Estadisticas Aplicadas

Ing. Jose Valdez

Capitulo 2


Recopilacin, organizacin y
presentacin de datos
2.1Tipos y fuentes de datos
2.2 Tcnica de recogida de datos (Entrevista)
2.3 Mtodos de muestreo
2.4Mtodos de organizar y presentar datos
2.4.1 Organizacin de datos
2.4.2Tabulacin de datos
2.4.3. Representacin grafica
2.4.3.Representacin tallo Hoja

Recopilacin, organizacin y presentacin de
datos
2.1Tipos y fuentes de
datos
Los datos necesarios para elaborar un anlisis estadstico o
bien se encuentran disponible o deben recogerse.
Los datos que se encuentran disponibles se denominan Datos
Secundarios.
Los datos que deben recogerse se llaman Datos Primarios.
Primarios
Se recogen especficamente
para el anlisis deseado
Secundario
Ya se han recopilado y estn
disponibles para el anlisis
Ventajas Desventajas
Son especficos Son costosos
Requieren tiempo
Ventajas Desventajas
Se disponen de ellos No actualizados
de forma inmediata No especficos
Es menos costoso
Datos
Existen muchas fuentes de datos primarios y secundarios, que
se agrupan en:
Fuentes internas: Aquellas que proporciona la informacin
inmediata, Ejem. Archivos manuales, electrnicos, redes, esto
es datos que se poseen en oficinas o empresas.



Fuentes externas: Aquellas que se ubican fuera del entorno
del usuario. Ejem. Bibliotecas, base de datos, redes de
usuarios, etc.


Datos de inters para el mundo empresarial pueden
encontrarse tambin en publicaciones privadas y peridicas
profesionales.
Algunas fuentes de datos secundarios
Fuentes de datos Temas
Busineess Periodical ndex ndice por temas de Artculos de
Administracin y Negocios (todas las
Bibliotecas )
American Statistics Gua de fuentes de datos del gobierno
Bussinees Conditions Digest Principales indicadores econmicos

CIS/NDEX Of publications Publicaciones del Congreso
Of the USA Goverments
Federal Reserve Bulletins Banco de Mercado Financiero
Condiciones econmicas
Handbook of labor statiches Series histrica econmica
Statistics of In care Bulletin Datos sobre ingresos y egresos

2.2 Tcnica de recogida de datos (Entrevista)
Ventajas Desventajas
1. Grupo de inters Buena tcnica preliminar:
Planifica, orienta, analiza
objetivos
Muestra pequea.
No puede mostrar los
resultados



2. Entrevista por telfono
Rpida;
Poco costosa cubre reas
geogrficas grandes;
fcil de efectuarlas;
Alta tasas de respuesta;
flexibilidad para el
entrevistador

Entrevista breve
Preguntas sencillas
3. Por correo normal o electrnicos Cubre reas geogrficas
grandes;
Poco costosa ;
Preguntas estandarizadas ;
Alta calidad en respuesta
Tasas bajas de respuesta
Requieren mucho tiempo
4. De puerta en puerta ( encuesta) Alta tasa de respuesta; calidad
aceptable;
Cubre reas grandes de zonas
de muestreo;
Fcil de hacerlo
Costosa e implica mucho
tiempo
5. En centros comerciales Rpidas;
Poco costosa;
Fcil de ejecutarla;
Puede usarse ayuda visuales;
Flexibilidad para el
entrevistador
No se puede proyectar los
resultados ;
La entrevista debe de ser
breve
6. Entrevista Proporciona datos de calidad
Puede usarse ayuda visuales
Flexibilidad para el
entrevistador
Las respuesta pueden
analizarse en profundidad
Costoso
Requiere de mucho tiempo
Muestra pequeas
7. Experimento Genera datos de inters
Manipula las variables
mide su efecto sobre otras
variables
Proyecta-Comprueba
Costoso
Tiempo grande
Personal calificado
Actualizacin permanente
8. Encuesta Genera datos excelentes y
variados
Flexibilidad orientado
respecto al anlisis en
profundidad
Zona de muestra escogida
Costoso
Tiempo
Personal especializado a
contratar
Encuesta

Constituye el mejor mecanismo para obtener o recopilar datos cuando las otras
fuentes no satisfacen nuestro requerimiento. La encuesta es una recopilacin a
base de muestreo (muestra) y de utilizacin ocasional. Constituye la base
fundamental de la estadstica inferencial.

Tipos de encuesta

La encuesta puede ser directa o indirecta
Encuesta directa.- Cuando el recopilador (encuestador) se entrevista
personalmente con el informante (encuestado)


Encuesta indirecta.- Cuando se obtiene o recopila los datos por
medios (tales como telfono, correo, etc.).
Ventaja
Se trata de un proceso muy completo, ya que se logra
tener el mayor nmero posible de respuesta, da
oportunidad de observacin directa del sitio investigado,
se puede utilizar la persuasin cuando sea de fcil
obtener respuesta y se aclaran dudas.


Desventajas
Limitaciones de tiempo, dinero y mano de obra
capacitada, son los mayores obstculos en la
implementacin de una encuesta. Sin embargo siguen
construyendo uno de los medios ms usuales y completos
para recopilar datos.
Encuesta
Como instrumento fundamental EL CUESTIONARIO, que no es
ms que el banco de preguntas que se hace al encuestado para
obtener su informacin
Para implementar la encuesta debe considerarse lo siguiente
Definir el fenmeno que se va a investigar y los objetivos que
se persiguen.
Elaborar el cuestionario en base a los objetivos planteados.
Sealar las instrucciones para llenar el cuestionario.
Probar el cuestionario para determinar su validez y
confiabilidad
Aspectos que deben considerarse para
implementar una encuesta
Debemos tener en cuenta lo siguiente:
Incluir preguntas indispensable y de acuerdo a los tipos ms
usuales
Preguntas abiertas

Qu opinin le merece la calidad del producto x?
Pregunta cerrada

Esta Ud. Satisfecho con la calidad del producto x?
Si____ No____

Pregunta mltiple
La calidad del producto x es?
Excelente____ Aceptable____ Buena____ Mala_____

Estructura del cuestionario
El cuestionario no debe incluir preguntas:

Que obliguen a realizar clculos matemticos

Que permitan diferentes interpretaciones

Que dificulte la contestacin, sean ambiguas o de lugar a
contradicciones.

