Gestin educativa

Modelos aplicables a la escuela

GESTIN
EDUCATIVA
Delegacin
Trabajo en
equipo
Resolucin de
problemas
Negociacin
Comunicacin
Participacin
y demanda
educativa
Gestin
estratgica
Anticipacin
Liderazgo
Desafos de la educacin
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EDUCATIVA
Gestin estratgica en educacin
Pensamiento
Sistmico ,
Estratgico y complejo.
Liderazgo
pedaggico
Aprendizaje
organizacional
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EDUCATIVA
Gestin estratgica en educacin
ADMINISTRACIN ESCOLAR GESTIN EDUCATIVA ESTRATGICA
Baja presencia de lo pedaggico Centralidad de lo pedaggico
nfasis en las rutinas Habilidades para tratar con lo complejo
Trabajos aislados y fragmentados Trabajo en equipo
Estructuras cerradas a la innovacin
Apertura al aprendizaje y a la
innovacin
Autoridad impersonal y fiscalizadora
Asesoramiento y orientacin
profesionalizantes
Estructuras desacopladas
Culturas organizacionales
cohesionadas por una visin de futuro
Observaciones simplificadas y
Esquemticas
Intervenciones sistmicas y
estratgicas
GESTIN
EDUCATIVA
Procesos de cambio
SEGN BARKER, LOS PARADIGMAS SON:

Comunes
Funcionales
Efecto paradigma: convierte la accin entre ver y creer
Siempre hay ms que una respuesta correcta
Los paradigmas estrictamente conservadores pueden llevar
a la parlisis paradigmtica
Flexibilidad paradigmtica, estrategia de los tiempos
turbulentos.
Se puede elegir el cambio de paradigmas
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Procesos de cambio
1. Liderazgo
Compartido
8. Libertad en la
Toma de
Decisiones
7. Rendicin de
Cuentas
6. Participacin Social
Responsable
4. Planeacin
Participativa
3. Prcticas
Docentes Flexibles
2. Trabajo en
Equipo
5. Evaluacin Para la
Mejora Continua
En la escuela:
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Modelo de gestin escuela pblica mexicana
Fuente PEC
Familia
Inicial Preescolar Primaria
Secundaria
Localidad B
Localidad A
APF/APEC APF/APEC
APF/APEC
Familia
Localidad C
Ini Prei Pri
Familia
Salud
Otros
Educacin escolarizada
Situacin comunitaria
Territorializacin
Redes sociales
Redes institucionales
COLEGIADO
DE EDUCACION
BSICA PARA
LA EQUIDAD
Propsitos
comunes
Ambiente para
el aprendizaje
Cultura
Recursos
Historia
Capital humano
Formacin
Trabajo
Colaborativo
Competencias
docentes
Participacin
social
Colegiados participativos
Consejos tcnicos escuela,
zona, sector por nivel y entre
niveles educativos
Reformas integrales de
educacin bsica/Trayectos
formativos.
Acompaamiento educativo
Incrementar el nivel de logro
educativo de alumnos
Capacitacin a APF
Corresponsabilidad educativa
con la escuela.
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Lneas de formacin permanente
Instrumento para la planeacin, organizacin comn donde se
concretan las estrategias de innovacin particulares de cada
plantel educativo. Tiene como propsito primordial innovar
prcticas escolares hacia formas ms justas, equitativas y
participativas, tendientes a elevar la calidad de la educacin y
optimizar el aprovechamiento escolar; pretende superar
individualidades e integrar a todos los actores escolares en un
colectivo que promueve la formacin contnua a partir del anlisis
de prcticas y dimensiones presentes en los planteles


Fuente: ECENTRA
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Proyecto escolar
Comunicacin
Respeto
Tolerancia
Horizontalidad
Equidad
Libertad
Integralidad
Territorialidad
Participacin social
Diversidad
Rendicin de cuentas
Transparencia


