LEYES FUNDAMENTALES

DEL DESARROLLO
PSIQUICO

 En un sentido filosfico, los terapeutas centrados en la

persona consideran el ser humano como una persona que,
durante su vida entera, vive en una interdependencia entre
sus necesidades de autonoma y sus necesidades de estar
relacionado con los dems y con la sociedad. Las dos

necesidades son existenciales. Uno de los objetivos de la

terapia centrada en la persona es ayudar al paciente a
encontrar su equilibrio en esta interdependencia y de

desarrollar en ella su pleno funcionamiento social y psquico

1. El papel de los factores biolgicos y

sociales en el desarrollo psquico del nio.

El nio hereda la estructura y el funcionamiento
del organismo. Posee desde su nacimiento un
sistema nervioso humano, un cerebro capaz de
convertirse en el rgano completo y total de la
actividad psquica humana.
Es posible hacerse hombre sin tener un

cerebro humano?

...sin un cerebro humano es imposible tener las

cualidades psquicas del hombre...
El psiquismo humano no surge si no existen
condiciones humanas de vida, es decir para ser hombre
no slo se requiere de la constitucin del cerebro , sino
tambin de unas condiciones de vida y una educacin
determinada.

FUNCIONES MENTALES

INFERIORES

NATURALES
GENTICAS
LIMITADAS
FILOGENIA

SUPERIORES

SOCIALES
ADQUIRIDAS
MEDIADAS
CULTURALMENTE

Los nios asimilan este

asimilan poco a poco las
que contiene esa cultura,
cualidades psquicas del
herencia social.

mundo, la cultura,
experiencias sociales
los conocimientos, y
hombre, esta es la

En la infancia tiene lugar la maduracin intensiva

del organismo humano, en particular del sistema
nervioso y del cerebro, la maduracin del cerebro
es muy importante para el desarrollo psquico,
pero este proceso de maduracin depende de la
activacin del cerebro: de la cantidad de
impresiones externas y de la educacin que
reciba.

La experiencia social es la fuente

del desarrollo psquico del nio;
de all, que el adulto cumpla un
papel
fundamental
como
mediador, de este recibe el nio el
material con el que se construirn
las cualidades psquicas y las
propiedades de su personalidad.

LOS COMPONENTES DE LA
CONCIENCIA

SISTEMA AFECTIVOEMOTIVO

SISTEMA CONATIVOVOLITIVO

SISTEMA COGNITIVOPRODUCTIVO

Ortiz, C.P. (1994)

2. El desarrollo psquico y la actividad.(

Petrovsky, Vygotsky, Mujina y Leontiev)

Hacerse hombre significa:

Actuar y comportarse como las personas y las
cosas que nos rodean como un ser humano
asimilar la cultura de la humanidad, aprende a
manejar signos a partir de los otros
aprender la manera de pensar, recordar ,
percibir, etc.

...En el estudio del desarrollo de la

psiquis del nio hay que partir del anlisis

del desarrollo de su actividad tal como
ella se va formando en las condiciones
concretas de su vida.
En la primera infancia y en la edad preescolar el
nio asimila nuevas acciones internas psquicas,
que le permiten resolver problemas ms
complejos y variados. Estas tienen su origen en
las acciones de orientacin externas , este
proceso se llama interiorizacin.

DESARROLLO PSIQUICO:
Entendemos por formaciones nuevas al
nuevo
tipo
de
estructura
de
la
personalidad y de su actividad, los
cambios psquicos y sociales que se
producen por primera vez en cada edad,
determinan la conciencia del nio, su
relacin con el medio, su vida interna y
externapero adems es necesario tomar
en cuenta su los proceso de formacin y
desarrollo.

CUALIDADES PSICOLOGICAS
PARA VYGOTSKY LAS FUNCIONES
PSIQUICAS SUPERIORES

INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL

...toda funcin en el desarrollo cultural

del nio aparece en escena dos veces,
en dos planos : primero en el social,
despus en el psicolgico, primero
entre los hombres, como categora
interpsquica, despus dentro del nio,
como categora intrapsquica...
Toda
funcin
psquica
superior
pasa
necesariamente por un estadio exterior en su
desarrollo, porque originariamente es una
funcin social.

