PARA OBT ENER Y

ORGANI Z AR
I NF ORMACI N
CONTENIDOS
TEMA 1 Reglamento Escolar
-Derechos y obligaciones
- Distribucin grafica
-Tipos de verbo, modo, tiempos verbales
-Funciones del infinitivo y el imperativo

TEMA 2 Mitos y Leyendas
-Nocin y caractersticas del mito y leyenda
-Temas y personajes recurrentes
-Diversas versiones de un mismo relato

TEMA 3 Elaboracin de Folletos
-Manera de organizar la informacin de un texto
-Funcin de los nexos.
-Propsitos y caractersticas de las fichas de bibliogrficas, la parfrasis,
cita textual y resmenes.


EL ALUMNO APRENDER:
Formular preguntas de acuerdo con propsitos especficos.

Buscar y seleccionar informacin de diversos textos de
acuerdo con propsitos previamente definidos.

Escribir resmenes y fichas con el propsito de conservar la
informacin de las fuentes.

Reconocer personajes y hechos recurrentes en mitos y
leyendas, relacionarlos con los valores que representan.

PROYECTO 1

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
VINCULADA A LA PARTICIPACIN
SOCIAL

-Explorar, leer y participar en la elaboracin de
un reglamento

Qu sabemos acerca de la convivencia y
leyes que se establecen para regularla?
Comenta lo siguiente:
Para que sirven los reglamentos?
Qu sucedera si no contramos con leyes y reglamentos?
Existen dificultades para convivir?, Cmo podran resolverlas?
En que ayudara el establecimiento de un reglamento para lograr una buena
convivencia?
Qu tipo de derechos y obligaciones deberan de incluirse?



Qu es un derecho?
Qu es una obligacin?
Comenta:
Analiza estos artculos para que identifiques como
se redactan las normas y anota las ideas centrales

CAPTULO II
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS
ARTCULO 10.-Los alumnos de las escuelas de Educacin Bsica tienen derecho a:
I.- Gozar de los mismos derechos y oportunidades de recibir todos los servicios educativos, con absoluto apego a los principios establecidos en el artculo
3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General y la Ley de Educacin;
II.- Ser informados oportunamente de las disposiciones del presente Reglamento y dems normas que rijan sus actividades escolares;
III.- Recibir por parte del personal escolar un trato decoroso y la orientacin necesaria para resolver sus problemas acadmicos;
IV.- Participar en el proceso educativo del grado que cursan y en la medida de las capacidades propias de su edad;
V.- Tener la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos;
VI.-Tener acceso a la revisin de sus pruebas, trabajos de investigacin, tareas y dems elementos motivo de evaluacin, para solicitar las aclaraciones o
rectificaciones debidas, y en su caso, solicitar nuevamente su revisin;
VII.- Recibir en los perodos correspondientes el resultado de sus evaluaciones;
VIII.- Recibir la documentacin que acredite su escolaridad, en los trminos del presente Reglamento y dems disposiciones aplicables;
IX.- Hacer peticiones verbales o por escrito, en forma respetuosa al personal escolar;
X.- Presentar sus inconformidades cuando se vean afectados sus derechos, segn lo establezca el presente Reglamento;
XI.- Ser escuchados al exponer de manera respetuosa su punto de vista antes de que les sean aplicadas medidas disciplinarias;
XII.-Tener acceso al acervo de la biblioteca de la Escuela, de conformidad con lo previsto en los lineamientos de la misma;
XIII.- Hacer uso del edificio escolar, anexos e instalaciones, bajo la supervisin del personal escolar encargado;
XIV.- Participar en actividades acadmicas, deportivas, tecnolgicas y culturales encomendadas por el maestro correspondiente y autorizado por la
Direccin de la Escuela cuando rena los requisitos establecidos en los lineamientos aplicables;
XV.- Participar en la sociedad de alumnos de la Escuela, de acuerdo a lo previsto en el presente Reglamento;
XVI.-Gozar de tiempo de descanso necesario, de acuerdo a lo establecido en el calendario y horario escolar segn el nivel educativo que corresponda; y
XVII.- Los dems que le seale el presente Reglamento y dems ordenamientos aplicables. Los derechos a que se refieren las fracciones anteriores podrn
ser ejercidos directamente por los alumnos o por conducto de sus padres o tutores, de acuerdo al nivel educativo y a las circunstancias del caso.
ARTCULO 11.-Son obligaciones de los alumnos de las escuelas de Educacin Bsica:
I.- Cumplir con las disposiciones contenidas en el presente Reglamento y dems ordenamientos aplicables;
II.- Guardar respeto al personal escolar, as como a la integridad, dignidad y derechos de los dems alumnos de la Escuela;
III.- Atender las instrucciones y recomendaciones que le hagan los docentes, el personal directivo y de asistencia educativa, en lo relativo al aspecto
acadmico y disciplinario;
IV.- Participar activa y conscientemente en el proceso educativo como agentes de su propia formacin;
V.- Asistir a clases con los materiales que el personal directivo, personal docente y los planes y programas de estudio sealen como indispensables.
Cuando las condiciones socioeconmicas del alumno y su familia, dificulten el cumplimiento de lo previsto en el prrafo que antecede, la Escuela
tomar las medidas conducentes para que se observe esta disposicin con las salvedades que el caso amerite


