INTELIGENCIA EMOCIONAL, DEPRESIN Y

RENDIMIENTO ACADMICO EN
ESTUDIANTES DE PSICOLOGA

Proyecto financiado: II convocatoria interna en el marco del
programa semilleros. Ref: II CSI-11-2010
INTELIGENCIA EMOCIONAL, DEPRESIN Y RENDIMIENTO
ACADMICO EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGA DE UNA
UNIVERSIDAD PBLICA
(Santa Marta, Colombia)
Director: Ubaldo Rodrguez de vila
Semilleristas: Yuli Surez Colorado
Germn Garca Reyes
Jos Vanegas Jimnez
Estadstico: Luis Fernando Sabogal Tinoco



Prevalencia 38 %
MXICO
(De la Fuente, 1994)
Prevalencia del trastorno depresivo mayor
a lo largo de la vida correspondi al:21,3%
en mujeres y 12,7% en hombres

ESTADOS UNIDOS
(Cassano & Fava, 2002;
Blazer,
Kessler, McGonagle &
Swartz 1994).

Prevalencia para depresin del 53%
en estudiantes universitarios

TANSKEI-
SUDFRICA
Mkize , Nonkelela &
Mkize (s.f)

EL PROBLEMA
DEPRESIN
Prevalencia: 30,3%
(Acribillaba, Cortes, Goicochea,
Lozano, 2004).
Prevalencia: 9,8%
Amezquita, Gonzlez, y Zuluaga,
2003)
Prevalencia: 36,4%
Depresin leve 21,9%
Depresin moderada 10,6%
Depresin severa 3,5 %
(Miranda, Gutirrez, Bernal,
Escobar, 2000).
Prevalencia: 52%
Depresin Grave 8%
Depresin Moderada 19%
Depresin leve 25%
(Ferrel, Celis y Hernndez, 2011)

EL PROBLEMA
Depresin e inteligencia emocional
correlaciones positivas en el componente
atencin 0.244**
Ruiz-Aranda, Fernndez-
Berrocal, Cabello y
Extremera, (2005)

Depresin y estructura de inteligencia
emocional (constructo) correlacin -.594 en
pacientes con VIH.
Personas deprimidas tasas de CD4
Surez, Peate y Crespo
(2009)

En los estudiantes universitarios el CI o
el nivel intelectual no determinen el logro
acadmico.


Prez y Castejn (1997)


EL PROBLEMA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
EL PROBLEMA
Goleman (1996)
La inteligencia emocional
ms importante que el cociente intelectual?

El coeficiente intelectual (CI) contribuye con apenas un 20% de nuestro xito en la
vida, mientras el 80% restante es el resultado de la inteligencia emocional.

El 80% del xito restante del xito dependa de otros factores diferentes al coeficiente
intelectual.

Goleman (2000) afirma: Resulta desafortunado que ciertas interpretaciones errneas
de este libro haya generado algunos mitos que ahora quisiera despejar. Uno de ellos
es la estrambtica-aunque muy difundida- conclusin de que el (Coeficiente
Emocional explica en torno al 80% del xito). Una afirmacin realmente falaz.


EL PROBLEMA
Inteligencia Emocional Estudiantes
( Extrema y Fernndez-Berrocal, 2004)

1. Dficit en los niveles de bienestar y ajuste
psicolgico del alumnado
2. Disminucin en la cantidad y calidad de las
relaciones interpersonales
3. Descenso del rendimiento acadmico
4. Aparicin de conductas disruptivas y consumo de
sustancias adictivas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cul es la relacin que existe entre las
caractersticas de inteligencia emocional,
niveles de depresin y el rendimiento
acadmico en los estudiantes del Programa de
Psicologa de una Universidad Pblica
(Santa Marta, Colombia)?

JUSTIFICACIN
Aporte terico
El estudio de la
inteligencia
emocional
como agente
regulador de
esta
psicopatologa
y otras
asociadas.
Valor prctico
Intervencin
Diseo e
implementacin
de la Educacin
Emocional en el
currculo
(implcita-
explicito).
Impacto
Verificacin de
los postulados.
Construccin
posteriori de
generalizaciones
a nivel
conceptual.
Contribuye
bsqueda de la
salud, desarrollo
humano, y la
calidad de vida
de los
estudiantes.

