Jean Piaget Jean Piaget (1896-1980) Bilogo, psiclogo y filsofo suizo. Individuo notable. A los 10 aos public su primer trabajo cientfico.Se doctor en zoologa en 1918. Interesado en la psicologa trat de estudiar el origen de los procesos cognitivos en el hombre, lo cual le llev a profundizar, tambin, sus investigaciones en Filosofa (Epistemologa). Formula su teora gentica (evolutiva) del desarrollo de la inteligencia. Obras: El pensamiento y el lenguaje en el nio(1926), Juicio y razonamiento en el nio(1928),El nacimiento de la inteligencia en el nio(1954),Seis estudios de psicologa(1964),Biologa y conocimiento(1968) y Psicologa y Pedagoga(1970) Teora Piagetana del Desarrollo Cognoscitivo o Intelectual
El desarrollo de la inteligencia no esta determinado por la herencia ni por el ambiente, sino que es fruto de la interaccin del propio sujeto con su ambiente fsico y social. El conocimiento de acuerdo a Piaget, no es absorbido pasivamente del ambiente, no es procreado en la mente del nio ni brota cuando el madura, sino que es construdo por el nio a travs de la interaccin de sus estructuras mentales con el ambiente. Definicin de Inteligencia Piaget defini la inteligencia como un proceso vital bsico que nos ayuda a adaptarnos al entorno. Inteligencia ADAPTACIN
a travs de dos apectos : Asimilacin y Acomodacin Adaptacin Asimilacin Acomodacin 1er Equilibrio Nueva Asimilacin Choca Esquemas Acomodados Conflicto cognitivo: Desequilibrio Nueva Asimilacin Nueva Acomodacin 2do Equilibrio Etapas Del Desarrollo Intelectual (Pensamiento Lgico) Etapa Sensorio-motriz (0-2 aos) Etapa Preoperacional (2 a 7 aos) Etapa de las Operaciones Concretas (7-12aos) Etapa de las operaciones formales (12-16aos) Leyes De Piaget Sobre Las Cuatro Etapas Existen 4 etapas distintas del desarrollo cognoscitivo (inteligencia o pensamiento). Todos los nios pasan por esas 4 etapas del desarrollo independientemente de la raza o cultura. Todos los nios atraviesan las etapas en el mismo orden, aunque no por fuerza a la misma edad. Pasar por las etapas anteriores del desarrollo es un requisito para acceder a las ltimas. Muchos individuos jams alcanzan el nivel mas alto. ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSITIVO SENSORIO MOTRIZ 0-2 aos PREOPERACIONAL 2-7aos OPERACIONES CONCRETAS 7-12 aos OPERACIONES FORMALES 12-15 aos SENSORIO MOTRIZ 0-2 aos REFLEJOS ESTADO UNO (0-1 meses) REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS ESTADO DOS (1-4 meses) REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS ESTADO TRES (4-8 meses) RELACIONES ENTRE MEDIOS Y FINES ESTADO CUATRO (8-12 meses) EXPLORACION ENSAYO Y ERROR ESTADO CINCO (12-18 meses) REPRESENTACION SIMBOLICA ESTADO SEIS (18-24 meses) ADQUISICION DEL LENGUAJE APARICION DEL PENSAMIENTO (Irreversible) SIMBOLICO 2 4 aos MAYOR RELACION ENTRE INDIVIDUOS - NIO EGOCENTRISMO
CENTRACION
IRREVERSIBILIDAD INTUITIVO 4 7 aos PREOPERACIONAL 2-7aos
OPERACIONES CONCRETAS 7-12 aos REVERSIBILIDAD
ANALISIS DE UNA SITUACION
INICIO FIN
ORGANIZACIN CLASIFICACION SERIACION
CONSERVACION SUSTANCIA 7 aos PESO 9 aos VOLUMEN 11 aos
OPERACIONES FORMALES 12-15 aos PENSAMIENTO ABSTRACTO FORMULACION DE HIPOTESIS CONFRONTACION DE PROPOSICIONES INTELECTUALES Y CULTURALES INTERS SOCIAL INSERCION EN LA SOCIEDAD ADULTA Implicancias de la teora de Piaget para la enseanza en el aula 1.- El aprendizaje debe priviligiar los mtodos activos (externos e internos). 2.- La capacidad de aprendizaje depende del nivel de desarrollo en el que se encuentre el individuo. 3.- La funcin del profesor es asegurar que el desarrollo dentro de cada etapa sea bien integrado y completo. No se puede quemar etapas. 4.- Es necesario que el docente sepa provocar adecuadamente los conflictos cognitivos en el aula. 5.-La Interaccin social favorece el aprendizaje
Etapa Edad Caractersticas Logro Sensoriomotora Recin nacido a 2 aos Cambio de la actividad refleja indiferenciada a una organizacin sensoriomotora. El pensamiento desarticulado en sentidos y actividad motriz evoluciona a una organizacin coherente de lgica de las acciones. Conductas orientadas a metas. Permanencia de los objetos. Iniciacin del pensamiento mediante combinaciones de esquemas mentales. Preoperacional 2-6 aos Simbolizacin (Conquista del smbolo) Pensamiento irreversible Lenguaje, principios numricos bsicos, imitacin diferida, dibujos, imaginacin. Operacional concreta 7-11 aos Pensamiento reversible (Desarrollo de la lgica concreta) Resolucin de problemas concretos en forma lgica. Operacional abstracta 11aos en adelante Pensamiento abstracto (Conquista del pensamiento ) Resolucin de problemas abstractos en forma lgica.