Las ideas centrales son aquellas que contienen la
esencia del texto, lo que se quiere comunicar, y las
ideas secundarias explican o complementan a las
primeras.

Para identificar las ideas centrales podemos
preguntarnos preguntas como:

De qu trata el texto?
Cules son las ideas mas importantes?

Distribucin espacial
Los documentos legales tienen una
distribucin especial. Esta
presentacin de normas se da en
orden descendente: de lo general a
lo especfico y se emplean nmeros
arbigos, romanos y letras para cada
artculo y sus partes.
A continuacin se muestra un ejemplo
DERECHOS

1. Todos somos sujetos de estos derechos sin distincin de raza, sexo,
religin, idioma, opinin poltica, posicin social y econmica,
impedimento fsico o por la condicin de nuestros padres o tutores.
2. A la vida.
3. A un nombre y una nacionalidad.
4. No se puede privar de su identidad (nombre, nacionalidad y relaciones
familiares)
5. Podemos decir lo que pensamos y sentimos
6. Podemos hablar, escribir y cantar lo que queramos siempre y cuando no
afectemos los derechos de otros
7. De pensar y creer en lo que sea.
8. Reunirnos en forma pacfica y formar agrupaciones.
9. Los adultos deben respetar nuestra vida privada.
10. La radio, el cine, la televisin y la prensa nos deben dar informacin que
nos ayude a ser mejores.
11. Nuestros padres tiene la obligacin de cuidarnos y el Estado les debe
brindar asistencia necesaria para ello.
12. El Estado nos debe proteger de los abusos y de los malos tratos, ya sea
que estos provengan de nuestros padres o de cualquier otra persona



Con esa informacin, elabora un cuadro de resumen de derechos y
deberes:


EDUCACIN


Responsabilidades de cada
quien

Cosas que deben hacer Cosas que deben dejar de hacer
Alumnas y alumnos

Maestras y maestros

Madres y padres

En base a otros reglamentos analiza la forma en que redactan los verbos
El infinitivo
El infinitivo es una de las formas no
personales del verbo. Se le llama as porque no
se conjuga y, en consecuencia, nos e refiere a
ninguna de las tres personas gramaticales (la
primera, quien habla: yo y nosotros; la
segunda, con quien se habla: t y ustedes; y la
tercera, de quien se habla: l, ellos, ella y ellas).

El infinitivo es el nombre del verbo. Puede
terminar en ar (amar), en er (vender) o en ir
(unir).

El imperativo es un modo verbal que expresa
orden o mandato. Ejemplo: haz la tarea.
Localiza un reglamento y comenta:

1.- Cules verbos son mas comnes?
2.-En qu modos y tiempos estn conjugados?
3.-por qu crees que se usen estos verbos y se
conjuguen en esos tiempos?

Verbo conjugado
en presente de
indicativo
Verbos en
infinitivo
EJEMPLO
PRODUCTO FINAL: ELABOREMOS UN REGLAMENTO
Elabora un reglamento de la clase de espaol. Para
iniciar redacta preguntas como stas y escribe las
respuestas:

-Qu actividades realizamos en la clase de Espaol?
-Qu materiales son requisitos bsicos para trabajar en
clase?
-Qu actitudes son necesarias para que la clase pueda
llevarse acabo?
-De que manera se debe participar en clase?
Con base a la actividad anterior anoten las reglas que les
parezcan importantes. Consideren que deben elaborar:

-Oraciones temticas partiendo de la idea central, aadiendo
ideas secundarias.
-Analicen cual es el sentido que tendrn las normas de su
reglamento.

