TEORIAS EM

EDUCAO
Teorias antiautoritrias
Ponto principal: recusa no exerccio do poder: a
educao deve ser realizada em liberdade e para a
liberdade.

Pressupostos:
Denncia do modelo hierarquizado de escola
Teoria freudiana
Teoria marxista
Teoria anarquista
Caractersticas:
Relao professor x aluno: centrada no aluno;
professor como facilitador, no-diretividade
Contedo: relacionado vida (experincias) do
aluno
Metodologia: autogesto, autoiniciada,
autoconsumada
Avaliao: autoavaliao, autocrtica e
responsabilidade
Disciplina: autonomia
Representantes:
Pedagogias no-diretivas (Rogers; Neill)
Escola Libertria (Ferrer): escola tem papel social
no projeto das transformaes polticas
Pedagogias institucionais (Lobrot; Oury;
Vsquez): oposio escola tradicional, negao
de recurso coero, autogesto, Freinet, Neill,
Freud, relao pedagogia x poltica ausncia do
poder
No Brasil: Oiticica, Arroyo e Tragtenberg
Crtica:
Palavras-chave: autogesto, autonomia e
dilogo!
Questionamento do exerccio do poder
Exageros (sobretudo na relao professor x
aluno)
Descuido com a transmisso cultural
Excessivo pedocentrismo / individualismo
Teorias crtico-reprodutivistas
Concepo inicial: em vez de democratizar, a
escola reproduz as diferenas sociais,
perpetua o status quo e, por isso, uma
instituio altamente discriminadora e
repressiva!!
Sob a aparncia de neutralidade, a escola
dissimula uma verdadeira violncia simblica.
Violncia simblica:
Poder de imposio das idias transmitidas
por meio da comunicao cultural, da
doutrinao poltica e religiosa, das prticas
esportivas, da educao escolar.
Levar as pessoas a pensar de determinada
maneira, sem se darem conta de que pensam e
agem sob coao.
Escola simbolicamente violenta porque
reproduz os privilgios da sociedade onde se
encontra, refora e confirma o habitus de
classe (conjunto de esquemas comuns de
pensamento, percepo, apreciao, ao)
A escola impe a cultura da classe dominante
sobre a classe dominada, mediante a
autoridade pedaggica e seu conseqente
trabalho pedaggico.
Althusser e a escola enquanto Aparelho
Ideolgico do Estado (AIE):
Toda produo precisa assegurar a reproduo de
suas condies materiais
Ideologia enquanto instrumento de dominao e
domesticao: necessrio aparecer social de uma
sociedade dividida em classes
Infra-estrutura ou estrutura material da sociedade
Superestrutura
Distino:
Aparelhos Repressivos do Estado (Governo,
Administrao, Exrcito, Polcias, Tribunais...)
Deve-se observar que nem todos so punidos da
mesma forma, pois, se a classe dominante que
legisla e aplica a lei, ela tende a favorecer-se.
Aparelhos Ideolgicos do Estado (religioso,
escolar, familiar, jurdico, poltico, sindical, de
informao, cultural...)
Baudelot e Establet e a escola dualista:
Escola primria profissional (PP) X escola
secundria superior (SS)
Trabalho intelectual (SS) x trabalho manual (PP)
Escola inculca a ideologia dominante e recalca a
nascente ideologia dos dominados

No Brasil: Freitag, Nosella e Cunha
Crtica:
Reconhece as relaes de dominao
existentes no meio escolar
Pode conduzir a um pessimismo imobilista
Existe embate de foras contraditrias dentro
da sociedade e da escola
Pedagogia contempornea tem contribuies
Pontos para discusso
A proporo de alunos matriculados aumenta
conforme aumenta o poder aquisitivo ou a
renda familiar mdia per capita .

Quanto maior a escolaridade, tanto maior o
rendimento da pessoa!!
Escola e violncia
Waiseifisz afirma que, no Brasil, so os jovens que
matam. Porm, ainda mais: so jovens, sobretudo, os
que morrem. A tal ponto que, para uma populao
jovem estimada em 17,3% do total populacional do
pas, o percentual dos jovens, no contingente de
vtimas de homicdios do pas, era de 38,7%.
Em 2000 o ndice de jovens vtimas de homicdio,
representava 98,8 em cada grupo de 100 mil
(jovens), em 2005 esse ndice subiu para 102 em
cada grupo de 100 mil (jovens) (BANCO
MUNDIAL, 2007).
Os dados consolidados, de 2000, reunidos por
Waiseifisz, indicam aspectos preocupantes: em
2000, 46.027 pessoas foram mortas; porm,
enquanto 28.230 vtimas de homicdios foram no-
jovens, os jovens atingiram a casa de 17.797 vtimas,
das quais 13.186 devidas a ferimentos causados por
arma de fogo. Pode-se perceber, ento, que
morreram, naquele ano, vtimas de homicdio, 126
pessoas por dia, 5 a cada hora. Desse total, so 48,7
jovens por dia, 2 a cada hora!
De acordo com o Centro Latino-Americano e do
Caribe de Informao em Cincias da Sade
(BIREME), o adolescente brasileiro tem 48,5% de
considervel possibilidade de morrer antes dos 20
anos. E para 21% dos adolescentes, esse risco
muito grande (WAISEIFISZ, 2002).
O Relator Especial da ONU sobre o direito
alimentao, Jean Ziegler, salientou que a ONU
considera que 15 mil mortos por ano so indicadores
de guerra. No Brasil, conforme apontado acima,
morrem mais de 46 mil (WAISEIFISZ, 2002).

BRASIL:

Mais escolaridade,
em vez de melhor educao?!