Teoras Conductistas

del Aprendizaje
Psicologa del Desarrollo y del Aprendizaje para Educadores
Los tericos conductistas brindaron en su poca y su
momento valiosos aportes a la Educacin, mediante el
estudio de la conducta y el comportamiento.
Ellos se preocuparon por la conducta del hombre y
como influye en el aprendizaje.
Consideraron el entorno como un conjunto de
estmulos-respuesta.
Teoras Conductistas del Aprendizaje
Su objetivo fue descubrir las leyes bsicas del
aprendizaje.
Fue estudiado fuertemente bajo condiciones de
laboratorio desde los aos 10 a los 70.
Sus principales investigadores fueron J. B. Watson ,
Ivn Pvlov (1890-1900) y B. F. Skinner entre otros.
Sus principales procesos son conocidos como
Condicionamiento Clsico y
Condicionamiento Operante.
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Inicios del Conductismo
Desde la dcada del 30 se
experiment en otras reas
para obtener respuestas en
los animales. Skinner et al.
1913 Watson describe las lneas de una nueva filosofa
psicolgica: El conductismo. Aplicando el mtodo
cientfico a la psicologa.
La psicologa desde el punto
de vista conductista
1890-1900 Pvlov inicia
experimentos de aprendizaje
estudiando conductas animales.
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La experimentacin
permiti descubrir
muchos principios del
aprendizaje y su
relacin entre estmulos
y respuestas.
Conclusiones
tiles para
aplicar y
modificar ms
tarde el
comportamient
o humano
(Conducta).
La terminologa inicial
experimental fue adoptada
por Watson, Guthrie y
Skinner. Desarrollando el
CONDUCTISMO.
El Conductismo
Conductismo o Psicologa de la conducta,
corriente de la psicologa que defiende el
empleo de procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el
comportamiento observable (la conducta),
considerando el entorno como un conjunto de
estmulos-respuestas.
El enfoque conductista en
psicologa tiene sus races en la
escuela de psicologa
estadounidense conocida como
funcionalismo y en la teora
darwiniana de la evolucin, del
individuo como un organismo que
se adapta al medio.
Sus principales procesos son conocidos como
Condicionamiento Clsico
Condicionamiento Operante
Condicionamiento Clsico
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Es el proceso mediante el cual se logra una
respuesta a travs de un estmulo determinado.
Ivn Pvlov.
John Watson
Precondicionamiento
Estmulo neutro
Campana.
Estmulo y respuesta no condicionado - Alimento
Condicionamiento
Estmulo y respuesta neutra condicionante -
Campana Salivacin .
Estmulo no condicionado - Alimento
Postcondicionamiento
Estmulo capaz de generar un reflejo
condicionado o una respuesta aprendida.
Estmulo condicionado Campana,
asociacin con el Alimento salivaccin.
Condicionamiento Operante
Burrhus Skinner
Es la forma de aprendizaje
en donde se utilizan las
conductas voluntarias.
Ley causa efecto,
conducta
recompensada.
Tiene que ver con el desarrollo de nuevas
conductas en funcin de sus
consecuencias, y no con la asociacin entre
estmulos y conductas reflejas existentes
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Hoy se prefiere el trmino de
Condicionamiento Instrumental
Tipos de condicionamiento
operante
Reforzador: Consolidar el comportamiento mediante
el aumento de la frecuencia de la conducta deseada.
Moldeamiento: Las recompensas guan la conducta
natural de un animal hacia la conducta deseada.
Castigo: Lo que disminuye la frecuencia de la
conducta siguiente. Consecuencias negativas
debilitan la conducta indeseada.
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Aportes del Condicionamiento Clsico
y Operante a la Educacin.
Condicionamiento Clsico
Segn sean los procesos de
condicionamiento en el aprendizaje, el
educador puede comprender ciertas
conductas y actitudes de los educandos.
Condicionamiento Operante
Capacidad de instaurar, modificar,
eliminar conductas indeseables y para
instaurar otras deseables.
De acuerdo a la relacin enseanza
aprendizaje, se pueden modelar acciones de
manera que el aprendizaje sea ms efectivo.
Crear ambientes conductuales apropiado
a la situacin de aprendizaje mediante el
apropiado uso del refuerzo, castigo y
moldeamiento.
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Aprendizaje en el Condicionamiento Clsico
y Operante.
Condicionamiento Clsico
El aprendizaje se centra en
la atencin al estmulo que
causa la respuesta.
Condicionamiento Operante
La atencin est puesta en la
consecuencia que sigue a una
respuesta determinada y la
probabilidad que ese evento suceda
en el futuro.
El educando es un ser pasivo,
no hacindolo responsable de
su aprendizaje. La
responsabilidad se encuentra
en el educador en vez del
aprendiz.
El educando es ms activo en el
proceso de enseanza por los
estmulos a los cuales es sometido.