cognitiva donde se ven ms

limitaciones de estos nios de relacin
con sus compaeros, ya que suelen
tener limitaciones en:

Capacidad de convertir los objetos y los hechos en

smbolos y memorizacin.
Capacidad de asimilar informacin progresivamente
mas complejas y mas abstracta
Capacidad de recuperar la informacin y utilizarla
adecuadamente en cada situacin para que le
permitan resolver los problemas
Capacidad de elaborar representaciones que
transcienda al contexto inmediato.
Capacidad de utilizar de manera adecuada el
lenguaje como vehculo de comunicacin.
Capacidad de adaptarse las exigencias de la sociedad.

No empuja los pies contra las manos, No levanta y

sostiene la cabeza cuando esta boca abajo.
No patea rigurosamente con ambos pies, no se
calma al cargarlo cuando llora, no sonre ni omite
sonido, no reconoce a la madre,
no presenta Alegra.
No responde ni busca con la mirada
Donde proviene el ruido o Sonido.

A los seis meses:

No

se sienta con
poca ayuda
no extiende los
brazos para que lo
alcen.
No toma liquido de
un vaso con ayuda
Balbucea ante la
presencia de la
personas con
sonidos diferentes

Al cumplir un ao:
No gatea bien, no
se sienta solo.
No se para cuando
se sostiene, no
camina.
No se molesta si le
quitan los juguetes
No expresa cario,
no dice adis, ni
niega con
movimiento de la
cabeza.

 No

camina solo
No sube y baja escaleras caminando con
ayuda, ni salta un escaln. No patea y lanza
pelota
No conoce las partes principales del cuerpo
No controla la orina en el da
No juega cooperando con otros nios, ni
atiende a la narracin de cuentos
No usa frases claras de cuatro o ms
palabras.

 Permanece
No

pasivo y/o aislado

habla bien

No

comprende todas las ordenes e

instrucciones, no presta atencin

No

logra aprender lo mismo que los

compaeros

Tiene

dificultades para comprender la

nocin de tiempo (ayer hoy maana)

 Edad

preescolar:
Edad escolar: aprenden habilidades para el
cuidado de si mismos, entienden reglas
bsicas de seguridad, aunque siguen siendo
impulsivos en ocasiones, aprenden
habilidades para la preparacin de alimentos
bsicos.
Adolescencia: aprenden habilidades
domesticas basicas, preparan alimentos mas
complicados, manejan medios economicos,
usan el trasporte publico, pueden tomar un
empleo inde

Nivel de
retardo

Leve

En el preescolar

En la edad
escolar

En la
adolescencia

En la edad
adulta

Son educables los

nios con este nivel
pueden
desarrollar habilid
ades sociales y de
comunicacin dura
nte el perodo
preescolar.
* Su avance es
lento.
* Asimilan nociones
y sencillos
conceptos del
mundo
circundante.
* Pueden adquirir
fcilmente
habilidades sociales
y profesionales que
le permitan tener
un grado de
independencia.
* Necesitan de
niveles de ayuda.

Habilidades de auto
cuidado, Entender
reglas bsicas de
seguridad,
Habilidades para la
preparacin de
alimentos bsicos,
Conoce el ncleo de
las palabras del
vocabulario,
Habilidad de lectura
en un nivel entre
primer y tres aos,
Comprensin literal
de la lectura,
identificacin de la
idea principal,
deletrea palabras
sencillas, escribe
oraciones cortas con
ayuda, hace sumas
y restas usan
objetos, puede decir
la hora y tiene nocin
del tiempo.