El cuestionario debe elaborarse :

Inicindose con preguntas fciles o las difciles

Las preguntas deben redactarse en forma clara y directa

Debe evitarse totalmente las abreviaturas
En los estudios estadsticos es crucial identificar la poblacin.
Existen momentos en los que se puede medir o examinar cada
elemento de la poblacin, el resultado es un censo.
Censo.- Es un intento de medir todos los elementos de una
poblacin de inters.
En la mayor parte de las investigaciones estadsticas, los censos son
costosos y difciles, o incluso imposible.
Bajo semejantes condiciones es necesario seleccionar una muestra,
que es un subconjunto seleccionado de la poblacin de inters
elegida para su anlisis.
Elegir una muestra representativa es un problema importante en las
investigaciones estadsticas. El investigador se encuentra con el
PROBLEMA de cmo seleccionar una muestra representativa y
confiable de la poblacin de inters.
2.3 Mtodos de muestreo
No apropiada
No es representativa
Puede surgir conclusin
totalmente incorrecta sobre la
poblacin
Bien elaborada
Es representativa
Proporciona una visin
til de la naturaleza de la
poblacin
Muestra
El punto esencial en el muestreo es estar seguro de que los
elementos de la muestra representan a la poblacin tan fielmente
como se puede.
Los mtodos que garantizan la obtencin de una muestra
representativa de la poblacin de inters son:
Mtodos de muestreos

Mtodos

Procedimiento
I. Aleatorios


1.Simple


2.Sistemtico


3.Estratificado



4.Por conglomerado
De n elementos, tienen la misma probabilidad de quedar
seleccionada para el anlisis.(azar).

Los elementos se eligen al azar de uno en uno puede ser con o
sin remplazo. (utilizan tabla de nmeros aleatorios)

Se elige cada n-eximo termino o elemento de una secuencia de
la poblacin

La poblacin se divide en estratos o subgrupos significativos y se
obtiene una muestra aleatoria de cada uno.(variables
demogrficas)

Implica la seleccin aleatoria de grupos conglomerados de
elementos como parte de la muestra. (variables fsicas )


II. No aleatorio



1. Subjetivo


2. Por conveniencia

3. Por cuota
Muestra no probabilstica.- Se eligen elementos de la
poblacin que tienen mayores posibilidades de seleccin que
otros.

Los elementos seleccionados, se eligen segn el juicio del
investigador

Se eligen los elementos ms convenientes para la muestra

Seleccionada con arreglos a pautas especificas sobre qu y
cuantos elementos deben sacarse
Se asigna una cuota a aquellos que selecciona los elementos
de la muestra
Mtodos de muestreos
El objetivo de cualquier mtodo de muestreo es elegir
elementos de la muestra que sean representativo de la
poblacin. Cada elemento muestreado puede representar a
cientos o miles de elementos de la poblacin que no fueron
seleccionados y no sern medidos. Pos esto los
investigadores experimentados siempre intentan elegir un
plan de muestreo adecuado. El muestreo aleatorio
proporciona la seguridad necesaria de que la muestra es
representativa.
El objetivo de los mtodos de
muestreo
2.4 Mtodos de organizar y presentar datos
Un proyecto estadstico comprende los pasos siguientes:
Recopilacin de datos (tcnicas)
Correccin de datos( depurar los datos )
Clasificacin (tiempo reas esenciales, magnitud y modalidades o
categoras). Originan 4 tipos de series estadsticas:
Cronolgica
Geogrfica
Cualitativa
Cuantitativa
Agrupacin , y
Presentacin de la informacin

La recopilacin nos da a conocer de cuantos datos individuales
est formada la muestra o poblacin que constituye un fenmeno.
Representacin grafico
Frecuentemente en una muestra hay datos repetidos o de un
valor aproximado o tan parecido o prximo que pueden
considerarse como iguales, en torno a ellos se realiza una
agrupacin de datos.
La presentacin, es la culminacin de los pasos anteriores, una
vez obtenida cualquier informacin, el paso siguiente es la forma
de organizarla, ya sea para su anlisis o para su publicacin.

Las formas ms comunes son:

Cuadro de resumen de
informacin
Tabulacin de datos de datos
numricos
Segn su objetivo, un cuadro se debe organizar de modo que
ponga en evidencia los aspectos que interesa mostrar y resaltar las
comparaciones que se desean hacer notar.
En general un cuadro se compone de filas y columnas, sus partes
esenciales son:
Ttulos.- En lo que se destaca el objeto del cuadro (qu, cmo,
dnde y cundo) ; si es necesario se agregan notas con
explicaciones.
Columna principal.- Es aquella donde se anotan las categoras
Encabezado de columnas.-En el que explica el objeto de cada
una de las columnas
Cuerpo.- Es la parte que contiene la informacin
Nota al pie.- Tiene por objeto aclarar ciertas operaciones o
relaciones que se utilizan en el cuadro; tambin se indica en ellas
las fuentes de la informacin.
2.4.1 Organizacin de datos
Un contador de una empresa comercial recibi la siguiente
informacin del departamento de venta: Enero Junio del
20xx
Unidades vendidas 38560. Distribuida as:
Ventas en Bogot 17930 unidades a $360 c/u por un total de
6454.800; ventas a otras ciudades: 12.430 unidades a $375
c/u con un total de 4661.250; ventas de exportacin 8.200
unidades a $390 c/u con un total de 3198.000. Total de
venta $14314.050.
Desarrolle un cuadro de informacin.
Ejemplo
INFORMES DE VENTAS
SEMESTRE ENERO JUNIO 20XX
Cantidad
Precio
Destino
En unidades
% del total (1)
En precio
% del total (2)
Por unidad Total
17.930 360 6454.800 Bogot 46.50 45.10
12.430 375 4661.250 Otras ciudades 32.20 32.60
8.200 390 3198.000 Exportacin 21.30 22.30
38560 14314.050 100.00 100.00


