Jean Piaget

Desarrollo Psicolgico
El fin ltimo de la
educacin es formar a
hombres y mujeres
capaces de hacer
nuevas cosas
Jean Piaget
Jean Piaget
Naci en Neuchatel (Suiza) el 9 de
agosto de 1896, y muere el 16 de
septiembre de 1980.
Piaget creci con un insaciable inters
por el mundo natural, y a los 11 aos
escribi su primer articulo cientfico.
Tras estudiar ciencias naturales y
doctorarse en la universidad de
Neuchatel a los 22 aos se intereso
por el psicoanlisis, y desarrollo sus
teoras de epistemologa gentica en
Francia.
Fue nombrado director del instituto
Jean-Jacques Rousseau de Ginebra
en 1921.


Jean Piaget
Se caso con Valentine
Chateney, con quien tuvo tres
hijos , que serian sujetos de
muchos de los estudios que
realizo sobre el desarrollo
cognitivo.
Fundo el centro internacional de
epistemologa gentica en
1955, y dirigi hasta su muerte.
A lo largo de su vida recibi
premios y ttulos acadmicos
honorarios en todo el mundo.
OBRAS PRINCIPALES:
1932. El criterio moral del nio.
1947. Psicologa de la
inteligencia.
1952. El nacimiento de la
inteligencia del nio.
1962. Psicologa del nio.
TEORAS BSICAS DE PIAGET
Funcionamiento De La Inteligencia
Asimilacin:
Modo en que un organismo se
enfrenta a un estimulo de
entorno en trminos de
organizacin actual.

Acomodacin:
Modificacin de la organizacin
actual en respuesta a la
demanda del medio.
Vamos reestructurando
cognitivamente nuestro
aprendizaje a lo largo del
desarrollo (reestructuracin
cognitivo)

Equilibracin: regulador que gobierna la relacin entre la asimilacin y acomodacin
CONCEPTO DE ESQUEMA
Implica la asimilacin: los
objetos externos son siempre
asimilados a algo, a un
esquema mental, a una
estructura mental organizada.

Para Piaget: una estructura
mental determina que puede
ser transferida y generalizada,
puede producirse en muchos
niveles distintos de abstraccin.
PROCESOS DE EQUILIBRACIN.
Aunque asimilacin y acomodacin son funciones invariantes en el
sentido de estar presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo, la
relacin entre ellas, es cambiante de modo que la evolucin
intelectual es la evolucin de esta relacin asimilacin/acomodacin
Teoria de Piaget
En algn punto entre sus
principios como bilogo precoz
y su posterior fascinacin por la
epistemologa, Piaget creo su
propio nicho de una disciplina a
la que llamo epistemologa
gentica, el estudio de como
evoluciona la inteligencia del
nio a medida que crece.
Epistemologa
Gentica
Capacidades
cognitivas
Origen orgnico
Origen
biolgico
Origen gentico
Teora de Piaget
El concepto de aprendizaje
como proceso personal y activo
es uno de los temas clave de la
teora del desarrollo intelectual
de Piaget. Desde que nace
hasta que supera la infancia, el
aprendizaje se origina en el
deseo natural del nio de sentir,
explorar, dominar y mover.
Teora de Piaget
Los procesos
cognitivos
Los nios
progresan en
4 etapas
Los maestros
deben
proponer
tareas
El fin
ltimo de
la
educacin
A principio de 1920 trabajo con
Alfred Binet en su proyecto sin
embargo a Piaget le interesaba
mas que tipo de respuesta que
daba el nio que si era correcta
o no.
Desde el siglo XVII imperaba la
idea de que el nio es un adulto
en miniatura. En aquella poca,
los filsofos empiristas haban
propuesto que el cerebro del
nio funciona como el de un
adulto, pero con menos
asociaciones.

Teora de Piaget
Para la mayora, educar
significa intentar que el nio se
parezca al adulto prototpico de
su sociedad.

Los nios no son adultos en
miniatura que, sencillamente,
aun no saben tanto como un
adulto. Ven el mundo de otra
manera e interaccionan con el
de un modo muy distinto.

Tipos de
Conocimiento fsico
Se define como la relacin entre sujeto y objeto. El nio adquiere este
conocimiento a travs de la manipulacin de objetos que lo rodean,
dichos objetos forman parte de la interaccin entre el medio y el sujeto.
Dando a conocer las caractersticas de dichos objetos: como son el
color, la textura, grosor, etc.
Esto lo realiza a travs de sus sentidos,
principalmente el tacto, la vista y el olfato.
Conocimiento lgico-matemtico
Este no existe por si mismo en realidad, la fuente de este razonamiento
esta en el sujeto y esta la construye por abstraccin reflexiva.
Coordina las acciones que realiza el sujeto con los objetos.
Ejemplo:
En frente de ti hay 5 personas, en ningn lado ves el numero 5 sin
embargo sabes cuantas son siendo esto un producto de una
abstraccin.
Conocimiento social
Este depende de la comprensin de las formas en que los individuos
se comunican y se extienden los lazos. Debido a que este tipo de
conocimiento requiere de una comprensin compleja de las emociones
humanas y de las seales sociales, este ser el ltimo que los nios
sean capaces de adquirir. Como nios desarrollan la capacidad de
asimilar el conocimiento social, aadirn su repertorio de conocimiento
adquirido en vez de reemplazar sus habilidades previamente
adquiridas.
DESARROLLO COGNITIVO
Probablemente, la teora ms citada y conocida sobre desarrollo
cognitivo en nios es la de Jean Piaget (1896-1980). La teora de
Piaget mantiene que los nios pasan a travs de etapas especficas
conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones
maduran.
Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los nios, y en
todos los pases. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un
nio a otro.
Las etapas son las siguientes:

ETAPA SENSORIOMOTORA.

Esta etapa tiene lugar entre el
nacimiento y los dos aos de
edad, conforme los nios
comienzan a entender la
informacin que perciben sus
sentidos y su capacidad de
interactuar con el mundo.
ETAPA PREOPERACIONAL.

Comienza cuando se ha
comprendido la permanencia de
objeto, y se extiende desde
los dos hasta los siete aos.
Durante esta etapa, los nios
aprenden cmo interactuar con
su ambiente de una manera
ms compleja mediante el uso
de palabras y de imgenes
mentales.
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS


Esta etapa tiene lugar entre
los siete y doce
aos aproximadamente y est
marcada por una disminucin
gradual del pensamiento
egocntrico y por la capacidad
creciente de centrarse en ms
de un aspecto de un estmulo.
ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES

En la etapa final del desarrollo
cognitivo (desde los doce aos
en adelante), los nios
comienzan a desarrollar una
visin ms abstracta del mundo
y a utilizar la lgica formal.
Fin
Gracias por su atencin
Dudas?