03/09/2004 Lisete Moreira Del Bianco

Distrbios de
Aprendizagem
14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel
Distrbios de
Aprendizagem- Dislalia
A dislalia uma disfuno na fala, que
provoca alteraes dos fonemas das
palavras. Alm da troca das letras, podem
ocorrer tambm omisses e acrscimos.
Causas: atraso no desenvolvimento motor,
atraso da maturao neurolgica, falta de
estmulos, deficincia no desenvolvimento
auditivo, hereditariedade, imitao, falta
de estimulao da regio articulatria da
face
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Afasias
a perda parcial ou total da
capacidade de linguagem, de causa
neurolgica central decorrentes de
AVC (Acidente Vascular Cerebral),
leses cerebrais nas reas da fala
e linguagem.
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Afasias: sintomas
perda total ou parcial da ou das habilidades de:
articulao das palavras; ler; escrever
perda da fluncia verbal; dificuldade de expressar-se
verbalmente; nomear objetos; repetir palavras; contar;
nomear por exemplo os dias da semanas, meses do ano;
ou ainda perda da noo gramatical;
interpretar o que ouve, como se a pessoa mesmo
ouvindo, ficasse "surda" para as palavras,no
reconhecendo o significado das mesmas. Muitas vezes
consegue perceber alguma palavra e deduz o restante da
comunicao;
organizar gestos de forma a representar ou comunicar o
que quer. Por exemplo o paciente no consegue com
gestos mostrar o que deseja comer ou indicar que deseja
comer.
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ATRASO DE
LINGUAGEM
considerado atraso de linguagem o de
crianas que at 1 ano e meio no dizem
palavras isoladas ou que aos 2 anos no formam
frases.
Deve-se pesquisar as causas que podem variar
desde a superproteo exagerada (quando os
pais adiantam e advinham a vontade da criana
e ela no sente necessidade de falar); a falta
de estmulos adequados; meio socio-afetivo-
cultural desfavorvel; atraso psicomotor; perda
auditiva parcial ou total e problema neurolgico.
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Gagueira ou Disfemia
Gaguejar um comportamento particular de
falar, que o indivduo desenvolve, com uma
grande varivel de caractersticas, tenso
muscular, tenso respiratria, repetio de
fonemas, alongamento de fonemas, repetio de
palavras, movimentos "auxiliares"de rosto, ou
de braos ou qualquer parte do corpo;
movimento de fuga dos olhos e outras tantas
formas diferentes quantas forem as pessoas
que gaguejam.
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Disfonia
alteraes na voz, principal
caracterstica a rouquido;
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Distrbios de
Aprendizagem - Disgrafia
tambm chamada de letra feia
deficincia na qualidade do traado
grfico
no deve ter como causa um dficit
intelectual e/ou neurolgico
escreve devagar, retoca cada letra, realiza
de forma inadequada as unies entre as
letras ou, as amontoa com o objetivo de
esconder os erros ortogrficos.
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Caractersticas - 1
M organizao da pgina: orientao
espacial.
apresentao desordenada do texto
com margens mal feitas ou
inexistentes, espaos entre palavras
e entre linhas irregulares e, escrita
ascendente ou descendente.
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Caractersticas - 2
M organizao das letras:
incapacidade da criana em
submeter-se s regras caligrficas. O
traado apresenta-se de m
qualidade, as hastes das letras so
deformadas, os anis empelotados,
letras so retocadas, irregulares em
suas dimenses e atrofiadas.
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Caractersticas - 3
Erros de formas e propores:
refere-se ao grau de limpeza do
traado das letras, sua dimenso
(demasiado pequena ou demasiado
grande), desorganizao das formas e
, escrita alongada ou comprida.
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DISORTOGRAFIA
Ao fim do 1 grau: conhecimento de todos
os smbolos grficos que representam os
sons falados; deve ter entendido a relao
existente entre linguagem escrita e
linguagem falada; deve saber juntar os
smbolos grficos para formar unidades
lingisticas com sentido; e, usar
corretamente a pontuao
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3 critrios
o nvel de escolaridade: (1 ano) trocas
entre letras porque a relao entre palavra
impressa e som, ainda no est totalmente
automatizada.
freqncia: palavras que tm menos uso
tipos de erros (Kinquel, 1985):dificuldades
ortogrficas existentes na linguagem
escrita.
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Discalculia Tropeando
em nmeros
problema causado por m formao
neurolgica e que se manifesta como
uma dificuldade da criana em
realizar operaes matemticas,
classificar nmeros e coloc-los em
seqncia
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Discalculia
pr-escola - 1s indcios: noes deigual e
diferente, pequeno e grande. cedo para um
diagnstico preciso.
7 ou 8 anos, com a introduo dos smbolos
especficos da matemtica e das operaes
bsicas, que os sintomas se tornam mais visveis.
Associaes:ADD (Desordem do Dficit de
Ateno) : dificuldade de concentrao e
organizao. falta de noo espacial, levando quem
tem o problema a derrubar objetos, esbarrar em
mveis
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Transtorno do Dficit de
Ateno com Hiperatividade
(TDAH)
transtorno neurobiolgico, de causas
genticas, que aparece na infncia e
freqentemente acompanha o
indivduo por toda a sua vida. Ele se
caracteriza por sintomas de
desateno, inquietude e
impulsividade.
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TDAH
Sintomas: 1)Desateno
2) Hiperatividade-impulsividade