A lo largo de los siete primeros aos

de vida, el nio va asimilando varios
tipos de accin. (comunicacin, accin
con los objetos y el juego)
El paso a una nueva actividad
principal depende de todas las
condiciones de vida del nio en la
sociedad.

Entre los tres y los siete aos el

nio, a la vez que juega, asimila los
tipos
de
actividad
llamados
productivos, como son entre otros
los dibujos, la construccin, los
modelados, etc

Para poder realizar una autntica

periodizacin se ha de estudiar
los
cambios
internos
del
desarrollo
mismo,
slo
los
cambios bruscos y los virajes de
su
curso
pueden
dar
un
fundamento
confiable
para
determinar las principales etapas
en la estructuracin de la
personalidad del nio .

Las etapas de desarrollo en funcin del tipo

de actividad:
1. La Comunicacin emocional
2. La actividad objetal
- Uso no intencionado del objeto
- Uso del objeto de acuerdo a su funcin
- Libre utilizacin del objeto
3. La actividad del juego
- Al finalizar la infancia temprana surge nuevas
formas de actividad que inciden
significativamente en su desarrollo : El Juego.
- La particularidad del juego es que le permite al
infante cumplir la accin en ausencia de las
condiciones para obtener realmente un resultado.

LOS COMPONENTES DE LA
CONCIENCIA Y DE LA PERSONALIDAD
EL SISTEMA AFECTIVOEMOTIVO:

LOS SENTIMIENTOS

EL TEMPERAMENTO

EL SISTEMA COGNITIVOPRODUCTIVO:

LOS CONOCIMIENTOS

EL INTELECTO

EL SISTEMA CONATIVOVOLITIVO:

LAS MOTIVACIONES

EL CARCTER
Ortiz, C.P. (1994)

3. El desarrollo psquico y la enseanza

Toda la vida del nio depende del adulto, est
organizada y dirigida por el adulto, aprende a
andar, a utilizar los objetos entre otras
actividades y contenidos pero tambin hay que
notar que no siempre esa enseanza es
conciente a veces se ensea de manera
espontnea.
Es

mejor
una
espontnea
o
es
enseanza dirigida?

enseanza
mejor
una

El nio se desarrolla asimilando la experiencia

social, aprendiendo el comportamiento del
hombre, esta experiencia, as como el
aprendizaje del comportamiento llega hasta l
transmitida por la enseanza
La enseanza tiene en cuenta el nivel de
desarrollo alcanzado, no para detenerse en l ,
sino para comprender hacia dnde impulsar
ese desarrollo y dar el paso siguiente.

La enseanza se adelanta
desarrollo psquico, guindolo.

al

El preescolar se caracteriza por

presentar
una
percepcin
indivisible, la concrecin de su
pensamiento, la espontaneidad
de la atencin y la memoria, de
ah que la enseanza en muchos
casos opt por ajustarse a dichas
caractersticas, limitando as el
desarrollo de dichas cualidades.

El cambio en la enseanza produce una

transformacin decisiva de las cualidades
psquicas:
La educacin sensorial e intelectual.(actividad
objetal y ldica)

La educacin integral (personalidad)

La edad preescolar en general es mucho mas
sensitiva a las diversas formas de enseanza
que influyen en el desarrollo de la percepcin,
de la imaginacin, y del pensamiento en
imgenes.

4. Particularidades individuales del desarrollo

psquico.
Los nios que se educan dentro de un mismo
ambiente cultural atraviesan las crisis que
pasan de una etapa a otra a una determinada
edad media. Unos llegan a esa etapa mucho
antes y otros mucho despus.
Para individualizar la educacin es muy
importante saber A qu se deben estas
diferencias psicolgicas entre un nio y otro?

De la situacin del nio dentro de un contexto

social dependen sus costumbres, su carcter,
sus intereses y cualidades intelectuales.