Fuente: Depto. Ventas
1)
2)
Elabore un cuadro cronolgico de produccin de mineral de
cobre en Chile obteniendo en el quinquenio 1998-2002 y
muestre las variaciones de cada ao:
Con base al ao anterior
Con base al ao inicial del quinquenio
La produccin por ao en toneladas fue:
Ejemplo 2
Produccin de mineral de cobre
Ao
Produccin
Tonelada
1998 453.532
1999 311.508
2000 491.288
2001 410.584
2002 445.434
Produccin de mineral de cobre
Chile - Quinquenio 1998-2002
Ao
Produccin
Tonelada
% en base al ao anterior
(1)
% en base al ao inicial
quinquenio(2)
1998 453.532 - -
1999 311.508 -16.79 -16.16
2000 491.288 30.14 8.32
2001 410.584 -16.43 -9.47
2002 445.434 8.49 -1.79
Desarrollo
Fuente: Minera De Recurso
2.4.2 Tabulacin de datos
Es el proceso mediante el cual se ordena la informacin numrica
y se la agrupa convenientemente de acuerdo a las necesidades u
orientaciones que requiere la investigacin.
Los tabulados de datos tambin se los conoce como Serie
Ordenados de Datos; y en estadstica se reconocen tres:
Serie estadstica (simple)
Constituye un conjunto de valores de una variable, que se los
ordena en forma ascendente o descendente.
Consta de una sola fila o columna, se caracteriza por que entre
sus valores no se aceptan datos repetidos, en el mejor de los
casos uno de ellos.
n=# de datos
n= 10
Xmayor
Xmenor
R=Xmayor -Xmenor
Amplitud de la variable
Amplitud total
Desplazamiento y
Rango
Peso
(kg)
70
65
62
60
58
57
55
54
52
49
Ejemplo

Los pesos en kilogramos de 10 personas se dan a continuacin: 49 - 52 - 60 -
55 - 54 - 65 -70 - 58 -57 62; ordnelos en una serie estadstica en forma
descendente

Es la presentacin de los valores de la variable en forma de una
lista ascendente o descendente. Como caracterstica esta serie
consta de dos (2) columnas; una para la variable y otra, de las
cantidades de veces que se repite el valor de la variable, esta
ltima columna se denomina frecuencia (f).
Serie estadstica de frecuencia
La estatura de 27 personas, se anotan a continuacin,
presente en forma estadstica.
Ejemplo
159 161 165 163 167 160 166 160 161
163 167 163 160 163 162 165 162 160
161 164 166 164 162 161 162 164 163
ESTATURA
X
(Cm)

f
167 2
166 2
165
2
164 3
163 5
162
4
161 4
160
4
159 1
Xmayor
Xmenor

f= n

f= 27
Xmayor Xmenor = R
167 - 159= R

8 cm = R
n=27
Uno de los camiones que transportaba cajas cuyo contenido es de
productos frgiles (porcelana) tuvo un accidente. Con el fin de
cuantificar el nmero de productos deteriorados (variables) se
revisaron las 50 cajas (frecuencia) transportadas.
Ejemplo. Serie de frecuencia
Productos deteriorados
5 8 6 7 8 8 6 9 7 6
6 7 9 10 6 9 6 9 6 7
10 6 7 9 8 7 6 7 5 6
6 7 6 9 7 8 10 9 8 6
7 9 5 7 7 8 10 8 9 6
Productos (x)
Deteriorados
Cajas
Revisadas (f)
5 3
6 14
7 12
8 8
9 9
10 4
f= n n=50
Xmayor - Xmenor = R
10 - 5 = 5 cajas
Con los datos correspondientes a los das de falta anual
(variable) que tuvieron los empleados (frecuencias) de una
empresa, proceder a:

Organizar la serie estadstica

n=50
Ejercicio (casa)
Das de faltas anuales
4 10 20 10 10 4 10 10 10 15
15 10 10 4 10 10 10 10 4 10
4 9 15 15 15 9 4 10 10 10
10 10 10 10 10 20 19 10 15 10
10 10 4 10 10 9 10 10 10 10
Serie de intervalos con distribucin de
frecuencia
Serie de intervalos es un conjunto de valores ordenados
ascendente o descendente, de acuerdo a los intervalos de clase
que han sido previamente determinados.
Una DISTRIBUCIN es un conjunto, arreglo o grupo de valores
numricos.
Una DISTRIBUCIN DE FRECUENCIA es una lista de clase o
categoras de datos junto con el nmero de valores que caen
dentro de cada uno.
De acuerdo a la definicin una serie de intervalo con distribucin
de frecuencia, es un listado de clase o categoras de intervalos
junto con el nmero de valores que contiene cada intervalo.
Clase intervalo frecuencia
1 10 - 19 2
2 20 - 29 6
3 30 - 39 8
4 40 - 49 5
5 50 - 59 3
f=n
Nmeros de datos repetidos o
no, que caen dentro del
intervalo o categora
Para construir una serie con distribucin de frecuencia y
presentar un mtodo gua para hacerlo, debemos conocer
algunas definiciones complementarias.
CLASE Son categoras o segmento en que se divide, para un mejor anlisis,
el recorrido total de la variable; puede ser igual o no (diferente).
Poseen lmites.
Limites Valores extremos del segmento, que pueden ser nmeros, o
expresiones que indiquen la idea de cantidad; se denominan:
Lmite inferior (izquierdo)
Lmite superior (derecho)
Se clasifican en:
Cerrado .- Cuando sus extremos son nmeros reales
Abiertos .- Sus extremos se expresan con palabras mayor que; menor que; mas
de; menos que
Intervalo de clase.- (Ai) Tambin llamado ancho de intervalo (Ai). Es la
magnitud o valor de la clase, se determina segn los aspectos siguientes:
Ai= Ls - Li

