Escuela Primaria Pedro

Montoya
Zona escolar 012
Sector V
C.T. 24DPR0541B
Alumna: Sara de los Angeles Gaitn Morales

Datos generales
La escuela primaria Pedro Montoya, ubicada en el
Municipio de Soledad de Graciano Snchez en el
estado de San Luis Potos con direccin Jardn
Hidalgo n 2, cuenta con un contexto socioeconmico
medio, los padres trabajan en oficios, profesiones y
algunas amas de casa.
Introduccin
La educacin en Mxico ha tenido reformas en sus Planes y
Programas, tales como en preescolar (2002), secundaria (2006),
bachillerato (2008) y finalmente primaria (2009).

A pesar de que debe llevar una secuencia para el beneficio de los
alumnos y desarrollar en ellos competencias, como se pretende
actualmente, se observa que fueron desfasadas en tiempos y
momentos.

La ltima reforma que fue la RIEB (Reforma Integral de la
Educacin Bsica) ha trado muchos comentarios y quejas, puesto
que los docentes se resisten al cambio, por los nuevos trminos y
la forma de trabajar por proyectos.

La RIEB 2009 segn la SEP es parte de la poltica educativa
nacional con la que se culmina el proyecto de articulacin
curricular, impulsado desde la reforma de preescolar en 2004 y de
secundaria en 2006.
El Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 refiere
que la RIEB est orientada a elevar la calidad de la
educacin y que los estudiantes mejoren su nivel de
logro educativo, cuenten con medios para tener
acceso a un mayor bienestar y contribuyan al
desarrollo nacional.

O Por lo que los objetivos de la RIEB son lograr:
O Elevar la calidad educativa
O Equidad
O Integridad
O Uso de las tics
O Participacin
Sin embargo, cuando se analiza y comprende, se
puede observar que los alumnos siguen siendo los
actores principales, el maestro el gua, simplemente
que se pide trabajar por equipos y los alumnos sean
investigadores.

La diferencia en todo esto, es que se necesita aplicar
un modelo educativo y un enfoque por competencias.

Es por ello, que en las siguientes diapositivas se podr
observar el modelo educativo que la primaria en la que
laboro se lleva actualmente.

Que los alumnos en los seis aos de su educacin
primaria logren el dominio de los conocimientos para
la vida diaria; al desarrollo de capacidades,
habilidades y aptitudes, que le permitan aprender a
hacer, ser, convivir juntos y puedan resolver los
problemas que se le presenten. Adems de
contribuir con la eficacia en el proceso de enseanza
aprendizaje y obtener la calidad que responda a
las necesidades y expectativas de la comunidad
escolar.
Misin
Ser una institucin ejemplo de excelencia educativa y
se caracterice por tener un compromiso permanente
de calidad al servicio de la sociedad, tomando en
cuenta el perfeccionamiento de las competencias
bsicas y fomento de aptitudes, valores, investigacin
e innovacin.
Visin
Organigrama general de la escuela
Director
19 maestros
frente a grupo
2 maestros de
educacin
fisica
2 maestros de
ingls
598 alumnos Una secretaria
3 maestros de
USAER
Subdirector
Qu es un modelo educativo?
O Actualmente el modelo educativo es una
respuesta a las exigencias de una sociedad del
conocimiento cada vez mas avanzada y exigente.
O La primaria en la que laboro an no ha podido
implementar dicho modelos, puesto que, no se
define del todo la conceptualizacin como tal, a
pesar de que se tenga una misin y visin clara
acorde a un enfoque por competencias.
O Se necesita una mayor visin de lo que se quiere
y tiene para mejorar.
O Para realizar mi tesis doctoral con el tema
competencias, apliqu al director y a los docentes
de la escuela una encuesta con categoras
diversas acorde al PAT, por lo que a partir de los
resultados se obtuvieron los elementos para
analizar el modelo educativo que tiene la escuela
adems realizar un plan general para escuela
segura durante el ciclo escolar 2013 2014.

O Para el directivo (diapositiva 11) y maestros
(Diapositiva 12 - 16) fueron las siguientes:
CATEGORAS PREGUNTAS


Organizacion
al
Cmo distribuye la funcin de las tareas a sus docentes?



Cmo es la administracin del tiempo hacia sus docentes en las diversas actividades?










Administrativ
a
Cada cunto se rene con sus maestros para la planificacin de estrategias?



Cmo maneja la informacin de la RIEB con sus docentes?



Qu recursos proporciona a sus docentes para trabajar de forma efectiva y eficiente la RIEB?









Pedaggica
didctica
Qu es una competencia directiva?


Qu competencias directivas necesita fortalecer y por qu?


Cmo evala a sus maestros por competencias?


Cmo es la relacin con sus maestros al trabajar la RIEB?

Qu debilidades y fortalezas observa con el trabajo de la RIEB en su centro escolar?

CATEGORAS PREGUNTAS


Gestin del personal
Qu necesita para que su trabajo con la Reforma sea efectivo?






Gestin de la
administracin
Cul cree que es la funcin de su directivo en esta Reforma? Por qu?
Qu le recomienda a su directivo para la aplicacin de la Reforma en su
centro de trabajo?
Qu recursos le proporcionan para trabajar la RIEB en su aula






Planificacin y desarrollo
de los procesos que se
llevan a cabo en el centro
de trabajo
Qu tipo de estrategias emplea para trabajar la RIEB?

