-La comunicacin oral en el aula tiene una variedad de formas

que hay que usar razonablemente .

-En el aula se pueden emplear diversos tipos de discursos para
fomentar la habilidad comunicativa y lingstica de los
alumnos y promover su aprendizaje.



*Conversacin o dialogo
*Narracin
*Descripcin
*Entrevista
*Discusin
*Argumentacin o debate
*Exposicin o conferencia
-La conversacin es un discurso mediante el cual
compartimos ideas y sentimientos sobre aspectos
inmediatos o cotidianos.

-los nios desarrollan varias de sus habilidades
comunicativas y lingsticas, por medio de su
participacin en este tipo de discursos.

- Los nios van asociando y precisando los significados de
su experiencia con el lenguaje.


-Los profesores no suelen ser partidarios de la conversacin
en el aula, incluso pueden considerarla negativa.


-Si se forman pequeos grupos o parejas de conversacin,
los nios podrn compartir sus sentimientos, pensamientos
y experiencias.


-La narracin se refiere a algo inslito, nico e irrepetible,
de una situacin no comn.(Labov, 1972).


-En la narracin, la toma de turnos es poco flexible pues el
narrador tiene la prerrogativa de tomar uno o varios turnos
largos, mientras que los oyentes pueden permitir que los
oyentes, con su silencio, el desarrollo de la narracin.


-Los oyentes siguen al narrador mediante el contacto visual,
algunos gestos y expresiones de reconocimientos como: aja,
mh, s, que interesante; o preguntas que favorecen la
continuidad de la narracin , como: y qu paso?, y luego?.


-El inicio de la narracin puede anunciarse diciendo: te
cuento?, djame platicarte algo, sabes qu?.


-La prctica del discurso narrativo, adems de cumplir las
funciones de reportar, contar, compartir, comparar e
informar, desarrolla habilidades como la observacin, la
memoria, la imaginacin, la creatividad, el uso de
vocabulario preciso, la elocucin y el ordenamiento verbal
de las secuencias.


*DESCRIPCIN

-La descripcin es una forma de compartir
informacin que no se puede presentar de manera
visual o vivencial.
-Se pueden describir objetos, personas, lugares,
acciones, sentimientos, procedimientos o sucesos,
reales o ficticios.

-La descripcin puede ser fiel o vaga.




-La descripcin demanda y fomenta el desarrolla de la
observacin, la memoria, la seleccin, la clasificacin, la
creatividad y el vocabulario de sustantivos y adjetivos, para
que no se reduzca a una simple enumeracin (Reyzbal,
1993).






-La entrevista nos permite conocer informacin u
opiniones de algunas personas sobre algn tema en el que
esa persona es experta o tiene una posicin de inters.

-En la entrevista hay dos participantes activos, el
entrevistador y el entrevistado, y un receptor final o
destinatario, regularmente pasivo, que es el pblico o la
audiencia.


-Generalmente, las entrevistas se realizan con preguntas y
respuestas, aunque a veces puede haber comentario del
entrevistador, quien debe tener un objeto claro para
seleccionar adecuadamente a su entrevistado y preparar la
entrevista.
*La preparacin de la entrevista consiste en:

-Informarse sobre el entrevistado
-Documentarse sobre el tema o propsito de la entrevista
-Elaborar el cuestionario o guin en funcin del tiempo
-Redactar preguntas claras y originales
-Ordenar las preguntas de acuerdo con el inters de los
destinatarios (Reyzbal, 1993)


*Las preguntas pueden ser abiertas o cerradas
- Que opinas de?
- Como piensa usted que..?

*-Est de acuerdo con.?
-Qu le parece mejor, tal o cul?

-El entrevistador debe escuchar atentamente las preguntas
para comprobar su claridad y pedirle al entrevistador
precisiones o aclaraciones cuando sea necesaria.

-La entrevista puede transmitirse al publico directa o
indirectamente.

-La entrevista como actividad escolar desarrolla una amplia
gama de capacidades y destrezas en todos los participantes.

-El entrevistador , durante la entrevista debe escuchar con
atencin las preguntas, elegir las respuestas y contestar de
forma congruente y clara.


-La discusin permite a los participantes compartir puntos
de vistas para profundizar en el entendimiento de algo, o
para tomar algn acuerdo.

-La discusin temtica consiste en el anlisis en grupos de
algn tema o concepto.

-Esta prctica es muy til para la asimilacin e integracin
de conocimientos escolares, pues al escuchar la opinin de
otros podemos ampliar o modificar nuestra comprensin
inicial.



-La discusin organizativa analiza una situacin
problemtica y sus posibles soluciones.

-Es necesario dedicar tiempo suficiente para los acuerdos
finales, enunciando las propuestas de solucin discutidas y
llevndolas a votacin.

-La argumentacin es la forma de discurso que se emplea
para convencer a otro (s) sobre alguna postura o idea.

-Formalmente , consta de una tesis, que es una tesis, que es
la idea o postura que se propone, y razonamientos o
argumentos para defenderla.

-Una argumentacin implica siempre un razonamiento
que pretende llegar a una conclusin y que es la accin del
discurso, para convencer al interlocutor (Reyzbal, 1993).
-La argumentacin debe ser corroborable y generalizable,
apoyarse en hechos significativos y no en opiniones o
situaciones casuales o personales.


*(Reyzbal, 1993, citando a Borel y a otros. 1983)

-Afirma que la coherencia argumentativa ha de cumplir tres
condiciones desde el punto de vista del interlocutor:
admisibilidad, verosimilitud y aceptabilidad.


-La argumentacin es el tipo de discurso ms comn en
debates y juicios.

-Convencer es un propsito intelectual que se basa en
realidades verificables, probadas o demostradas.

-Para convencer se argumenta respetando las reglas de la
lgica y se razona con el interlocutor.

-Este tipo de discurso consiste en la presentacin
organizada de informacin o ideas sobre un tema especfico,
realizada por una sola persona ante un publico.

-Cuando la exposicin es formal, por ejemplo en un
auditorio, bajo convocatoria especfica o en le marco de un
congreso o simposio, se denomina conferencias.

-En la preparacin hay que definir con claridad el tema y
los objetivos, realizar la investigacin, considerar el nivel de
conocimiento y el inters especfico de la audiencia y
ajustar la exposicin al tiempo del que se dispone.

-Hablar en pblico durante cierto tiempo es un riesgo;
incluso las personas que comnmente se expresan bien
pueden cometer errores notorios al hacerlo en publico.


-El trabajo sistemtico de la exposicin
favorece el estudio de la investigacin, desarrolla
destrezas para consultar fuentes, tomar notas, preparar
esquemas, desarrollar la capacidad crtica y reflexiva,
aumentar la comprensin lectora o de textos orales para
interpretar cuestiones, retener datos, organizar los
temas.
(Reyzbal, 1993)
*-La participacin de la audiencia debe respetar ciertas
normas, como son:

Anotar las preguntas para hacerlas al final.
Comprobar su valides antes de hacerlas.
Preguntar slo sobre aclaraciones o sobre datos
complementarios.
Aportar opiniones personales razonadas.

(Reyzbal,1993)