O TDAH na infncia em geral se associa a dificuldades na
escola e no relacionamento com demais crianas, pais e
professores. As crianas so tidas como "avoadas", "vivendo
no mundo da lua" e geralmente "estabanadas" e com "bicho
carpinteiro" ou ligados por um motor. Os meninos tendem a
ter mais sintomas de hiperatividade e impulsividade que as
meninas, mas todos so desatentos. Crianas e adolescentes
com TDAH podem apresentar mais problemas de
comportamento, como por exemplo, obedincia a regras e
limites
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DISTRBIO DE
ATENO
Corpo hiperativo, mente sem ateno!
Distrao, Impulsividade, Impacincia;
Crianas ou adultos que no conseguem ficar parados;
Desorganizao;
Podem fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo;
Crianas com dificuldade de focalizar a ateno nas salas de
aula por perodos maiores de tempo;
Inteligncia, muitas vezes com pouco rendimento;
Dificuldade em seguir regras ou instrues da professora na
sala de aula;
Pensamento rpido; Crebro de scanner
;
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Sndrome de Tourette
A Sndrome de Tourette (ST) um
distrbio neurolgico ou "neuro-
qumico" que se caracteriza por
tiques - movimentos abruptos,
rpidos e involuntrios - ou por
vocalizaes que ocorrem
repetidamente com o mesmo padro.
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Tiques

H duas categorias de tiques na ST
Simples:
Motores - Piscar os olhos, repuxar a
cabea, encolher os ombros, fazer caretas;
Vocais - Pigarrear, limpar a garganta,
grunhir, estalidos com a lngua, fungar e
outros rudos
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Tiques
Complexos:
Motores - Pular, tocar pessoas ou coisas, cheirar, retorcer-se e,
embora muito raramente, atos de auto-agresso, tais como se
machucar ou morder a si prprio;
Vocais - Pronunciar palavras ou frases comuns, porm fora do
contexto, ecolalia (repetio de um som, palavra ou frase de h
pouco escutados) e, em raros casos, coprolalia (dizer palavras ou
expresses socialmente inaceitveis; podem ser insultos, palavras
de baixo calo ou obscenidades). A margem de expresso de tiques
ou sintomas assemelhados na ST imensa. A complexidade de
alguns sintomas freqentemente surpreende e confunde os
familiares, amigos, professores e empregadores que dificilmente
acreditam que as manifestaes motoras ou vocais sejam
"involuntrias".
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Dislexia
corresponde a uma perturbao em nvel da leitura
e escrita, cuja freqncia tem vindo a aumentar
progressivamente.
O termo Dislexia aplicvel a uma situao na
qual a criana incapaz de ler com a mesma
facilidade com que lem as crianas do mesmo
grupo etrio, apesar de possuir uma inteligncia
normal, sade e rgos sensoriais intactos,
liberdade emocional, motivao e incentivos
normais, bem como instruo adequada.
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Dislexia - Caractersticas
Perturbaes do esquema corporal e da
lateralidade - Geralmente, o dislxico tem
uma imagem deturpada do prprio corpo,
uma desestruturada representao
espacial dos objetos e percebe mal os
vrios elementos de uma figura complexa.
Associada Dislexia encontra-se, a maior
parte das vezes, uma Disgrafia
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uma doena?
A dislexia no considerada uma doena. Pessoas
com dislexia apresentam um funcionamento
peculiar do crebro para os processamentos
lingsticos relacionados leitura. O dislxico tem
dificuldade para associar o smbolo grfico, as
letras, com o som que elas representam, e
organiz-los, mentalmente, numa seqncia
temporal . uma dificuldade de linguagem
inesperada, pois no est relacionada a problemas
visuais, auditivos, leses neurolgicas,retardo,
problemas psicolgicos e scio culturais.
14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel
Quando tinha 6 anos, enterei na primeira sere,
mesintir mal. Porque meus colegas sabio, ler e escrever e eu no.
A profesora me pasou, fiquei felis mas no sabia ler nem escrever
Sigundasere la foi rum rodei pela primeira ves
e nova mente rodei soque ai fui para outro colejio chamado ...
fis CI uma clase especia para otipo de problema que eu
tina e otros tipos de problemas mas o meu era deslequicia.
Do CI pasei para a terseira sere gostei de fazer a terceira sere.
Depoi a quarta sere e umpoco mas complicado a materia mas
foi bom tambem porque quando tinha duvidas perguntava e sempre me explicaro.
Quinta sere foi bom cadaves aprendendo adorei terfeito a quinta sere
Sesta sere Mais matrias mais coisas para aprender e cadaves mai gostado de aprender.
Sai do ... e fui para o .... fis supletivo pasei so que tive que prestar
bastante a tenso porque estava fasendo na metade do ano dua seres setima e oitava.
Pasei para a escola .... e fis na outra metade o primeiro ano do sigundo grau.
E agora estou terminando a outra metade do
segundo grau foi bom terpasado portodas as seres e espero continua gostando e
14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel
Obrigada

Quanto mais se ensina, mais se
aprende o que se ensinou.
Autor desconhecido


Carpe diem