Despus de tener el borrador listo, en una cartulina escriban:
Reglamento para la clase y den inicio a su elaboracin para
al final darlo a conocer al grupo.























PROYECTO 2

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
VINCULADA A LA LITERATURA

-Investigar sobre relatos mticos y leyendas



Qu sabemos acerca de los mitos
y leyendas?

-Qu caractersticas tienen los
mitos y leyendas?

-Qu diferencias encuentras con
otro tipo de relatos?

-Qu nos dan a conocer este tipo
de narraciones?



Leyendas

Son narraciones fantsticas o
maravillosas transmitidas oralmente de
generacin. En ellas se relatan hechos
probablemente reales, pero que han
sido deformados por la imaginacin
popular convirtindose en parte de su
cultura.

Los personajes acostumbran ser
histricos y aparecen realizando
acciones fantsticas o asombrosas,
tambin que narren sus amores o
penitencias.



Mi to

Narracin fantstica, annima y transmitida
de generacin en generacin, que intentan
explicar el origen del Universo o el pasado de
un pueblo.

En los mitos se habla de seres divinos,
sobrenaturales o heroicos, de quienes se
cuenta su origen, vida y hazaas y se les
atribuye en muchas ocasiones la creacin del
mundo, la humanidad o la civilizacin; estos
seres tienen una funcin importante, pues
defienden a los humanos y los obsequian
con grandes beneficios.
Ejemplos
Leyenda

La leyenda del maz
Cuentan que antes de la llegada de Quetzalcatl, los aztecas slo coman races y animales
que cazaban. No tenan maz, pues este cereal tan alimenticio para ellos, estaba escondido
detrs de las montaas. Los antiguos dioses intentaron separar las montaas con su colosal
fuerza pero no lo lograron. Los aztecas fueron a plantearle este problema a Quetzalcatl.

-Yo se los traer- les respondi el dios.

Quetzalcatl, el poderoso dios, no se esforz en vano en separar las montaas con su fuerza,
sino que emple su astucia.

Se transform en una hormiga negra y acompaado de una hormiga roja, march a las
montaas.

El camino estuvo lleno de dificultades, pero Quetzalcatl las super, pensando solamente en
su pueblo y sus necesidades de alimentacin. Hizo grandes esfuerzos y no se dio por vencido
ante el cansancio y las dificultades.

Quetzalcatl lleg hasta donde estaba el maz, y como estaba trasformado en hormiga, tom
un grano maduro entre sus mandbulas y emprendi el regreso. Al llegar entreg el
prometido grano de maz a los hambrientos indgenas.

Los aztecas plantaron la semilla. Obtuvieron as el maz que desde entonces sembraron y
cosecharon. El preciado grano, aument sus riquezas, y se volvieron ms fuertes,
construyeron ciudades, palacios, templos...Y desde entonces vivieron felices.

Y a partir de ese momento, los aztecas veneraron al generoso Quetzalcatl, el dios amigo de
los hombres, el dios que les trajo el maz.


Mito
Apolo y Daphne

Apolo es el dios griego del sol y la luz, cae perdidamente enamorado de
la ninfa Daphne pero sta no le corresponde. Huyendo de los ruegos
amorosos del dios la ninfa encuentra un trgico y potico final.

Apolo amaba a Dafne, pero ella no lo amaba a l.

Ocurri esto porque Apolo quiso competir con Cupido (Eros) en el arte
de lanzar flechas. ste, molesto por la arrogancia de Apolo, decidi
vengarse. Para ello lanz al hermoso dios una flecha de oro, que
causaba un amor inmediato a quien hera; por el contrario, hiri a la
ninfa Dafne con una flecha de oro, que causaba el rechazo amoroso. La
de Apolo le hizo amar a Dafne y la de Dafne le hizo no amar a Apolo.

Apolo trataba de enamorarla, pero a ella le gustaba la naturaleza y no
quera un esposo. Siempre hua de l y cuando l estaba tan cerca que
poda capturarla, ella le pidi ayuda a Dios. Por eso, Dios la transform
en un rbol de laurel.

Apolo decidi que siempre cuidara del rbol ya que no poda tener a
Dafne como su esposa. Eso explica por qu nunca se descomponen las
hojas de ese tipo de rbol.

Leyenda
Relatar hechos
que tal vez fueron
verdaderos




Caractersticas
principales:
Completa los siguientes esquemas:
Mitos
Explicar el
origen del
mundo




Se caracterizan
por:
Un mito esta compuesto por mitemas,
hechos fundamentales de la historia que
hacen que la narracin suceda de ese modo y
no de otro.

