Descubriendo algunos problemas

en la redaccin de Artculos de
Investigacin Cientfica (AIC) de
alumnos de postgrado.
Omar Sabaj
Universidad de la Serena
Chile
Hoy en da, la divulgacin de la ciencia en la forma de
Artculos de Investigacin Cientfica (AIC) en revistas
indexadas se ha transformado en una necesidad para
quien ejerce la investigacin.
Esto, debido a que el aumento de las publicaciones
indexadas juega un papel esencial, tanto en los procesos
de asignacin de fondos concursables, como en los
sistemas de acreditacin de las instituciones de educacin
superior.
En distintas universidades, que tienen el espaol como
lengua materna, se han venido desarrollando programas
tendientes a fortalecer la escritura acadmica. Al respecto
se puede sealar:

- Estos programas no tienen como objetivo especfico
ensear a escribir un tipo de texto en particular y, en
general, no tienen el AIC como foco de sus propsitos.

- Hay escasa investigacin emprica respecto de las
experiencias en las que se ensea a escribir AIC a
alumnos universitarios.

Se describirn y clasificarn una serie de errores que se
identifican en los AIC escritos por un grupo de sujetos que
participaron en una intervencin.

Se parte de un marco referencial donde se muestran los
problemas que debe enfrentar un sujeto al momento de
producir un AIC.

En apartado metodolgico, se muestra el origen del corpus
de anlisis, reseando la intervencin realizada.

Resultados
Comentarios finales (evaluacin general de la intervencin)
Proyecciones del trabajo.
1. La enseanza de la escritura del AIC: Problemas de
partida

Publicacin
de AIC
Clave de la
divulgacin del
conocimiento
cientfico
Indicador
econmico
o Produccin de
nuevos
conocimiento.
o Divulgacin en
forma de AIC.
Venegas (2005): el AIC es:
-Texto escrito
-Publicado en una revista especializada
-Finalidad: informar a la comunidad cientfica los resultados
de un trabajo de investigacin.
Sweles, 1990; Moyano, 2000.
Textos considerados como un genero con propsitos
comunicativos especficos, producto de un proceso donde
interactan el autor, evaluadores y el editor.




Bereiter y Scardamalia (1987). Cualquier analisis de la
enseanza de la escritura del AIC debe consuderar:
-espacio-problema del contenido (Ensear a investigar).
-espacio-problema retorico (ensear a escribir y a
publicar).

Antes de ensear a escribir este tipo de textos, los
estudiantes deben manejar:
Estrategias generales para la escritura
El conocimiento disciplinar junto con el
metaconocimiento disciplinar.
Conocimiento del envi, edicin y publicacin.
Jerz (2000). Presenta cinco problemas tpicos:
1. La falta de revisin
2. El mal manejo de espacio en blanco
3. Inconsistencia en el uso de siglas y abreviaturas
4. Escasa jerarquizacin de la informacin
5. La sobreventa o subventa de contenidos.

Gopen y Swan (1990), sealan el problema de la
incomprensin de los AI, debido a la densidad
informativa, la complejidad sintctica y diversos errores
en la distribucin de la informacin nuevo y conocida.
1.1 Como se ensea y a prende a
escribir un AIC

Lubomir (2007). Preparan un manuscrito a partir de la
reescritura de un artculo ya publicado.
Kolikant, Gatchell, Hirsch y Linsenmeier (2006).
Integracin de estrategias de lectura y escritura.
Ferzli, Carter y Wiebe (2005). Presenta un Sistema
Informatico: Labwrite. Permite aprender el genero
informe de laboratorio, por medio de formulacin de
hiptesis, la realizacin de inferencias a partir de los
descubrimientos, etc.
Venables y Summit (2003). Recoleccin, sntesis y
evaluacin de los trabajos de otros cientficos, para
establecer similitudes y diferencias.
Henderson y Buising (2000).
Rice (1998). Lo interesante del trabajo radica en:
1. la importancia de la instruccin explicativa y
colaborativa.
2.Criterios de evaluacin del producto final:
contenido, estructura, estilo, vocabulario y gramtica.
6 Alumnos del Programa de Magister
Interdisciplinario en Estudios Latinoamericanos de
la Universidad de la Serena en Serena, Chile.
Produjeron textos a analizar.
Grupo heterogneo con formaciones acadmicas
distintas.

METODOLOGA
SUJETOS
Sujeto Formacin inicial Semestre
en el
Magister
reas de inters
S1 Pedagoga en Castellano y
Filosofa
4 Textos Nhuatl
Prehispnicos
S2 Pedagoga en Castellano y
Filosofa

4 Lrica Chilena
S3 Pedagoga en Castellano y
Filosofa

4 Lrica Chilena

S4 Pedagoga en Castellano y
Filosofa

4 Cine y Narrativa Chilena
S5 Periodismo 1 Radios locales y
comunales
S6 Pedagoga en Historia. 1 Historia Local de la IV
regin (Sociedad de
Artesanos de la Serena)
20 sesiones c/u de 3h
Sept 2007-Ene 2008
Analizaron AIC y produjeron extractos de las partes
superestructurales de un AIC.
8 Talleres.
ASPECTOS GENERALES DE LA
INTERVENCIN.
Nmero Ttulo Objetivo Anlis
is
Producc
in.
1 Un plan de Investigacin
Redactar un plan de Investigacin
No S
2 Ttulo, resumen y
palabras clave.
Analizar y redactar un ttulo, un
resumen y las palabras clave.
S