Muchas Habilidades
domesticas bsicas,
prepara alimentos
mas complicados,
maneja medios
econmicos, usa el
trasporte publico,
puede tener un
empleo
independiente
bsico, llega a tener
habilidades de
trabajo especificas
para un empleo por
medio de
entrenamiento en el
trabajo, lectura en
nivel de cuarto o
quinto de primaria,
sigue instrucciones
escritas para
terminar una tarea,
comprende
literalmente
historias, escribe
cartas sencillas,
multiplicaciones y
divisiones simples.

la vida adulta,
acostumbran a
adquirir
habilidades
sociales y
laborales para
una autonoma
mnima, pero con
supervisin,
orientacin y
asistencia
especialmente en
situaciones de
estrs, contando
con el apoyo
adecuado los
sujetos
acostumbran a
vivir en
comunidad,
independiente o
en
establecimientos
supervisados.

Nivel de
retardo

Moderado

En el
preescolar

En la edad
escolar

En la
adolescencia

En la edad
adulta

La mayora de
las personas
con Retardo
Mental
Moderado
adquieren
habilidades en
comunicacin
cuando nios,
puede aprender
habilidades
sociales y
laborales,
aprender a
viajar de forma
independiente
de lugares que
lo son
familiares.

Tiene un
vocabulario
limitado de
palabras de
supervivencia,
inters en hojear
libros, habilidades
previas a la
escritura, escribe
su nombre, suma y
resta usando
objetos, cuenta
hasta 10 o 20,
entendimiento
bsico del dinero,
muchas
habilidades de
autocuidado,
conocimientos
bsicos de las
reglas de
seguridad en la
casa, habilidades
para la
preparacin de

Habilidades par
el empleo,
habilidades para
el trabajo en
empleos
especficos, usa
el trasporte
publico con
supervisin,
vocabulario de
lectura ampliado,
sigue
instrucciones de
tarjetas
ilustradas,
escribe su
nombre en
cursiva, copia
informacin
escrita, entiende
que un numero
representa una
cantidad.

Pueden llegar a
convenciones
sociales,
pueden realizar
tareas sencillas
de manera
independiente
o en talleres
protegidos; se
adaptan bien a
la vida
comunitaria,
generalmente
en ambientes
supervisados.
trabajar como
personal no
cualificado o
semicualificado

Nivel de
retardo

Grave

En el
preescolar

En la edad
escolar

Desarrollo
motor pobre, y
el nio
adquiere
sencillas
habilidades
verbales para
su
comunicacin.

Puede aprender
elementales
hbitos, de
conservacin
sencillos y
recibir
entrenamiento
para adquirir
los principales
hbitos de
higiene. Puede
dominar
algunas
habilidades
lectoras
(mnimas) y
entender la
comprensin de
algunas
palabras.

En la
adolescencia

En la edad
adulta
Realizan
algunas tareas
sencillas bajo
estrecha
vigilancia,
muchos se
adaptan a la
vida en
comunidad y
en familia a
menos que
tenga una
dificultad
asociada, que
requiera
atencin
especial

Nivel de
retardo

Profundo

En el
preescolar

En la edad
escolar

Muestra una
actitud
demasiado
pasiva. En los
primeros aos
manifiesta una
capacidad
mnima para el
funcionamiento
sensorio
motriz.

Conseguir
relaciones
afectivas
simples durante
este perodo.

En la
adolescencia

En la edad
adulta
En la adultez,
necesitarn
igualmente
cuidados y
proteccin,
pero pueden
ser capaces de
desarrollar
algn aspecto
muy primitivo
del lenguaje y
conseguir,
aunque de
forma muy
precaria.

FACTORES AMBIENTALES
Ciertas caractersticas del ambiente pueden
contribuir al retraso
la ausencia de factores o situaciones
estimulantes
la pobreza, falta de atencin a la salud
adecuada, mala nutricin
la educacin inadecuada colocan a los nios
en desventaja.

FACTORES

GENETICOS

el retardo mental puede ser causado por

anomalas genticas, el sndrome de Down, el
cual se debe a una anormalidad autosmica
(cromosoma no sexual), es una de las formas
definidas clnicamente ms comunes para el
retardo mental; puede ocurrir con tanta
frecuencia como dos veces por cada mil
nacimientos vivos.