Cmo califica el empleo de la RIEB en su centro de trabajo? Por qu
Qu recomienda para trabajar la RIEB?
Qu elementos se les exige en su planeacin para implementar la RIEB?
Qu propone que se debe hacer en los directivos para apropien de las
competencias y stas tengan impacto en el desarrollo de la RIEB de su
centro escolar?



Comunitaria
Cul es la relacin que se tiene con su director?
Cmo es el ambiente de trabajo?
DATOS DEL CENTRO ESCOLAR
Entidad: San Luis Potos Municipio: Soledad de Graciano Snchez
Nombre de la escuela: Pedro Montoya Clave de Centro de Trabajo (CCT) 24DPR0541B
Nivel (preescolar,
primaria,
secundaria)
Primaria
Modalidad: Primaria Turno: Matutino Zona Escolar: 012
Nombre del
Director de la
escuela: Juan
Gerardo Prez
Leura
Nombre del supervisor o Inspector: Olivia Contreras Lpez
Direccin completa (Calle, nmero, colonia, municipio o delegacin) Jardn Hidalgo n 2
Telfono: Correo electrnico de comunicacin:
Dimensin Pedaggica Curricular
Aspectos que no favorecen los aprendizajes de
los estudiantes
Explica el por qu y qu actores estaran
involucrados



Dimensin Organizativa
Aspectos que no favorecen los aprendizajes de
los estudiantes
Explica el por qu y qu actores estaran
involucrados



Dimensin Administrativa
Aspectos que no favorecen los aprendizajes de
los estudiantes
Explica el por qu y qu actores estaran
involucrados



Dimensin Participacin Social Comunitaria
Aspectos que no favorecen los aprendizajes de
los estudiantes
Explica el por qu y qu actores estaran
involucrados

Dimensin
Pedaggica
Curricular

Cuestionamientos
Cundo se reconoce que se ha logrado un aprendizaje?
Identifica cmo aprende cada uno de sus alumnos y que requieren para lograrlo?
Qu indica que todos sus alumnos aprenden lo que tienen que aprender y que lo hacen en el
tiempo destinado para ello?
Hay claridad respecto de lo que los alumnos deben aprender en cada asignatura, en cada grado y
al trmino del nivel donde se ubican?
Qu estilos de aprendizaje identifica en usted mismo y en sus alumnos?
Qu obstculos existen para qu el alumno no llegue al aprendizaje significativo (externos e
internos)?
Dimensin
Organizativa

Cuestionamientos
Qu sentido tiene revisar las formas de organizacin escolar?
Qu trascendencia tiene en el aprovechamiento de los alumnos la toma de decisiones mediante la
cual se define la organizacin de las tareas de la escuela?
Cmo son las relaciones que se establecen entre el personal, los alumnos, las autoridades y los
padres de familia u otros miembros de la comunidad ?
Cmo caracteriza el clima o ambiente escolar en el que se desempea?
A qu cree que se deba?
La organizacin de los agentes escolares considera la planeacin y la evaluacin, como
herramientas de mejora?
En los espacios que tienen para las reuniones del Consejo Tcnico Pedaggico de la escuela,
cules son los temas que se tratan con frecuencia? Logran acuerdos y compromisos y se les da
seguimiento?
Respecto de la integracin y funcionamiento del Consejo Escolar de Participacin Social,
conocen como se constituye?
Cules son sus funciones? Opera en su escuela?

Dimensin
Administrativa

Cuestionamientos
Cmo se administran los recursos con los que cuenta la escuela?
Cules son las distracciones ms frecuentes y por qu se permiten?
Qu cuidados se tienen respecto del tiempo destinado a la enseanza?
Cmo se resuelven las ausencias de los profesores?
es importante para todos la puntualidad, la asistencia, el cumplimiento del horario y del calendario
escolar y por qu?
Se optimiza el uso de los recursos materiales y financieros destinndose para acciones que
favorecen los procesos de enseanza y de aprendizaje?
Dimensin
Participacin
Social Comunitaria

Cuestionamientos
Qu tan importante es para la escuela la opinin de los padres de familia?
Qu espacios o canales se utilizan para que expresen sus observaciones, quejas y sugerencias?
Se conciben sus planteamientos como ataques sin sentido o como reas de mejora, de
oportunidad?
Cmo es la escuela en la que se desempea: amurallada o abierta a la comunicacin y al
mejoramiento?
Hasta dnde debe darse apertura a la participacin de los padres de familia?
La escuela es parte de la comunidad, participa con ella, o se encuentra aislada?, qu es lo ms
conveniente?
Ambiente escolar
(alumnos)
Cuestionamientos
Enumere las zonas de riesgo que existen en la escuela:
Qu propondra para erradicarla
Cmo es el ambiente escolar y a qu se debe?
Qu temas propone para implementar en escuela segura?

vo
Modelo
educativo
Fines
Principios
Valores
Egresados
estudiantes
profesores
Curriculum
Formacin
Contenidos
Evaluacin
Gestin