Qu es la Didctica

La enseanza
Ivette Alarcn Fuentealba
Didaskalia = enseanza
Didaskalos = maestro
Didask = instruccin
Ivette Alarcn Fuentealba
Didaskein (griego) ensear

Genrico actividad
desarrollada para la enseanza

Diccionario arte de
ensear

Ivette Alarcn Fuentealba
Pedagoga
General
Teora de la enseanza:DIDCTICA
Teora de la Educacin y la
organizacin escolar
Metodologas de las diferentes disciplinas
Pedagoga Especial
Historia de la Pedagoga
Pedagoga Comparada
Ivette Alarcn Fuentealba
Algunas interpretaciones de la Didctica
Arte de ensear
Didctico aquello que sirve para ensear
o instruir
Ciencia de la direccin del proceso de
enseanza-aprendizaje
Teora general de la enseanza,
metodologa o tcnica

Educacin
Su objeto de
estudio
Pedagoga
Surge como ciencia a finales
del siglo XIX cuando nace la
escuela como institucin
Sistematizacin y
profundizacin del
pensamiento pedaggico
y de la poca
3
Ivette Alarcn Fuentealba
Caractersticas de la Didctica que permiten enmarcarla
como ciencia
Conformacin de un cuerpo terico propio
Existencia de leyes del proceso didctico
Definicin de un objeto de estudio
Definicin del campo donde se manifiesta su accin

La Didctica es una ciencia social , sus leyes
son de naturaleza dialctica y de ellas emana
una metodologa propia.
Objeto de estudio
Ivette Alarcn Fuentealba
Proceso de enseanza
aprendizaje
Proceso docente-educativo
Reflexin y sistematizacin terica de la
prctica educativa que, partiendo de un
enfoque histrico, contextualizado de ella,
aprecia el hecho educativo en su integridad,
tomando en cuenta las amplias finalidades que
se propone la misin de educar seres humanos
para una sociedad concreta, partiendo del
carcter activo y transformador de la
enseanza y del aprendizaje, de los sujetos
que participan en ellos, del carcter de
transmisin y de construccin social y personal
del conocimiento.(Martinez 2002)
Ivette Alarcn Fuentealba
Componentes de la didctica
Son cinco los componentes de la situacin docente
que la didctica procura analizar, integrar
funcionalmente y orientar para los efectos
prcticos de la labor docente:
1. el educando,
2. el maestro,
3. los objetivos,
4. las asignaturas y
5. el mtodo.

Interrogantes del proceso de aprendizaje-
enseanza.
Todo proceso de aprendizaje en cualquier
nivel de la enseanza requiere plantearse las
siguientes interrogantes:

Qu ensear? Qu aprender?
Para qu ensear? Para qu aprender?
Por qu ensear? Por qu aprender?
Cmo ensear? Cmo aprender?
Cundo ensear? Cundo aprender?
Quien ensea? Quin aprende?
Las respuestas origen componentes del curriculum:
Componentes del curriculum
Interrogante Componente
1. Qu ensear? Qu
aprender?
Competencias/Contenidos
2. Para qu ensear? Para
qu aprender?
Metas de la educacin
3.Por qu ensear? Por
qu aprender?
Objetivos de la educacin
4.Cmo ensear? Cmo
aprender?
Mtodos de enseanza -
aprendizaje
5.Cundo ensear? Cundo
aprender?

Temporalizacin de la
enseanza- aprendizaje
6. Quien ensea?
Quin aprende?
Agente de enseanza
aprendizaje
Concepto de curriculum

Definiciones amplias: si contienen todos los componentes.

Definiciones restringidas, si contienen algunos de los componentes.

Basil Bernstein (1989)
El curriculum es un proceso de permanente
bsqueda, de negociacin, de valoracin, de
crecimiento y de confrontacin entre la cultura
universal y la cultura cotidiana y la socializacin
entre la cultura de la dominacin y la cultura
dominada.
La definicin supone retos:
Considerar que la escuela es la vida.
La educacin no puede marginarse del proyecto
histrico, poltico, econmico y social.
Integrar la cultura acadmica y la cultura cotidiana.
Integrar la ciencia y la tecnologa.
Integrar las disciplinas.