a) Cuando se conocen los limites
Definiciones complementarias




b) Cuando no se tiene lmites conocidos, solo una nube
de datos, se sugiere la siguiente frmula :
Ai =
Numero de intervalo.- (Ni) Constituye un nmero
entero, que refleja la totalidad de clase. Para determinar su
valor se aplica la formula siguiente:


K=# de intervalo (Ni)
Se recomienda utilizar un nmero de intervalo no menor a
5 ni mayor de 18
5 Ni 18
Punto medio o marca de clase.- (Xm) Se determina
localizando la mitad entre los limites prcticos o reales


Procedimiento para construir series de
intervalos
Paso 1

Decidir el numero de clase = k
K=# de intervalo (Ni)
Se escoge el valor de k ms bajo para la condicin sealada

Paso 2

Determinar el intervalo o ancho de clase
En la prctica casi siempre se redondea a una cifra conveniente,
como un mltiplo de 10 o 100
Paso 3
Establecer los lmites de cada clase
Debe evitar superposicin.


Ejemplo
1300-1400
1400-1500
1500-1600
Debe Hasta
1300 a 1400 (1399)
1400 a 1500 (1499)
1500 a 1600 (1599)
Como redondeamos el intervalo de clase hacia arriba para obtener
un tamao de clase conveniente, cubrimos un rango mayor al
necesario.
Como solo necesitamos cubrir la distancia R (Xmayor Xmenor)
es natural colocar cantidades con iguales del exceso en cada una
de las colas.
Consiste en convertir el lmite inferior de la primera clase en un
mltiplo del intervalo de clase.
Paso 4

Incluir los datos como frecuencia en las clase o intervalos
formados
Segn el formato explicado

X
Limites

Grupo de
Datos

f
Paso 5

Puntos medios de clase
En una encuesta realizada a un grupo de estudiante, referente
a las edades de sus padres, se obtuvieron los datos siguientes:
Ejemplo
45 51 50 50 51 56 61 55
36 46 55 51 45 51 51 37
56 40 37 49 40 39 49 45
49 36 66 60 61 47 47 50
46 67 50 38 55 50 41 49
42 55 45 45 52 57 40 44
36 79 40 50 49 50 41 65
41 37 45 57 48 49 46 52
65 45 60 66 49 43 49 45
45 41 34
R= 79-34
R= 45

No es > a 75 descartamos
Para n= 75
(1)
(2)
si
128 > 78
K=7 = Ni (intervalos)
I= Ai

R anterior= 45+2 Xmayor
45-2 Xmenor
Xmayor 34-2= 32
Xmenor 79+2= 81
Nuevo R=49

I= Ai 7 redondeado
Edades
Aos
X
Edades
Aos
X

f

Xm
74 < 81 32 < 39 8 35.5
67 < 74 39 < 49 21 42.5
60 < 67 46 < 53 28 49.5
53 < 60 53 < 60 8 56.5
46 < 53 60 < 67 8 63.5
39 < 46 67 < 74 1 70.5
32 < 39 74< 81 1 77.5
Decreciente Creciente f= 75
Cuadro de datos ordenados

X= edades
x f
34
1
36 3
37 3
38 1
39 1
40 4
41
4
42 1
43 1
44 1
45 9
I
II
8
21
x f
46 3
47 2
48
1
49 8
50 7
51 5
52 2
55
4
56 2
57 2
III
IV
28
8
x f
60 2
61
2
65 2
66 2
67 1
79 1
8 8
V
VI
VII
8
1
1

Cul es el rango utilizado?
Donde estn centrados los valores?
La mayor concentracin o frecuencia ms alta se
encuentra?
El punto medio de la clase de la frecuencia ms alta
es?
Recalque los valores ms altos y ms bajos que
tuvieron en la serie?
Preguntas de anlisis