No importa de que manera o en que puntos
se hagan mas nfasis, estos hechos no
pueden cambiarse puesto que son los que
dan sentido a la historia. Ya sea que se cuente
en varias paginas o en un prrafo, debe
contener los mitemas mencionados.

sta es la parte que se considera invariable, lo
que cambia es la cantidad de detalles que se
agregan y la manera de contarla.
Investiga lo siguiente:

-Identifica los relatos mticos o leyendas que te parezcan mas
interesantes.
-Visita la biblioteca y elabora una lista de los mitos y leyendas
que te agradara conocer e investgalos
-Anota las fuentes en donde encontraron los relatos que se
seleccionaron.

PRODUCTO FINAL: Antologa de
mitos y leyendas
Elabora un cuadro como el siguiente y compltalo
con los datos obtenidos de los mitos y leyendas.
TTULO PERSONAJES CARACTERSTICAS
MITO O
LEYENDA
HECHOS
RELEVANTES
VALORES
QUE
TRANSMITE
Investiga entre tus familiares que mitos y leyendas
conocen y elabora un pequeo resumen de cada relato
para integrarlos a la antologa.

Analiza lo siguiente para organizar tu antologa:
-Seleccionar un titulo relacionado con el contenido.
-Redacta un prlogo que explique de manera general el contenido.
-Incorpora portada, ndice y bibliografa.
-Elabora dibujos para tus relatos o ilustraciones.

PROYECTO 3

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE CON
FINES DE ESTUDIO

Buscar, seleccionar y registrar informacin de distintos
textos.
Elaborar fichas de trabajo para analizar informacin
sobre un texto.
La palabra texto se refiere a
cualquier expresin oral o
escrita. Las noticias, cartas,
poemas, mensajes, cuentos,
dilogos son textos.

Los textos informativos
contienen conocimientos o
datos sobre un tema y su
intencin es trasmitir
informacin.
1. Ttulo: los ttulos pueden hacer referencia directa al tema central del
texto. Pero, tambin pueden referirse al tema central del texto de
modo, indirecto e irnico o, simplemente, indicar lo contrario de lo que
tratar el texto.

2. Introduccin. Generalmente en los prrafos inciales de un ensayo se
introducen el tema central o las ideas principales que se discutirn a lo
largo de todo el texto. La idea principal suele aparecer en el primer o
segundo prrafo en una oracin completa o en varias oraciones.

3. Cuerpo textual: En estos prrafos internos del texto se suele explicar,
discutir y argumentar el tema central o las ideas principales que ya se
han presentado en los prrafos introductorios. En la argumentacin de
estas ideas se puede emplear opiniones, hechos ,razonamientos,
ejemplos, pensamientos parecidos o contrarios, conclusiones, etc.

4. Final: Suelen terminar con una conclusin que se presenta en el ltimo
o en los dos ltimos prrafos. En general, en los ltimos prrafos se
hace una recapitulacin o resumen de las principales ideas expuestas
en el texto, o se termina el texto con comentarios generales.

El texto esta constituido:
Modos de presentar las ideas en
los prrafos
Tipos de prrafos:

1.- Definicin: Se presenta una definicin que posteriormente se
reafirma con ejemplos que la aclaran.

2.- Clasificacin: Es comn este tipo de prrafos en textos
cientficos.

3.- Comparacin entre ideas: Indica semejanzas y diferencias entre
dos o ms objetos, situaciones, ideas, personas, comparndolas
y contrastndolas.

4.- Oracin temtica y comentarios: Presenta una oracin temtica
y observaciones que la amplan.
Comenta lo siguiente:

-Para que te sirven los resmenes?
-Podras estudiar sin hacer algn tipo de
sntesis o cuadro?
-Qu estrategias utilizas para hacer notas de
estudio?
-Te gustara encontrar mejores estrategias
para hacerlo?
-Qu procedimientos utilizas para hacer tus
resmenes?


El resumen
Es la reduccin de un texto o sus partes
esenciales, pero debe respetarse el orden
lgico de las ideas principales. Un resumen no
es un acto mecnico, por eso, no todas las
personas hacen el mismo tipo de resumen; an
mas, pueden elaborarse diferentes resmenes
dependiendo del enfoque que quiera darse al
texto. Tambin pueden diferenciarse en su
extensin, pues aunque se recomienda que sea
de 25% del texto fuente, habr temas y/o
lectores que requieran uno mas extenso o mas
breve.
Para que necesitamos elaborar resmenes?


