O PROCESSO DE ENSINO-

APRENDIZAGEM

GILVANDA SOARES
AS DIFERENTES CONCEPES SOBRE
ENSINAR E APRENDER
1. ABORDAGEM TRADICIONAL
Os alunos so instrudos, ensinados pelo
professor.
Os contedos adiquiridos e modelos imitados.
O ensino preocupa-se mais com a variedade e
aquantidade de noes, conceitos e informaes.
Ao aluno cabe a memorizao do contedo
verbalizado.
Sistematizao dos conhecimentos e tarefas
padronizadas.

AS DIFERENTES CONCEPES SOBRE
ENSINAR E APRENDER
2. ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA
As condies externas escola levam
aprendizagem e o professor deve assegurar esse
comportamento.
Comportamentos esperados so instalados e
mantidos por condicionantes e reforadores.
O aluno, um objetivo de aprendizagem.
A aprendizagem ser garantida pelo programa
estabelecido.

AS DIFERENTES CONCEPES SOBRE
ENSINAR E APRENDER
3. ABORDAGEM HUMANISTA
O ensino centrado na pessoa, onde esta ser
orientada para sua prrpria experincia.
Atitude bsica = confiana + respeito pelo outro.
Aprendizagem auto-iniciada.
O desenvolvimento vem de dentro .
A aprendizagem significativa e penetrante, e
avaliada pelo educando.

AS DIFERENTES CONCEPES SOBRE
ENSINAR E APRENDER
4. ABORDAGEM COGNITIVISTA
O importante como occore a organizao tomada
decises.
A nfase est na capacidade do aluno de integrar
informaes e process-las .
priorizado as atividades do sujeito (situao social).
O ensino consiste em desenvolver o raciocnio.
Ponto fundamental so os processos.
Aprendizagem se realiza com o conhecimento elaborado
pelo aluno.
Ensino de relaes.
No existem currculos fixos.

AS DIFERENTES CONCEPES SOBRE
ENSINAR E APRENDER5. ABORDAGEM
SOCIOCULTURAL


Procura a superao da
relao opressor-oprimido atravs
de condies como:
a. solidarizar-se com o oprimido,
o que implica assumir a sua
situao.
b. Transformar radicalmente a
situao objetiva geradora de
opresso.
Desenvolvimento da
conscincia crtica e da liberdade.




Educador e educando crescem
juntos, ningum educa ningum,
ningum se educa. Os homens se
educam entre si mediados pelo
mundo.
A educao um ato constante
de desvelamento da realidade.
Os alunos assumem o papel de
sujeitos criadores.

SNTESE DAS ABORGAGENS ESTUDADAS
1. A abordagem Tradicional enfatiza a transmisso de
conceitos e a imitao dos modelos aprendidos.
2. A abordagem Comportamentalista visa a obteno de
um determinado comportamento que deve ser mantido.
3. A abordagem Humanista inclui a pessoa ao processo de
ensino-aprendizagem.
4. A abordagem Cognitivista preocupa-se em como se d a
aprendizagem.
5. A abordagem Sociocultural a busca pela superao da
realo opressor-oprimido.

TPICOS SIGNIFICATIVOS DO PROCESSO
DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Aprendizagem Significativa atravs da possibilidade de
aprender que o aluno se desenvolve como ser humano e como
cidado.
Aprendizagem contnua e bilateral A escola e o professor
trabalham com a aprendizagem do aluno num processo que no
acaba nunca.
O aluno o principal agente da aprendizagem As atividades
esto centradas no aluno, em suas capacidades, condies e
oportunidades.
O ensino centraliza-se no professor A aprendizagem e o
ensino so processos indissociveis. O ensinar se define em
funo do aprender.








TPICOS SIGNIFICATIVOS DO PROCESSO
DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Aprendizagem = Mundo do aluno Trata-se de um processo que
permita ao aluno relacionar o que est aprendendo com os
conhecimentos e experincias que j possui. Alunos reflexivos.
Feedback - Troca entre professor e aluno a fim de alcanar a
aprendizagem, tendo em vista que essa contnua e dever
fornecer dados ao aluno e ao professor para corrigir e levar ao
esclarecimento.
Bom relacionamento interpessoal Toda aprendizagem precisa
ser embasada em um bom relacionamento entre os que participam
do processo.
A aprendizagem significativa um processo pessoal No
processo de ensino-aprendizagem o aluno o sujeito e construtor
do processo, o professor um facilitador da aprendizagem, esta,
exige uma contnua abertura para modificaes tanto por parte do
aluno como do professor.