Las edades de los padres de un grupo de estudiantes van de
aproximadamente de 32aos a alrededor de 81 aos.
El mayor grupo de padres est concentrado en las edades de
39 a 53 aos, en este rango se contabilizan 49 padres de los
75 que equivale a 65.33%.
Las edades ms comunes esta en las frecuencias ms altas,
est en la clase 46 a 53 aos, el punto medio de esta clase es
49.5 aos es la edad ms comn o tpica representativa del
grupo.
Cabe hacer notar que 8 padres tuvieron la escala ms baja y
un solo padre registro con edad < de 81 aos (79 aos).
Anlisis del ejercicio anterior
Las marcas de clase de una distribucin de frecuencia con
intervalo de igual anchura son: 46, 55, 64, 73, 82, 91.
Determine:
Ancho de intervalo
Limites reales de cada clase
Rango
Ejemplo
Ai= 9
+ -
Xm
4.5 - 46 + 4.5
41.5 50.5
R= Xmayor - Xmenor
R= 95.5 - 41.5
R= 54
Xm Ai
Limites reales
Inferior Superior
46 41.5 50.5
55 46 =9
55 50.5 59.5
64 - 55 = 9
64 59.5 68.5
73 64 = 9
73 68.5 77.5
82 73 =9
82 77.5 86.5
91 82 = 9
91 86.5 95.5
Un examen presentado por 40 alumnos se califico con
puntuacin del 1 a 50. Los resultados fueron
Ejemplo
31 29 37 29 11 26 27 40
13 7 47 38 9 13 19 39
34 36 30 12 34 29 41 14
32 38 27 30 29 46 32 44
31 36 39 27 35 12 36 38
Ordene los datos
Valor del rango
Agrupe en clases iguales ancho siguiente:
malo, deficiente, regular, bueno, excelente
Desarrolle los intervalos
Marca de clase
Desarrollo
b) Xmayor = 50
Xmenor = 1
R= 50
a) Datos ordenados
x f
7
1
9 1
11 1
12
2
13 2
14 1
19 1
26
1
27 3
29 4
x f
30 2
31 2
32 2
34
2
35 1
36 3
37 1
38 3
39 2
x f
40 1
41
1
44 1
46 1
47 1
2
7
8
18
5
Clase Intervalos
Marca de
clase
f
Deficiente 1 - 10 6 2
Malo 10 - 20 15 7
Regular 20 - 30 25 8
Bueno 30 - 40 35 18
Excelente 40 - 50 65 5
Frecuencias absolutas .- Son las frecuencias que tienen
cada clase o intervalo


Frecuencias relativas.- Es la relacin que se establece al
dividir la frecuencia absoluta de la variable o intervalo para
el nmero total de datos u observaciones.
Otras definiciones
Porcentaje de frecuencias.- Es el valor de la frecuencia
relativa multiplicada por 100
Frecuencia acumulada.- (fa) A veces es importante y necesario
conocer cuantas observaciones caen por debajo de ciertas
puntuacin o por encima de ellas.
Esta informacin se obtiene con los cuadros de frecuencias
acumuladas: menor que y mayor que.
Frecuencia acumulada menor que fa<.- Es la suma de las
frecuencias a partir de aquellas por permanecer al menor valor de
la variable
Frecuencia acumulada mayor que fa>.- Es la suma de las
frecuencias a partir de aquellas que pertenece al mayor valor de la
variable.
Porcentaje de frecuencia acumulada .- (%fa) En algunas
investigaciones se hace necesario determinar el porcentaje de
frecuencia acumulada ; para la cual la formula a utilizar es la
siguiente:
Del ltimo ejemplo desarrollado, determine el cuadro de: fr;
%f; fa<; fa>; %fa
Ejemplo
Calificacin f fr %f
fa % fa
< > < >
1 - 10 2 0.05 5.0 2 40 5.0 100.0
10 - 20 7 0.175 17.5 9 38 22.5 95.0
20 - 30 8 0.25 20.0 17 31 47.5 77.5
30 - 40 18 0.425 45.0 35 23 90.0 52.5
40 - 50 5 0.10 12.5 40 5 100.0 10.0
40 1.00 100.0
Las calificaciones de los 40 alumnos, a pesar que se evaluaron de 1 a 50
puntos, fluctuaron de 07 (deficiente) hasta 46 (excelente), sin haber valores
mximos.
Se observo tambin, que el mayor numero de exmenes calificados 18 estn en
la clase buena, esto es de 30 -40 puntos que representan el 45% del
total de alumnos evaluados.


Anlisis
Se corrobora que la calificacin ms comn, esto es, la ms frecuente estn
entre los 30 - 40 puntos, por lo tanto consideramos como calificacin
promedio 36 puntos
Se recomienda observar y analizar PEA (programa educativo nivel de la
mente y su metodologa de enseanza), a consecuencia que 2 alumnos
estn en rango deficiente y 7 en clase mala de aprendizaje y compresin; sin
descuidar que nicamente 4 de los 40 obtuvieron las ms altas calificaciones
(rango de excelente, sin llegar al mximo)
Al analizar el PEA, observar el grado de dificultad de la evaluacin a pesar
que ( ) 57.5 % tienen un bueno y excelente rendimiento.

Para homogenizar el rendimiento de los educandos.
2.4.3. Representacin grafica
Se utiliza para visualizar mejor la informacin y como
complemento del cuadro o tabulacin; no lo sustituye.
Se puede decir que la grafica ayuda a la lectura numrica, siendo
por consiguiente, ms concreta y generalmente ms clara.
Su representatividad depende del cuadro o tabulado y la tcnica
empleada, ya que una mala elaboracin deforma totalmente la
informacin, as como su defectuosa lectura o interpretacin lo
convierte en un instrumento peligroso.
Para la construccin de estos grficos es importante observar la
localizacin de la variable y la frecuencia. Por lo general, la primera
va en el eje horizontal o abscisa y la segunda en el eje vertical u
ordenada. Se debe ser cuidadoso con las escalas utilizadas.