S

3 Superestructura del
marco terico y
referencias
Bibliogrficas.
Analizar las distintas
superestructuras de artculos de
investigacin del rea de inters,
confeccionar un esquema de marco
terico y recolectar referencias
bibliogrficas segn formato de
revista especfica
S

S

4 Metodologa
Conocer las metodologas de los
artculos en el rea de inters y
redactar la metodologa para el
artculo propio.
S

S

5 Resultados
Conocer los mecanismos tpicos del
apartado de resultados y redactar los
resultados del trabajo propio.
S

S

6 Discusin
Analizar las funciones de una
discusin de distintos artculos del
rea y redactar la discusin del
artculo propio.
S

S

7 Conclusin
Conocer los tipos y las funciones de la
conclusin de un artculo y redactar la
conclusin para el artculo propio
S

S

8 Introduccin
Comprender las funciones de las
introducciones y redactar la
introduccin para el artculo propio
S

S

2.3. El corpus y los
procedimientos de anlisis
Metodologa complementaria que mezcla
aspectos deductivos e inductivos.

Categoras predeterminadas que se
evidencia en textos analizados.

Emergen otras categoras no
contempladas.

Constituido por el conjunto de los textos producidos
de la realizacin de los talleres.
Constituido por 48 textos.
Cada unos de los seis alumnos producir un texto en
los 8 talleres realizados.
Se analizaron todos los textos.
Se mostraran solamente aquellos donde se
evidenciaron errores.

S Sujeto
TO Taller original
Se utiliz la siguiente simbologa para aludir a los
datos analizados
Cuadro 3. Cdigos para la referencia de los
textos
Cada uno de estos cdigos se complementar con
nmeros, haciendo referencia a los sujetos o al
nmero de taller
3. Resultados
A partir del anlisis, mostramos algunas de las
categoras que emergieron y revelan las
dificultades de los alumnos al redactar un
artculo de investigacin.

Definiendo cada categora

Mostrando ejemplos de su manifestacin

Es la serie de fenmenos que se restringen a los
lmites de la oracin, definida como la unidad
gramatical con al menos un predicado verbal
simple, coordinado o complejo.
Se incluyen dos subcategoras (dificultades de
ortografa y estilo):

Primera: Problemas ortogrficos literales, de
puntuacin y acentuacin.
Segunda: Problemas alternativos a la redaccin y
uso del vocabulario.

3.1. Dificultades de micro-redaccin
3.1.1. Categora ortografa
3.1.1.1. Subcategora: Ortografa puntual

(a) S1 TO 3
Cul es el grado de verosimilitud de estos textos con las
traducciones al espaol que luego realizan los misioneros, y que
son las que finalmente conocemos?. Es evidente que el pasar del
nhuatl al alfabeto fontico.
(b) S6 TO 2
La mente, toma conocimiento de su realidad exterior
(c) S5 TO 3
Ese proceso ha sido analizado y conceptualizado por algunos
estudiosos de la comunicacin como Glocalizacin, concepto que
se analizar con ms detalle en lneas posteriores junto al anlisis
de conceptos relacionados a la temtica del estudio







3.1.1.2. Subcategora: Ortografa literal

(a) S1 TO 1
El acercamiento a estos textos travs de una mentalidad que no
es la prehispnica, no puede ser comprensin absoluta de lo que
fue
(b) S4 TO 2
. constatamos que no se ha realizado un acercamiento terico
hacia la relacin nueva que abre la concretizacin flmica de
Coronacin ambos cdigos


3.1.1.3. Subcategora: Ortografa acentual

(a) S1 TO 3
En el pensamiento nhuatl hay una relacin estrecha entre el
cosmos y el ser humano. Iniciemos, explicando de manera breve,
como se concibe el mundo
3.1.2 CATEGORA ESTILO

3.1.2.1 Estilo de redaccin
a) Como ya hemos dicho ms arriba, el objetivo de la
investigacin es mas que determinar
cul es el valor de la adaptacin cinematogrfica, la finalidad es
indagar y describir las
Transformaciones que necesariamente ocurren en la realizacin
flmica.
b) Por este motivo, la radio es el medio ms adecuado para
entregar informacin rpida y
velozmente hasta los lugares ms recnditos.
En esta categora de redaccin en el ejemplo a) existe un
problema de redaccin en la sintaxis,
Resulta muy rara la construccin el objetivo es mas que.
b) Podemos observar el uso de una construccin redundante (
rpida y velozmente).


