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ENSEÑANZA
DE
MUSKA MOSSTON
1.- CONCEPTUALIZACIÓN:
Intentamos definir una serie de conceptos, que en
muchos casos son de idéntico significado. Estos
son:
1.1.- INTERVENCIÓN DIDÁCTICA: no hay que
confundirlo con el intervencionismo del profesor
(dar clases magistrales) y se debe ayudar a los
alumnos. Es la forma de actuar del profesor, lo que
él hace en el aula. Está compuesto por tres
factores: planificación, actuación en el aula y
evaluación.
1.2.- ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA: es lo mismo
que estilo de enseñanza.
1.3.- ESTILO DE ENSEÑANZA: es la forma
peculiar que tiene cada maestro de aplicar el
método.
1.4.- MÉTODO DE ENSEÑANZA: es el camino que
tiene el profesor para conducir la enseñanza. Es
una palabra muy global. Va a ser la manera en que
queremos actuar.
1.5.- PROCEDIMIENTO DE ENSEÑANZA: es lo
mismo que método. Método y procedimiento es el
modo de conducir la enseñanza.
1.6.- TECNICA DE ENSEÑANZA: es como el
profesor transmite lo que quiere enseñar. La
manera en que el profesor quiere dar la
información. Como explica.
1.7.- ESTRATEGIA EN LA PRÁCTICA DE LA
ENSEÑANZA: como el profesor organiza la
progresión de la materia a enseñar.
1.8.- RECURSOS DE LA ENSEÑANZA: Los
elementos o materiales que yo tengo para impartir
las clases, con los que voy a trabajar.
2.- CLASIFICACIÓN DE MÉTODOS.
2.1.- EN FUNCIÓN DEL CARÁCTER
GENERAL DE LA ENSEÑANZA:
2.1.1.- Aprendizaje sin error: el alumno aprende,
no pueden haber errores. Las actividades son
sencillas, la va a conseguir el alumno sin la
ayuda de nadie y le supondrá un estímulo. Serán
pasos lentos, asegurándonos que lo consigue.
Estímulo sencillo, respuesta conseguida.
No hay riesgo de equivocación. No me importa
como el alumno lo consigue, sino que sólo me
importa el resultado obtenido.
2.1.2.- Aprendizaje por ensayo-error: lo utilizan las
pedagogías modernas. Presentación de un estímulo
al alumno y después de sopesar las diversas
respuestas, debe de elegir la correcta o aquella que
le vaya bien a él.
Por ejemplo: lanzar un balón y llegar a la pared.
Él dará unas respuestas y aquella con la cual más
se acerque será la que perfeccionará. El acento está
en el proceso. Es un aprendizaje más lento y el
alumno tiene conciencia del por qué realiza la
acción.
A) Ramificación por salto: hay un estímulo y hay que llegar a
dar una respuesta. Si lo hace mal le facilito que lo haga bien y no
tengo en cuenta el error. Para ejecutar la acción le haré hacer
pequeñas tareas o propuestas para llegar a ese resultado
(aprendizaje sin error).
B) Ramificación múltiple: si tengo en cuenta el error que ha
cometido, hago pequeñas propuestas, atendiendo al error que ha
cometido para realizarlo bien.
PREIMPACTO
POSTIMPACTO
1.- El alumno debe examinar soluciones validarlas
y mantener el desarrollo del programa
2.- El profesor debe dialogar con el alumno acerca
del progreso del programa, los criterios , las
discrepancias existentes y responder a sus
preguntas.
EL ESTILO PARA ALUMNOS INICIADOS ( I )
A B C D E F G H I J
PREIMP
ACTO
P P P P P P P P A A
IMPAC P A e A A P A A A
A
/ / / /
TO A P P P
POSTIMP P A A A
ACTO P P o A A / / / / A
A P P P