Diego Romero Rivera.

Cmo motivar la
lectura: una
propuesta
pedaggica.
Diego Romero Rivera.
A la pregunta por qu nuestros nios y jvenes no leen? se podra
responder simplemente y por qu deberan hacerlo? Porque ste es unos
de los objetivos principales de nuestra escuela obligatoria, tambin llamada
escuela de leer y escribir, rebatira el ingenioso interlocutor, que en ese
momento, probablemente, notara que se ha metido en un callejn sin
salida. Y es que aqu est la raz del problema: a la mayora de los nios y
jvenes no les gusta leer y no leen, pero en la escuela se ensea a leer y
todos van a la escuela. Esto significa que la escuela no es capaz de ensear
a leer, que comete errores graves y generalizados justamente cuando hace
las primeras y ms importantes propuestas educativas.
(Tonucci, 1989).
Diego Romero Rivera.
CUESTIONAMIENTO:
La falta de motivacin a la lectura por parte de los maestros (as), se
constituye en unos de los problemas bsicos que aquejan a la educacin
ecuatoriana?
Nos estamos convirtiendo en sujetos conformistas que nos basamos en
criterios curriculares caducos, en donde lo importante es la memorizacin
de contenidos, y no el gusto o placer por la lectura?
No ser que a nosotros los maestros (as) nos falta leer para descubrir, y de
esta manera involucrarnos en todo ese mundo escriturario, para comenzar a
apreciar la diversidad de textos narrativos, descriptivos, expositivos y
argumentativos?
Hemos tenido un contacto certero con nuestros alumnos con respecto a sus
preferencias de lectura?, sus preferencias de escritura?
Y nos quejamos que nuestros alumnos (as) no leen!

Diego Romero Rivera.
PROPUESTA:
Los maestros (as) tenemos que darnos cuenta que la motivacin se
manifiesta en nuestros alumnos (as) cuando se interrelacionan con los
textos.
Su motivacin para leer/actuar funciona cuando las instituciones educativas
se convierten en lugares propicios para que los alumnos sean los gestores de
su aprendizaje.
Debemos los maestros (as) fomentar en nuestros alumnos (as) la
responsabilidad en lo que hacen, despertar su inters a travs de la
diversidad de estrategias prcticas y ldicas (los juegos motivan el
aprendizaje, sean estos dirigidos o inventados por ellos mismos), que les
permitan comprender y avanzar un poco ms en sus desempeos.
El estudiante requiere de nuestra atencin y debemos darnos el tiempo para
conversar y tratar de indagar lo que le sucede en su universo, para a partir
de esto proponer puntos de solucin a sus problemas.
Es necesario que los maestros (as) compartamos el inters por cambiar
aquellos hbitos que no nos permiten motivar de manera creativa la
lectura e involucrarnos en ese mundo maravilloso que constituye la
aventura de leer.
La lectura es una actividad que se debe motivar
durante toda la vida.
Diego Romero Rivera.
RECOMENDACIONES DE CORTE METODOLGICO:
Aspectos:
1. El espacio:
Motivar en el aula una zona de lectura, partiendo de los intereses de los
alumnos (as), de lo que quieren hacer y de lo que les gusta. Convertir la
zona de lectura en un lugar estimulante, llena de grficos e ideas
concernientes con el gusto de leer. En lo posible y dependiendo del tamao
del aula, adecuar un espacio funcional y alternativo (biblioteca, espacio
verde, sala de lectura al aire libre, etc.), que permita al alumno (a) un
ambiente relajado e ntimo. Todo depender del entusiasmo que el maestro
(a) transmita a sus alumnos.
Diego Romero Rivera.
Crear un anaquel con la ms variada temtica de lectura, motivado con
grficos que distingan el tipo de texto (por ejemplo, un grfico de un
fantasma para los libros de misterio, una foto de Sherlock Holmes para los
textos detectivescos, el grfico de una computadora para los libros
cientficos o de avances tecnolgicos, etc.), que alerte la curiosidad y les
permita optar por su preferencia de lectura. Recordar que no solamente se
pueden leer textos literarios; sino cualquier variedad de documentos que
interesen al lector.
Diego Romero Rivera.
Mantener activa una canastilla con material para recortar: revistas, folletos,
libros viejos o en desuso, etc. Adems del material para construir como
tijeras, goma, hilo, cartulinas, papel de brillo, pinturas, madera, arcilla,
plastilina, etc., que permitan al alumno (a) recrear lo ledo a travs de
actividades ldicas de construccin o elaboracin (trabajos manuales).
Otra canastilla con material adicional de comprensin lectora: crucigramas,
escritura creativa, resmenes, mapas conceptuales, mapa de cuento,
esquemas, dibujos, etc.
Diego Romero Rivera.
Determinar un espacio con condiciones que permita el movimiento de los
alumnos (as) para realizar o intercambiar actividades. Es el espacio para
escribir o leer un libro con un amigo (a) en grupo o equipo de trabajo, y el
lugar de construccin y elaboracin siempre motivante.
Diego Romero Rivera.
2. Los textos:
Es necesario que el maestro (a) sepa elegir bien los textos a ser ledos por
los estudiantes, recordando siempre que deben estar de acuerdo a la edad
cronolgica y al inters que ellos propongan a travs de un diagnstico
lector.
Diego Romero Rivera.
3. Las estrategias metodolgicas:
Los padres se constituyen en la base motivacional - inicial que nuestros
alumnos (as) necesitan. Su tarea debe comenzar desde los primeros aos de
vida de sus hijos. Pero, los padres leen? En verdad, un alto porcentaje de
padres de familia no les gusta leer. Siempre las instituciones educativas
deben solucionar este limitante, realizando talleres de lectura motivacional,
invitndolos a formar parte de las clases a travs de narraciones orales,
experiencias lectoras, elaboracin de libros, etc. Existen estrategias que
motivan a los padres como la realizacin de talleres en donde ellos leen a la
par un libro, y en una fecha determinada se renen con otros padres para
comentar la lectura utilizando una variedad de presentaciones (desde
cartulinas ilustradas, tteres elaborados manualmente en casa, hasta
presentaciones en Power Point). Lo importante es hacerlos partcipes y no
simples observadores del aprendizaje lector.