3.1.2.2. Estilo de vocabulario
a) Los mas medias condicionan de forma abrupta la ltima
etapa de la poesa
De Jorge Teillier.
b) Tanto a travs de temas locales, como en otros de
alcance nacional y extranjero.
c) Los textos nhuatl prehispnicos pueden ser
considerados como formas de expresin que denuncian una
disposicin de la inteligencia muy distinta del racionalismo
occidental.
Los ejemplos anteriores demuestran problemas en el lxico.
a) El adjetivo abrupta no tiene ninguna acepcin que permita
darle sentido a la frase.
b) El problema se desprende de una falta de coherencia de
lxica, se esperara el objetiv internacional
Ya que el alcance extranjero no concuerda con el sentido de
la construccin.
c)Similar al ejemplo a en la palabra denuncia

3.2 DIFICULTADE S DE MACRO-REDACCIN
Se trata de aspectos que sobre pasan los lmites de la
oracin.
Las subcategoras incluidas son:
Inadecuacin estructural.
Falta de homogeneidad en aspectos formales.
Falta de jerarquizacin de la informacin.

3.2.1 Falta de homogeneidad en aspectos formales.
Gabriel Salazar, Historia Contempornea de Chile IV,
Hombra y Feminidad,
p.24, Editorial LOM, Santiago de Chile, 2002.

Salazar Gabriel, Labradores, peones y proletarios.
Editorial LOM, Santiago, 1985.
Son patentes una serie de inconsistencias en la forma de
las referencias bibliogrficas de 2 libros.

3.2.2. Falta de jerarquizacin de la informacin.

La importancia de los textos pre colombianos.
El lenguaje como fundamento simblico de la
realidad.
Generalidades sobre la poesa nhuatl.

Este ejemplo es un extracto de un texto ms amplio.
La inclusin del segundo subtitulo (El lenguaje como
fundamento simblico de la realidad).

Provoca un corte claro en el desarrollo temtico del
texto, es decir, este segundo subtitulo no tiene relacin
alguna
Con el tema presentado ni con el primer y el segundo
subtitulo.
3.2.3. Inadecuacin estructural

a) Ttulo: Amrica Pre colombiana o la dimensin
sagrada del lenguaje.
b) Descripcin de los procedimientos de recoleccin
de la informacin.
El presente articulo aborda la concretizacin
narrativa del filme Coronacin respecto de su pre
texto literario homnimo.
Especficamente , se expone la manera como
concreta el filme la secuencia narrativa de la novela.

En ejemplo a) Se utiliza un titulo que no vale como
titulo de un articulo de investigacin.
b) Es evidente que el texto producido no concuerda
con el subtitulo, a saber,
una sub parte de la de la metodologa en la que se
debera especificar la forma de recoleccin de datos.
Se refiere a extractos que cumplen con ese
requisito, pero que en el anlisis del contexto
general del trabajo resultan inadecuados desde el
punto de vista metodolgico. Por el caso de
objetivos, que cumplen con los requisitos formales
de los objetivos pero que no cumplen con
responder a la pregunta de investigacin
propuesta.
3.3.Otro tipo de dificultades
3.3.1. inadecuacin Metodolgica.

OBJETIVOS:
Realizar una lectura terica de los productos.
Analizar las estructuras narrativas de ambos
textos.
Interpretar los textos desde los conceptos
proporcionados por Jauss: concretizacin,
adaptacin, transformacin.
SA TO1
Pregunta de investigacion:

Influirn los mass medias en la ultima etapa de la
poesa teillieriana?
T2 so4
Conclusin.

Los medios de comunicacin masivos condicionan
de forma abrupta la ultima etapa de la poesa de
Jorge Teillier.
T2 SO7
COMENTARIOS FINALES
REFLEXIONES RELATIVAS A LOS
RESULTADOS OBTENIDOS.
Micro-redaccin
Muy
frecuentes
Relacionados a
la prctica
general de la
escritura.
Macro-
redaccin
Guardan
relacin con la
prctica
especfica que
implica la
produccin del
tipo textual
Escritura
especializada
Competencias
especficas
Metodolgicos
Falta de
formacin
investigativa
Inadecuacin
metodolgica.
EVALUACIN GENERAL DE LA
EXPERIENCIA.
Estudiantes se enfrentaron a
la prctica real de escribir un
artculo.
Talleres orientados a partes
especficas de las estructuras
del texto generaron
conocimiento ms detallado y
conciencia en los alumnos
respecto a calidad.
Revisin y edicin colectiva
disminuy la cantidad de
errores en los textos.
PROYECCIONES DEL TRABAJO
P
r
i
m
e
r


l
u
g
a
r

Complementar
resultados
cualitativos de 1ra
fase con un
anlisis
cuantitativo
detallado.
2
d
a

e
t
a
p
a

Envo de trabajos
a revistas
indexadas para
investigar el xito
o no de los textos
y conocer, segn
sea el caso, las
evaluaciones
recibidas para
cada texto.
F
u
t
u
r
o

Replicar este
estudio con
investigadores de
otras reas.
Desarrollar
proyecto a gran
escala para
constatar la
variacin
tipolgica de los
artculos.
P
o
r

l
t
i
m
o

Establecer una relacin
entre las formas
argumentativas, las
disciplinas y el
desempeo cientfico de
los investigadores, para
observar como se
construyen las normas
que rigen la
construccin inter-
constitucional del
conocimiento cientfico.