Viabilidad
Se cuenta con
los elementos y
herramientas
necesarias.
OBJETIVO GENERAL

Examinar la relacin entre las caractersticas
de inteligencia emocional, niveles de
depresin y rendimiento acadmico en los
estudiantes del Programa de Psicologa de una
Universidad Publica (Santa Marta, Colombia)





Inteligencia emocional

Depresin

Rendimiento Acadmico

OBJETIVOS ESPECIFICOS
La capacidad para identificar y traducir
correctamente los signos y eventos emocionales
personales y de los otros, direccionado el
pensamiento adems del comportamiento
(Salovey & Mayer, 1990).
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Percepcin emocional
Facilitacin emocional o
asimilacin emocional
Comprensin emocional
Regulacin emocional
INTELIGENCIA EMOCIONAL
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Fernndez-Berrocal y Extrema, (2003)



DEPRESIN
Depresin
Es el reflejo de los
problemas cognitivos
Esquemas

Triada Cognitiva


Distorsiones
Cognitivas


Modelo Cognitivo-
Conductual de
Aarn Beck
(1967)

RENDIMENTO ACADMCIO


Nivel Alto
426-500 puntos



Nivel Medio
351-425 puntos

Nivel Bajo
320 -350 puntos
METODOLOGA
Emprico
Analtico
cuantitativo
Descriptivo-
correlacional
Diseo No
experimental-
transversal
-TMMS-24
-BDI
-PROMEDIOS
N=328
n=76
Validez y
Confiabilidad
TMMS-24
RESULTADOS
Confiabilidad inter-observadores del 0,54.
Pilotaje sobre una muestra de 81 sujetos estudiantes de psicologa de los
cuales 36 eran mujeres y 45 hombres, encontrando para la escala total un
alfa de Cronbach del 0,91.
Anlisis de confiablidad Alfa de Cronbach:




Anlisis factorial.


El presente
estudio
Atencin Emocional ,884
Claridad Emocional ,830
Reparacin de las Emociones ,851
RESULTADOS
INTELIGENCIA EMOCIONAL
RESULTADOS
DEPRESIN
RESULTADOS
RENDIMIENTO ACADMICO
RESULTADOS


Atencin
Emocional
Claridad
Emocional

Reparacin
Emocional
Nivel de
Depresin
Nivel de
Depresin
Coeficiente
de
correlacin
0,121 -,362(**) -,303(**) 1
Sig.
(bilateral)
0,299 0,001 0,008 .
N 76 76 76 76
Rendimiento
Acadmico
Coeficiente
de
correlacin
0,101 0,11 -0,004 -,241(*)
Sig.
(bilateral)
0,386 0,344 0,973 0,036
N 76 76 76 76
CORRELACIONES IE, DEPRESIN Y R.A
CONCLUSIONES
Los estudiantes de psicologa de esta muestra, generalmente:

Posee adecuados estados en las caractersticas de inteligencia emocional.
No presentan signos o sntomas de depresin (indicadores) desde el
modelo cognitivo-conductual.
En su mayora los sujetos presentan un rendimiento acadmico alto.
Las habilidades emocionales como claridad y reparacin emocional, se
relacionan negativamente con la depresin.
No obstante, este tipo de relacin no parece existir entre la IE y el
rendimiento acadmico.



RECOMENDACIONES
Se recomienda la replicacin de este estudio en estudiantes de distintos
contextos culturales y rangos de edad. Adems de ejecuciones bajo
diseos experimentales.

Diseo de una electiva en Educacin Socio-Emocional.

Implemento de la Educacin Emocional en los programa de
acompaamiento en estudiantes con bajo rendimiento acadmico.

Diseo de una cartilla de Educacin Emocional especficamente para
estudiantes de psicologa.

Demostrada la funcin de la IE en la salud mental, especficamente ante
fenmenos como la depresin, se recomienda ejecutar estudios en
relacin con la variable suicidio.


CONSIDERACIONES TICAS
Resolucin 8430 de 1993 del Ministerio de Salud, y se tuvieron en cuenta
los aspectos ticos a garantizar en la investigacin con humanos
considerados en la Ley 1090 de 2006 Ley del Psiclogo en Colombia.

Secreto procesional
Derecho No participacin y retiro
Consentimiento informado
Devolucin de resultados


Un hombre no est bien hasta que sea feliz,
sano, y prspero; y la felicidad, la salud, y la
prosperidad son el resultado de un ajuste
armonioso del interior con el exterior del
hombre

James Allen
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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