Deficiencia mental debida a infeccin, debida

a agentes txicos, debida a traumatismos,
debida a desordenes metablicos, debida a
aberraciones cromosomticas, debida
neoformaciones y tumores, debida a
influencias prenatales desconocidas, debida a
causas desconocidas con signos neurolgicos,
debida a mas de una causa probable.

Causas

prenatales

Causas

perinatales

Causas

posnatales

mal formaciones craneanas/ cerebrales (lisencefalia, holoprosencefalia, hidrocefalia

congnita, craneosinotosis)
anomalas cromosomicas (sndrome de Down)
infecciones intrauterinas (toxoplamosis, rubeola,
Citomegalovirus, herpes, sfilis (TORCH).
Insuficiencia placentaria
Enfermedades metablicas
Trastornos de los carbohidratos (galactosemia)
Hormonales

 Asfixia

anoxia

Infecciones

(sepsis, meningitis)

Hemorragias

(intraventricular,
subaracnoidea ,transfusin feto materna )

Metablica

( hiperbilirrubinemia ,
hipoglucemia)

Traumatismo del SNC

Infecciones del SNC

Episodios de anoxia ( como muerte sbita de

lactante abortada, ahogamiento incompleto )

 El

diagnostico del retardo mental no es de

carcter especifico, es un conjunto de
manifestaciones clnicas, sociales y
educativas que varan por su interrelacin
compleja al como tal como se encuentra
escrita en el DSM-IV.

 En

este test se debe estar pendiente si el CI

esta por debajo de 70 no es suficiente par
diagnosticar, debe estar acompaado de
deficiencias significativas en su capacidad
adaptiva.
La persona que presenta deterioro o perdida
de la capacidad intelectual y/o en su
conducta social adaptativa como
consecuencia de una enfermedad o un
accidente despus de los 18 aos, no es
diagnosticado sino que, es categorizado
como demente.

Antecedentes

familiares.

Historia

prenatales, perinatales
y posnatales del nio.

Exmenes

del laboratorio

El retardo mental afecta alrededor del 1 al

3% de la poblacin y existen muchas, pero
Los mdicos encuentran una razn
especfica en slo el 25% de los casos.

 Oportunidades
Motivacin

personal
Tratamiento
Se deben tener en cuenta que la educacin es
indispensable para el fortalecimiento y el
progreso de los individuos que padecen este
tipo de discapacidad .La familia es de gran
importancia deben tener un
compromiso con el trabajo.

 Muy

pocas enfermedades con retardo mental

asociado requieren tratamiento medico
segn el modelo medico tradicional.
Complicaciones mas frecuentes:
convulsiones, infecciones respiratorias,
trastornos de deglucin y aument de la
incidencia de cardiopata.
Desde muchos puntos de vista el diagnostico
del retardo mental es una diagnostico
psicolgico y educativo

Fisioteraputicos
es importante en el
tratamiento de muchos
pacientes.

Psicoterapia:
Estos tratamientos son
realizados con el fin
que los pacientes vivan
sin temores
emocionales y con una
adecuada satisfaccin
de sus impulsos.
La terapia de grupo es
til para las personas
retardadas que pueden
expresarse
adecuadamente

 Muchos

nios con retraso mental necesitan

ayuda con destrezas adaptivas, las cuales son
destrezas necesarias para vivir, trabajar, y
jugar en la comunidad. Los maestros y los
padres pueden ayudar al nio en trabajar
para mejorar estas destrezas tanto en la
escuela como en el hogar.

 Favorecer

en los nios el afianzamiento de

los conceptos de lateralidad derechaizquierda, as como su buena respiracin a
travs de ejercicios hechos en el respirador
de Plent.
Favorecer en los nios su desarrollo
psicomotor a travs de ejercicios realizados
en forma consecutiva.