Teora del Desarrollo

Cognoscitivo del Nio

Jean Piaget
Jean Piaget (1896-1980)
Bilogo, psiclogo y filsofo suizo.
Individuo notable. A los 10 aos public su primer trabajo
cientfico.Se doctor en zoologa en 1918.
Interesado en la psicologa trat de estudiar el origen de los
procesos cognitivos en el hombre, lo cual le llev a
profundizar, tambin, sus investigaciones en Filosofa
(Epistemologa).
Formula su teora gentica (evolutiva) del desarrollo de la
inteligencia.
Obras: El pensamiento y el lenguaje en el nio(1926), Juicio y
razonamiento en el nio(1928),El nacimiento de la inteligencia en el
nio(1954),Seis estudios de psicologa(1964),Biologa y
conocimiento(1968) y Psicologa y Pedagoga(1970)
Teora Piagetana del Desarrollo Cognoscitivo o Intelectual

El desarrollo de la inteligencia no esta determinado
por la herencia ni por el ambiente, sino que es fruto
de la interaccin del propio sujeto con su ambiente
fsico y social. El conocimiento de acuerdo a Piaget,
no es absorbido pasivamente del ambiente, no es
procreado en la mente del nio ni brota cuando el
madura, sino que es construdo por el nio a travs
de la interaccin de sus estructuras mentales con el
ambiente.
Definicin de Inteligencia
Piaget defini la inteligencia como un
proceso vital bsico que nos ayuda a
adaptarnos al entorno.
Inteligencia ADAPTACIN

a travs de dos apectos : Asimilacin
y Acomodacin
Adaptacin
Asimilacin
Acomodacin
1er Equilibrio
Nueva
Asimilacin
Choca
Esquemas
Acomodados
Conflicto cognitivo: Desequilibrio
Nueva
Asimilacin
Nueva
Acomodacin
2do Equilibrio
Etapas Del Desarrollo Intelectual (Pensamiento Lgico)
Etapa Sensorio-motriz (0-2 aos)
Etapa Preoperacional (2 a 7
aos)
Etapa de las Operaciones
Concretas (7-12aos)
Etapa de las operaciones
formales (12-16aos)
Leyes De Piaget Sobre Las Cuatro Etapas
Existen 4 etapas distintas del desarrollo
cognoscitivo (inteligencia o pensamiento).
Todos los nios pasan por esas 4 etapas del
desarrollo independientemente de la raza o cultura.
Todos los nios atraviesan las etapas en el mismo
orden, aunque no por fuerza a la misma edad.
Pasar por las etapas anteriores del desarrollo es un
requisito para acceder a las ltimas.
Muchos individuos jams alcanzan el nivel mas
alto.
ETAPAS DEL
DESARROLLO
COGNOSITIVO
SENSORIO MOTRIZ
0-2 aos
PREOPERACIONAL
2-7aos
OPERACIONES
CONCRETAS
7-12 aos
OPERACIONES
FORMALES
12-15 aos
SENSORIO MOTRIZ
0-2 aos
REFLEJOS
ESTADO UNO (0-1 meses)
REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS
ESTADO DOS (1-4 meses)
REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS
ESTADO TRES (4-8 meses)
RELACIONES ENTRE MEDIOS Y FINES
ESTADO CUATRO (8-12 meses)
EXPLORACION ENSAYO Y ERROR
ESTADO CINCO (12-18 meses)
REPRESENTACION SIMBOLICA
ESTADO SEIS (18-24 meses)
ADQUISICION
DEL LENGUAJE
APARICION DEL
PENSAMIENTO
(Irreversible)
SIMBOLICO
2 4 aos
MAYOR RELACION
ENTRE
INDIVIDUOS - NIO
EGOCENTRISMO

CENTRACION

IRREVERSIBILIDAD
INTUITIVO
4 7 aos
PREOPERACIONAL
2-7aos

OPERACIONES
CONCRETAS
7-12 aos
REVERSIBILIDAD

ANALISIS DE UNA SITUACION

INICIO FIN

ORGANIZACIN
CLASIFICACION
SERIACION

CONSERVACION
SUSTANCIA 7 aos
PESO 9 aos
VOLUMEN 11 aos


OPERACIONES FORMALES
12-15 aos
PENSAMIENTO
ABSTRACTO
FORMULACION
DE HIPOTESIS
CONFRONTACION
DE PROPOSICIONES
INTELECTUALES
Y CULTURALES
INTERS
SOCIAL
INSERCION EN
LA SOCIEDAD
ADULTA
Implicancias de la teora de Piaget para la enseanza
en el aula
1.- El aprendizaje debe priviligiar los mtodos activos
(externos e internos).
2.- La capacidad de aprendizaje depende del nivel de
desarrollo en el que se encuentre el individuo.
3.- La funcin del profesor es asegurar que el desarrollo
dentro de cada etapa sea bien integrado y completo. No
se puede quemar etapas.
4.- Es necesario que el docente sepa provocar
adecuadamente los conflictos cognitivos en el aula.
5.-La Interaccin social favorece el aprendizaje

Etapa Edad Caractersticas Logro
Sensoriomotora Recin
nacido a 2
aos
Cambio de la actividad refleja
indiferenciada a una
organizacin sensoriomotora.
El pensamiento desarticulado
en sentidos y actividad motriz
evoluciona a una organizacin
coherente de lgica de las
acciones.
Conductas orientadas a
metas.
Permanencia de los
objetos.
Iniciacin del
pensamiento mediante
combinaciones de
esquemas mentales.
Preoperacional 2-6 aos Simbolizacin (Conquista del
smbolo) Pensamiento
irreversible
Lenguaje, principios
numricos bsicos,
imitacin diferida,
dibujos, imaginacin.
Operacional
concreta
7-11 aos Pensamiento reversible
(Desarrollo de la lgica
concreta)
Resolucin de problemas
concretos en forma
lgica.
Operacional
abstracta
11aos en
adelante
Pensamiento abstracto
(Conquista del pensamiento )
Resolucin de problemas
abstractos en forma
lgica.