Diagramas


en el plano







Cartogrficos

En el espacio


Pictogramas

1 Diagrama de lneas y
curvas




2 De superficie


3 De sectores


De lneas
De fajas
De silueta
De barras o
columnas
Pirmides
Triangulares
De cuadros, circulares o
concntricos
Histograma
De partes
Tringulos equilteros

1 Esteregrafos

2 Curvas de
niveles
Prisma
Paralelogramos
Rectangulares
Cubo


Espaciales
Polares
T
i
p
o
s

y

c
l
a
s
e
s

d
e

g
r

f
i
c
o
s


Toda grafica debe tener:
Un titulo que indique su contenido
Las lneas de las coordenadas deben ser ms gruesas que
las dems
La mejor grafica es la ms sencilla.
La grafica no sustituye al cuadro, es complemento.
El ordenamiento de las escalas sern: en el eje horizontal
de izquierda a derecha, Y, en el eje vertical de abajo hacia
arriba.
Debe tener fuente, leyenda, notas aclaratorias y nmeros
claros.
Si el informe tiene varios grficos estas deben estar
numeradas, en forma consecutiva.
Recomendaciones
Esta sistema consta de dos ejes perpendiculares entre s, que se
cortan en un punto comn llamado origen, que dan lugar a la
formacin de cuatro cuadrantes

Sistema de coordenadas rectangulares


I I
(-) x
( +)
I I I IV

(-)
f(ordenadas)
(+)
I
I.P(x,y)


Se utilizan para representar series cronolgicas y distribucin de
frecuencias.
Los diagramas de series cronolgicas son de dos clases:
Los que representan a series de datos acumulativos tales
como: produccin, venta, etc. Y
Los que grafican a serie de datos instantneos como por
ejemplo: inventarios, cotizaciones, valores al cierre, ndices, etc.
En las series cronolgicas el tiempo se coloca en el eje
horizontal, y las frecuencias en el eje vertical.
Los puntos en el plano se localizan por las coordenadas
correspondientes a los datos y luego se unen por rectas,
formando as un poligonal que es el diagrama de serie.
Grficos de lneas o diagramas lineales
La produccin de una empresa pesquera en el quinquenio 2000-
2004 se dan a continuacin:
Ejemplo
Ao
Produccin
toneladas
2000 40.000
2001 32.000
2002 35.000
2003 40.000
2004 50.000
Las actividades se interrumpieron desde noviembre del 2001 hasta febrero del 2002 por
huelga del personal.
Represente grficamente la serie.
0
10,000
20,000
30,000
40,000
50,000
60,000
2000 2001 2002 2003 2004
P
r
o
d
u
c
c
i
o
n

t
o
n
e
l
a
d
a

Aos
Industria pesquera
Produccin toneladas
2000-2004
(1) Huelga del personal nov.
/2001-feb./2002
Fuente: Depto. producc.
(1)
Es la representacin de datos estadsticos por medios de
smbolos que por su forma sugiere la naturaleza del
dato.
Ventajas: muestran comparacin que impactan,
llamando la atencin del pblico en general,
cualquiera que sea su nivel.
Desventajas: La magnitud de los datos en esto grficos
son aproximados y no sirven para anlisis de un
fenmeno.
Pito gramas o pictgrafos
Estn constituidos por rectngulos o barras cuyas reas son
proporcionales a los datos del fenmeno.
Se utilizan para representar datos de variables discretas; los
valores de estas variables se los representan en el eje horizontal y
las frecuencias en el eje vertical.
Para su construccin se debe tomar en cuenta los criterios
siguientes:
Debe utilizase una escala adecuada
El ancho de las barras tienen que ser uniformes
Las distancias entre las barras deben de ser constantes
Grficos de barras
Los diagramas de barras pueden ser:

Verticales

Horizontales

Compuestas

De porcentaje de barras compuestas
SIMPLES :
DIAGRAMAS DE BARRAS VERTICALES
INFORMES DE VENTAS
SEMESTRE ENERO JUNIO 20XX
Cantidad Destino
17.930 Bogot
12.430 Otras ciudades
8.200 Exportacin
38560
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
16000
18000
M
I
L
E
S


D
E

D
O
L
A
R
E
S


INFORMES DE VENTAS
SEMESTRE ENERO JUNIO

FUENTE: DEP. DE
VENTAS
Compuestos
ALUMNOS MATRICULADOS
FACULTAD DE INGENIERIA
AO 2002
ESCUELAS HOMBRES MUJERES TOTAL
CIVIL 250 50 300
ELECTRICA 350 90 440
ELECTRONICA 295 195 490
HOMBRES
HOMBRES
HOMBRES
MUJERES
MUJERES MUJERES
0
100
200
300
400
500
600
CIVIL ELECTRICA ELECTRONICA
Alumnos matriculados
Facultad de Ingenieria
Ao 2002
Fuente: secretaria
Barra verticales porcentuales
INFORMES DE VENTAS
SEMESTRE ENERO JUNIO 20XX
Destino
En unidades
% del total (1)
En precio
% del total (2)
Bogot 46.50 45.10
Otras ciudades 32.20 32.60
Exportacin 21.30 22.30
100.00 100.00
46.5% de
unidades ,
21.3% de
unidades
32.2% de
unidades
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Bogota Exportaciones Otras ciudades
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e
s


Destino
Porcentaje de informe de
ventas
Semestre Enero - junio 200x
Fuente : Dep. de
ventas
Barras verticales % compuestas
Porcentajes de unidades vendidas
Destino 2002 2003 2004
Guayaquil 45 40 30
Otras ciudades 35 35 35
Exportaciones 20 25 35
Guayaquil
Guayaquil
Guayaquil
Otras ciudades
Otras ciudades
Otras ciudades
Exportaciones
Exportaciones
Exportaciones
0
20
40
60
80
100
120
2002 2003 2004
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e
s

Aos
Porcentajes unidades vendidas
Aos 2002, 2003, 2004
Fuente: Dep. de ventas
Diagramas de barras horizontales
Porcentaje de incremento
De precios al consumidor
Pases
Porcentaje de
incremento
Japn 2.7
EE: UU 5.5
Canad 7.4
New Zeland 12.0
Grecia 20.7
Portugal 23.2
Turqua 37.8
0 10 20 30 40
Canada
E.E. U.U
Grecia
Japon
New Zeland
Portugal
Turquia
Porcentajes
P
a
i
s
e
s