Para analizar y comprar contenidos de los textos que
leemos.

Para recuperar partes importantes de los textos ledos.

Para hacer uso dela comprensin lectora.

Para hacer uso de los resmenes en situaciones diversas.

Estrategias para
elaborar resmenes


-Leer prrafo por
prrafo.

-Escribir la oracin
que exprese la idea
principal de cada
uno.

-Unir las ideas
principales por
medio de nexos

-Formulas
preguntas que se
consideren
importantes.

-Escribir respuestas
con las cuales se
producir el
resumen.
-Leer cada prrafo y
subrayar la idea
importante.

-Copiar lo
subrayado.
-Suprimir las ideas
secundarias.

-Copiar lo que no se
suprimi.

Analiza la siguiente informacin y determina cuales prefieres utilizar para
sintetizar textos.
-Elabora un resumen a partir de la siguiente lectura: Los medios de
comunicacin.
-Escrbelo en el cuadro
















Al decirle a otra persona lo que entendiste de un texto, parafraseas su contenido,
pies lo explicas con tus palabras. La parfrasis permite condensar un texto, pero
tambin ampliarlo, si se explica o interpreta con mas detalle para aclarar su
contenido, lo mas importante es expresar las ideas sin cambiar el significado.

Elabora una parfrasis de la lectura anterior.













Cita textual: Recoge o transcribe fragmentos o prrafos completos del texto
original, entrecomillados al principio y al final.

Elabora dos citas textuales del texto anterior.
Cita textual








Cita textual








Nexos:
Palabras que nos ayudan a introducir y enlazar ideas cuando redactamos un
texto.
Nexos coordinantes (conjunciones)
Copulativos: y, e , ni , que.
Disyuntivos: o , u , ya, bien, sea , ora.
Adversativos: mas, pero, empero, sino, sin embargo, aunque, no obstante, sino...que, sino
que.
Distributivos: o.. .o, u...u, ya... ya, bien..bien, sea... .sea, ora....ora, (son repeticiones de la
disyuntiva).
Explicativos: o sea, es decir, esto es.

Nexos subordinantes:
Temporales: cuando, antes que, despus que, mientras que, siempre que, tan pronto como,
al mismo tiempo que, mientras tanto.
Modales: como, como que, tal como, segn, que, como si.
De lugar: donde, de donde, en donde, a donde, por donde, desde donde, hasta donde.
Causales: pues, porque, puesto que, supuesto que, ya que.
Consecutivas: de tal modo que, de tal manera que, hasta tal, punto que, tanto que, tan que,
tal que, por lo que.
Condicionales: si, pero si, sino, con tal que, a condicin que.
Finales: para que, a fin de que, con objeto de que, con vista a que.
Comparativas: como, ms que, menos que, igual que, tal como, mejor que, peor que.
Concesivas: aunque, por ms que, bien que.

Las fichas de trabajo
Las fichas te auxiliarn a ordenar y clasificar la informacin obtenida, te facilitan su
consulta y manejo, recogen las ideas, juicios y fechas. Adems te ahorran tiempo, te
ayudan a no extraviar la informacin, a organizarla, a tener una idea ms clara de la
estructura y organizacin de tu tema de investigacin.
Antes de elaborar las fichas de trabajo, debes leer, analizar el texto y decidir qu tipo de
ficha te conviene emplear, pues existen diferentes fichas de trabajo, pero en este
aprendizaje nos centraremos slo en resumen, parfrasis y cita textual.

Ficha de resumen.
Abrevia o condensa las ideas de la fuente consultada, sin deformar las ideas originales;
reduce a trminos breves y precisos lo esencial, conservando su significado.

Ficha de parfrasis.
Expresa el contenido del texto con tus propias palabras, de manera libre.

Ficha de cita textual.
Recoge o transcribe fragmentos o prrafos completos del texto original, entrecomillados
al principio y al final, que te servirn para probar o apoyar tus afirmaciones en el
contenido de tu trabajo.

