UNA CIENCIA QUE

ENSEE A HABLAR
Carolina Cifuentes R.
4to ao EGB
Didctica de las ciencias naturales
Prof. Jessica Nez
Introduccin
En la educacin primaria el estudiante inicia y consolida sus formas de
comunicacin, siendo esencial la capacidad de comprender lo que lee.
Estrecha relacin entre aprendizaje y lenguaje.
Educacin cientfica potenciar la diferencia entre el lenguaje, permitiendo dar
significados e interpretaciones al lenguaje de las ciencias.


La conversacin en clases.
Durante las clases de ciencias y las conversaciones que se plantean, el docente es
quien ms habla y el alumno tiene pocas oportunidades de expresar.
Para que los estudiantes sean capaces de expresar sus propias ideas sobre los
objetos de estudio resulta indispensable que todos sepan de qu se est hablando
y conversar siempre a partir de los datos de una observacin, una experiencia o
una misma lectura.
Es importante estimular a los alumnos para que expresen lo que han odo, ledo o
piensan favoreciendo una regulacin interactiva que permita contrastar las
distintas explicaciones y sugerir cambios.



La conversacin permite a los docentes:

Identificar las diferencias conceptuales importantes de los puntos de vista
expresados.
Promover la conciencia de que se est progresando conjuntamente hacia una
nueva explicacin.
Ofrecer aportes que permitan relacionar los que se ve o se dice con la explicacin
de la ciencia.
Anticipar ideas que permitan construir nuevos objetivos en la explicacin y cree
expectativas que ayuden a plantear nuevas cuestiones.

Elaborar ideas cientficas a travs del
dibujo.
Dibujar es una forma de representacin importante para el proceso de enseanza
debido a la relacin que permite entre pensamiento y realidad de cada estudiante.
Para que un dibujo sea representativo de la realidad y sea utilizado como
herramienta constructora de conocimiento, resulta importante evitar los dibujos
ya elaborados.
Desarrolla memoria e imaginacin mediante la construccin de conocimiento.

Escribir textos de ciencia.
Este proceso conlleva una reelaboracin del discurso oral y un ejercicio de
abstraccin, requiere configurar una determinada estructura y realizar un juego de
relacin distinto del empleado al hablar.


Discurso cientfico Discurso cotidiano
Objetividad, no puede ser
indefinido ni impreciso.

Utiliza analogas basadas
en teoras.




Subjetividad, de acuerdo a lo que
se dice.

Espontneo.

En las clases de ciencias el docente normalmente, slo pone nfasis en la utilizacin
adecuada del vocabulario cientfico y en la precisin de sus explicaciones. No suele ser muy
consciente de los distintos procesos intelectuales que activan las demandas que se
necesitan.
Describir es esencial para conocer la realidad y construir representaciones sobre el objeto
en estudio.
Es fundamental para un buen texto cientfico realizar preguntas en base a necesidades,
como: explica Qu?, Por qu? Para qu?.

Debe de haber, argumentacin. Ensear a los escolares a argumentar conlleva ayudarles a
encontrar reglas entre efecto y causas y a imaginar lo que puede como consecuencia de una
interaccin definida.

Lectura y educacin cientfica
Leer es un acto activo en el que el lector relaciona el contenido de la lectura con
aquello que ya conoce, lo amplia, lo cuestiona, lo interpreta y descubre nuevos
aspectos.
Leer no es una habilidad como puede serlo usar un lpiz; es un proceso cognitivo
que precisa del dominio de habilidades muy diferenciadas, tales como descifrar
letras, concentrarse, establecer relaciones, situarse, cuestionar.



LOS LIBROS QUE HABLAN DE CIENCIAS.
Libros son uno de los recursos ms utilizados en las salas de clases para el
aprendizaje de las ciencias.
Abuso del libro educacin tradicional y autoritaria, aun cuando se considera una
herramienta til de trabajo.
Planteamientos abiertos, secuencia de contenidos y aprendizajes de manera
coherente.
Importancia de las ilustraciones y diseo con intencionalidad definida.
COMUNICACIN MEDIANTE EL JUEGO
El juego puede ser un recurso muy til para aprender a comunicar y construir ideas
Interaccin mediante determinacin de reglas, roles.
Deben tener una intencionalidad clara para lograr que el proceso de aprendizaje
sea activo y efectivo.


LENGUAJE Y NUEVAS TECNOLOGIAS
IMPLEMENTACIN
PERFECCIONAMIENTO
RECURSO DIDCTICO
INNOVACIN EN EL AULA

CONCLUSIONES