Porcentaje de incremento
Precios de Consumidor
Fuente: Dep. de
contabilidad
Diagrama circular o de pastel
Unidades vendidas
Destino
% de
unidades
Bogot 46,5
Otras ciudades 32,2
Exportaciones 21,3
47%
21%
32%
Unidades vendidas
Bogota
Exportaciones
Otras ciudades
Fuente: Dep. de ventas
Diagramas utilizados para tabulados
Histogramas,
Polgonos: de frecuencia,
De % de frecuencia,
Diagrama de frecuencias acumuladas.
Ejemplo
En un colegio se efectu una encuesta para analizar la capacidad
intelectual CI, se encuesto 40 alumnos que registraron la siguiente
puntuacin:
161 164 138 145 132 140 144 148
138 158 150 153 147 135 136 125
146 126 165 150 178 152 163 156
168 145 140 147 142 149 135 154
146 173 128 142 135 144 118 157
Elabore un cuadro de datos ordenados
Construya una serie de intervalos con distribucin de
frecuencias:
Agrupando en 6 clases
Con un tamao de intervalos de 6 puntos
Construya las columnas de %f y fa< y >
Represente grficamente la distribucin 1 y 2, mediante
Histograma
Polgono de frecuencias
Diagrama de frecuencias acumuladas menor y mayor
Desarrollo

Cuadro de datos ordenados
x f
178 1
173 1
168 1
165 1
164 1
163 1
161 1
158 1
157 1
x f
156 1
154 1
153 1
152 1
150 2
149 1
148 1
147 2
146 2
x f
145 2
144 2
142 2
140 2
138 2
136 1
135 3
132 1
128 1
x f
126 1
125 1
118 1
f=40
b)
# Clase = # intervalos
6 = Ni
R= Xmayor Xmenor
R= 178 - 118
R= 60
c) Construya las columnas de %f y fa< y >
Clase
Capacidad
intelectual
x
n
Alumnos
f
Xm %f
fa %fa
< > < >
1 118 - 128 3 123 7.5 3 40 7.5 100
2 128 - 138 6 133 15.0 9 37 22.5 92.5
3 138 - 148 14 143 35.0 23 31 57.5 77.5
4 148 - 158 9 153 22.5 32 17 80.0 42.5
5 158 - 168 5 163 12.5 37 8 92.5 20.0
6 168 - 178 3 173 7.5 40 3 100 7.5
40 100%
d) Represente grficamente la distribucin
0
2
4
6
8
10
12
14
16
118 - 128 138 148 158 168 168 - 178
N
u
m
e
r
o

d
e

a
l
u
m
n
o
s


Capacidad intelectual
Encuesta de capacidad
intelectual de los alumnos
123 133 143 153 163 173
Xm
Fuente: Dep. Bienestar
Estudiantil
Capacidad intelectual
x
118 - 128
128 - 138
138 - 148
148 - 158
158 - 168
168 - 178
fa
< >
3 40
9 37
23 31
32 17
37 8
40 3
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
0 50 100 150 200
F
r
e
c
u
e
n
c
i
a
s

a
c
u
m
u
l
a
d
a

Capacidad Intelectual
Frecuencias de capacidad
intelectual de los alumnos
fa>
fa<
Fuente : Dep. de
Bienertar estudiantil
Diagrama de frecuencias acumuladas menor y
mayor
2.4.4 Representacin Tallo Hoja
Es una tcnica desarrollada hace pocos aos, que compensa la
prdida de informacin que ocurre al resumir datos originales.
Ejemplo

Para ilustrar esta tcnica, considere los datos siguientes:
69 84 52 93 61 74 79 65 88 63
57 64 67 72 74 55 82 61 68 79
Ahora divida cada nmero en sus decenas y unidades
Ejemplo
Unidades
Horizontales
69 Como
6 9
Decenas
Vertical
La grafica en forma ordenada ser:
5 2 7 5
6
9 1 5 3 4 7 1 8
7 4 9 2 4 7
8 4 8 2
9 3