Los datos principales de la ficha de trabajo incluyen:

I. El autor.
II. El ttulo.
III. Nmero de pgina o pginas donde aparece la informacin.
IV. El sujeto o tema al que se refiere la fuente.
V. Se suelen tambin incluir ciertos datos complementarios, por
ejemplo: La fecha en que se recogi el dato.
VI. El motivo de reunir la informacin.
Ejemplo
de ficha
de trabajo
PRODUCTO FINAL
Lee el siguiente texto y a continuacin elabora fichas de trabajo

EL SISTEMA SOLAR

El Sistema Solar es el sistema planetario en el que se encuentra el Sol y nuestro planeta la Tierra, pertenece a la galaxia
espiral Va Lctea y se encuentra en el brazo espiral conocido como Brazo de Orin, a unos 28 000 aos luz del centro de la
galaxia. Est formado por una nica estrella, el Sol, que le da nombre; ocho planetas que orbitan alrededor de l: Mercurio,
Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno. El Sol es la estrella nica y central del Sistema Solar; por tanto, es la
estrella ms cercana a la Tierra y el astro con mayor brillo aparente.

Su presencia o su ausencia en el cielo terrestre determinan, respectivamente, el da y la noche. La energa radiada por el Sol
es aprovechada por los seres fotosintticos, que constituyen la base de la cadena trfica, y es por ello la principal fuente de
energa de la vida. Tambin aporta la energa que mantiene en funcionamiento los procesos climticos. El Sol es una estrella
que se encuentra en la fase denominada secuencia principal, con un tipo espectral G2, que se form hace unos 5000
millones de aos, y permanecer en la secuencia principal aproximadamente otros 5000 millones de aos.

A pesar de ser una estrella mediana, es la nica cuya forma circular se puede apreciar a simple vista, con un dimetro
angular de 32' 35" de arco en el perihelio y 31' 31" en el afelio, lo que da un dimetro medio de 32' 03". Casualmente, la
combinacin de tamaos y distancias del Sol y la Luna respecto a la Tierra, hace que se vean aproximadamente con el
mismo tamao aparente en el cielo. Esto permite una amplia gama de eclipses solares distintos (totales, anulares o
parciales).

Se han descubierto sistemas planetarios que tienen ms de una estrella central (sistema estelar).
Los ocho planetas que componen el Sistema Solar son, de menor a mayor distancia respecto al Sol, los siguientes:
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno .Los planetas son cuerpos que giran formando rbitas
alrededor de la estrella, tienen suficiente masa para que su gravedad supere las fuerzas del cuerpo rgido, de manera que
asuman una forma en equilibrio hidrosttico (prcticamente esfrica)



Los planetas interiores son Mercurio, Venus, la Tierra y Marte y tienen la superficie slida.
Los planetas exteriores son Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno, tambin se denominan
planetas gaseosos porque contienen en sus atmsferas gases como el helio, el hidrgeno y
el metano, y no se conoce con certeza la estructura de su superficie. El 24 de agosto de
2006, la Unin Astronmica Internacional (UAI) excluy a Plutn como planeta del Sistema
Solar, y lo clasific como planeta enano. Los planetas enanos son aquellos que, a diferencia
de los planetas, no han limpiado la vecindad de su rbita.

Dada la perspectiva geocntrica con la que fue concebido inicialmente el Sistema Solar, no
se prest la suficiente atencin a su naturaleza y su funcionamiento. Los movimientos
aparentes de los objetos del Sistema Solar, observados desde la Tierra, se consideraban los
movimientos reales de estos objetos alrededor de una Tierra estacionaria. Gran parte de los
objetos del Sistema Solar no son observables sin la ayuda del telescopio. Con la invencin
de este aparato dio inicio una era de descubrimientos (satlites galileanos; fases de Venus)
en la que se abandonara finalmente el sistema geocntrico, que sera sustituido
definitivamente por la visin copernicana del sistema heliocntrico.

En la actualidad, el Sistema Solar se estudia con ayuda de telescopios terrestres,
observatorios espaciales y misiones espaciales capaces de llegar hasta algunos de estos
distantes mundos. Los cuerpos del Sistema Solar en los que se han posado sondas
espaciales terrestres son: Venus, la Luna, Marte, Jpiter y Titn. Todos los cuerpos mayores
(excepto Plutn) han sido visitados por misiones espaciales, incluidos algunos cometas,
como el Halley.


Collins Petersen, C., y Chaikin, A. (1999). The New Solar System. Cambridge University Press.
Sky Publishing Corporation.














Ficha de
resumen
Ficha de
cita
textual











Ficha de
parfrasis
Tema de reflexin
Propsitos y caractersticas de las fichas
de trabajo

Diferencias y semejanzas entre mito y
leyenda

Formas de redactar en los reglamentos

Ortografa
Elabor: Paola Rodrguez