Diego Romero Rivera.
Los maestros (as) debemos leer todo lo que nuestros alumnos (as) leen,
para de esta manera darles a entender que nosotros (as) tambin leemos lo
que a ellos les interesa. Leer en lo posible la mayor cantidad de textos para
la edad de nuestros alumnos (as), para de esta manera poder recomendar
otros textos de lectura.
Diego Romero Rivera.
Realizar charlas, coloquios de lectura y comentario de textos una vez por
semana (el nombre llamativo a este espacio semanal debe resultar muy
atractivo). Lo importante y trascendental de esta estrategia es comparar el
contenido del texto con las experiencias vivnciales de cada uno (a) de los
participantes. El maestro (a) escoger el mecanismo de lectura, puede ser
individual a manera de exposicin (el alumno (a) utilizar material
alternativo como tteres, pinturas ilustrativas, etc.) o elegir grupos de
lectura de un mismo texto con una dramatizacin de lo ledo. Invitar a
escritores que compartan sus experiencias, existen escritores para todas las
edades -desde nios hasta adultos y ancianos- que motivan de manera
excepcional a nuestros alumnos (as); ya que pueden indagar en ellos
algunos inquietudes ocultas que los pueden estar desmotivando.
Diego Romero Rivera.
Nos estaremos preguntando cmo llenar el anaquel de libros Tenemos
que comprarlos nosotros? Y el dinero? No es fcil pero si nos
comprometemos lo podemos hacer. El maestro (a) puede elaborar ao tras
ao la biblioteca del aula, motivando en sus alumnos (as) el compromiso de
colaboracin (compartir) para los compaeros (as) que vendrn en los
prximos aos. Motivar a los padres la compra de textos por nivel y
destreza lectora de sus hijos. Realizar una feria del libro en el aula y/o
solicitar la colaboracin de instituciones culturales.
Diego Romero Rivera.
La animacin lectora, centrada en la creatividad y la construccin, a travs
de una diversidad de estrategias y medios que le permiten al lector
acercarse a los libros. Podemos manifestar cuatro momentos lectores:
primero, la observacin o exploracin (visita a un museo, un parque
ecolgico, etc.); segundo, la lectura misma de textos; tercero, la aplicacin
y/o comprensin de lo ledo (dibujos, esquemas, narraciones orales, etc.); y
el cuarto, un proyecto de sntesis basado en la creacin literaria y las artes
(modelado en plastilina, construccin de maquetas, etc.). La animacin a la
lectura como estrategia debe ser utilizada en todos los niveles educativos,
lo que pasa es que pensamos que cuando crecen los alumnos (as) se
desinteresan. Por lo contrario a los estudiantes de cursos superiores les
fascina volver a trabajar con los objetos y materiales, como cuando nios.
Diego Romero Rivera.
La promocin lectora debera ser un mecanismo valioso en la motivacin
lectora, lastimosamente en nuestra ciudad no contamos con especialistas en
el tema (bibliotecarios) ni la colaboracin del Gobierno que de vez en
cuando se acuerda de la lectura a travs de campaas que duran muy poco
tiempo o de editoriales o libreras donde solamente lo que les interesa es
vender.
Diego Romero Rivera.
Todos somos mediadores de la lectura, solamente necesitamos ganas de
hacerlo. Un mediador, es adems de un animador, un promotor y sobre
todo un lector.
Diego Romero Rivera.
En fin, estimado maestro
(a), esto es una charla
ms. Las conclusiones y
los cambios estn en sus
manos..


Gracias.