Hoja
Tronco
Ordenado
5 2 5 7
6 1 1 3 4 5 7 8 9
7 2 4 4 7 9
8 2 4 8
9 3
La grafica de tronco y hoja se puede modificar de varias formas
para satisfacer las necesidades particulares.
Si queremos elaborar una grafica tronco-hoja con mas tronco,
podemos dividir en dos cada posicin del tronco.
Una primera posicin para disponer las hojas 0, 1, 2, 3, 4 y una
segunda posicin para disponer las hojas 5, 6, 7, 8, 9.
Tronco Hojas
5 2
5 5 7
6 1 1 3 4
6 5 7 8 9
7 2 4 4
7 7 9
8 2 4
8 8
9 3
Primera posicin
Segunda posicin
Ejemplo
Las relaciones precios-ganancias para 20 acciones seleccionadas
son:
Ejercicio 1
8.3 9.6 9.5 9.1 8.8 11.2 7.7 10.1 9.9 10.8
10.2 8.0 8.4 8.1 11.6 9.6 8.8 8.0 10.4 9.8
Disee una presentacin tallo hoja
7. 7
8. 0 0 1 3 4 8 8
9. 1 5 6 6 8 9
10. 1 2 4 8
11. 2 6
Tallo
Hojas
Enteros
El gerente de ventas de un establecimiento de autos est
estudiando las tasas de movimiento de varias de las existencias.
Una de las tasas de movimientos de las bandas o carreras para
motor, recibi los valores siguientes:
Ejercicio 2
6.1 5.8 7.2 9.0 8.6 7.6 6.3
7.0 7.6 6.0 8.1 6.2 6.8 6.7
7.8 6.1 6.6 6.2 6.9 5.3 6.9
Organice las tasas de movimientos en la representacin de
tallo - hoja
5 3 8
6 0 1 1 2 2 3 6 7 8 9 9
7 0 2 6 6 8
8 1 6
9 0
Ejercicio 3
Una agencia de viajes, ofrece precios especiales en ciertas
travesas por el Caribe. Para ello, considere que participan en la
oferta un grupo de clientes de ciertas edades. La agencia
selecciono una muestra de 40 clientes anteriores de sus archivos
y registro sus edades:
77 18 63 84 38 54 50 59
54 56 36 26 50 34 44 41
58 58 53 51 52 43 52 53
63 62 62 65 61 52 60 60
45 66 83 71 63 58 61 71
Desarrolle una representacin tallo-hoja
Construya una serie de intervalos con distribucin de frecuencias,
utilizando 7 clases y haga que 15 sea el lmite inferior de la primera
clase
Desarrolle las columnas de L.R, Xm, %f, y fa< y >
Grafique la distribucin mediante
Un histograma
Un polgono de frecuencia
Diagrama de frecuencias acumuladas y lea en valor de la
mediana de la serie
Desarrollo
Diagrama tallo hoja
Edades de clientes
1 8
2 6
3 4 6 8
4 1 3 4 5
5 0 0 1 2 2 3 3 4 4 6 8 8 8 4
6 0 0 1 1 2 2 2 3 3 3 5 6
7 1 1 7
8 3 4
Ni= 7
R= 84-18
R= 66
Edades
Aos
x
f L. R: Xm %f
fa
< >
15 25 1 14.5 - 25.5 20 2.5 1 40
26 36 3 25.5 - 36.5 31 7.5 4 39
37 47 5 36.5 - 47.5 42 12.5 9 36
48 58 13 47.5 - 58.5 53 32.5 22 31
59 69 13 58.5 - 69.5 64 32.5 35 18
70 80 3 69.5 - 80.5 75 7.5 38 5
81 91 2 80.5 - 91.5 86 5.0 40 2
1
3
5
13 13
3
2
0
2
4
6
8
10
12
14
Edades en aos
Agencia de viajes
Edades de Clientes
14.5 25.5 36.5 47.5 58.5 69.5 80.5 91.5
f
(x)
L.R
Fuente: Dep. de registro
HISTOGRAMA
0
2
4
6
8
10
12
14
16
0 20 40 60 80 100
Edades en aos
Agencia de viajes
Edades de clientes
f
x
Fuente: Dep. de registro
Poligono de
frecuencias
Edades
Aos
x
15 25
26 36
37 47
48 58
59 69
70 80
81 91
f
1
3
5
13
13
3
2
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
- 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00
Agencias de viajes
Edades de clientes
fa>
fa<
Mdn = 61
Fuente: Dep. de registro
Diagrama de
frecuencias
Acumuladas
Edades
Aos
x
15 25
26 36
37 47
48 58
59 69
70 80
81 91
fa
< >
1 40
4 39
9 36
22 31
35 18
38 5
40 2
Una tintorera requiere conocer el numero de ordenes de de
trabajo que se procesan en el da. Se eligen una muestra
aleatoria de das para el estudio, a continuacin se
proporcionan los datos obtenidos:
(x) clientes por da de una tintorera
Ejercicio 4
25 65 23 26 45 12 45 56 35 26 45
35 56 45 32 12 56 53 23 24 45 36
52 15 45 19 05 56 53 26 53 56 54
45 25 26 34 35 36 31 23 26 25 46
28 56 52 51 53 26 64 23 24 21 29
38 65 39 38 26 37 24 28 25 35 67
53 16 18 46 23 35 38 32 57 48 49
43 34 31 37 28 29 37 34 31 26 25
Desarrolle una representacin T-H
Construya una serie de intervalos con distribucin de
frecuencias, usando 7 clases (con una amplitud de
clase de 10 y usando como lmite inferior el cero
Construya las columnas de L.R, Xm: % f y fa mayor y
menor
Represente grficamente la distribucin, mediante:
Un polgono de frecuencias, y
Un diagrama de frecuencia acumuladas mayor y
menor
# de clientes f L. R. Xm %f
fa
< >
0 9 1 0 9.5 4.5 1.1 1 88
10 19 6 9.5 19.5 14.5 6.8 7 87
20 29 27 19.5 29.5 24.5 30.7 34 81
30 39 22 29.5 39.5 34.5 25.0 56 54
40 49 12 39.5 49.5 44.5 13.6 68 32
50 59 16 49.5 59.5 54.5 18.2 84 20
60 69 4 59.5 69.5 64.5 4.6 88 4
88 100
Diagrama tallo-hoja
0 5
1 2 2 5 6 8 9
2 1 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 8 8 8 9 9
3 1 1 1 2 2 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 7 7 7 8 8 8 9
4 3 5 5 5 5 5 5 5 6 6 8 9
5 1 2 2 3 3 3 3 3 4 6 6 6 6 6 6 7
6 4 5 5 7
0
4.5
14.5
24.5
34.5
44.5
54.5
64.5
69.5 0
5
10
15
20
25
30
0 20 40 60 80
Numero de clientes
diarias
f
x
# de clientes f
0 9 1
10 19 6
20 29 27
30 39 22
40 49 12
50 59 16
60 69 4
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
F
r
e
c
u
e
n
c
i
a
s


Numero de clientes
Clientes de una tintoreria
Series1
Series2
fa >
fa <
f
x
# de
clientes
0 9
10 19
20 29
30 39
40 49
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