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Principios

Objetivos comunes,
relevantes.
Necesidades recurrentes,
prioritarias
Clima organizacional ptimo
Trabajo colaborativo y
corresponsable
Coordinacin y liderazgo
acadmico
Divisin e integralidad del
trabajo
Aplica en cuatro dimensiones.
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Caractersticas

Metas cuantificables,
medibles y alcanzables
Propsitos cualificables,
objetivos y esenciales.
Congruencia en el ser,
decir y hacer
Veracidad en los deseos
(pronsticos) y hechos
(resultados)


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Criterios
Elementos del Proyecto Escolar
No. Elemento Descripcin
1 Misin Razn de ser de la escuela
2 Visin Cmo queremos que sea a futuro
3 Diagnstico Identifica los resultados de aprendizaje de
alumnas y reas de mejora en las 4 dimensiones
4 Propsitos Resultados que se esperan obtener de los
alumnos como producto de la implementacin
del proyecto
5 Metas Cuantificacin de lo que se propone lograr en
cada dimensin
6 Estrategias Indican cmo lo vamos a hacer, a travs de qu
tipo de acciones
7 Programa anual de trabajo Qu se va a hacer, quien o quienes efectuarn las
acciones, cuando y con qu recursos
8 Seguimiento y evaluacin Como se har la revisin peridica del cumplimiento de
compromisos y que se har para valorar el impacto de las
acciones emprendidas
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Elementos del Proyecto Escolar
GESTIN
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Dimensin
pedaggica
curricular
Dimensin
organizativa
Dimensin
Administrativa
Dimensin
participacin
social y
comunitaria
Planeacin, desarrollo, seguimiento y evaluacin
PROYECTO
ESCUELA
ZONA
SECTOR

La estructuracin de las escuelas como organizaciones
que aprenden constituye una estrategia importante
de cambio en la era postmoderna, pero [] para que
el aprendizaje organizativo nos ayude a la renovacin
de la escuela, tenemos que renovar el mismo concepto
de aprendizaje de la organizacin de manera que se
ajuste mejor a la realidad de la escuela pblica.
Andy Hargreaves, profesor e investigador
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La gestin escolar est asociada con la planeacin, la organizacin,
la evaluacin de procesos y resultados; as como con la caracterizacin
de los sujetos que coordinan y toman decisiones en los procesos escolares,
directivos y docentes. Esto ser posible, a travs de:
Una participacin comprometida y corresponsable.
Un liderazgo compartido donde la asignacin y distribucin de tareas no
deben
verse como una prdida de control y poder, sino como trabajo colaborativo.
Una comunicacin organizacional basada en el dilogo, necesario para los
acuerdos y la toma de decisiones.
Un espacio colegiado que facilite la construccin de proyectos de desarrollo
educativo de manera participativa, corresponsable, organizada y de respeto
entre quienes estn involucrados en el quehacer escolar.
Una planeacin, como medio viable para concretar ideas, aspiraciones, retos
y objetivos que las escuelas consideren los ms pertinentes para enfrentar
conjuntamente sus problemas educativos.
En este contexto, la gestin se presenta como un sustantivo que denota
accin, y como tal supone cierta intencionalidad y direccin de los actores
implicados en el proceso.
La gestin escolar est asociada con la planeacin, la organizacin, la evaluacin de procesos y
resultados; as como con la caracterizacin de los sujetos que coordinan y toman decisiones en
los procesos escolares, directivos y docentes. Esto ser posible, a travs de:

Una participacin comprometida y corresponsable.
Un liderazgo compartido donde la asignacin y distribucin de tareas no deben verse como
una prdida de control y poder, sino como trabajo colaborativo.
Una comunicacin organizacional basada en el dilogo, necesario para los acuerdos y la
toma de decisiones.
Un espacio colegiado que facilite la construccin de proyectos de desarrollo educativo de
manera participativa, corresponsable, organizada y de respeto entre quienes estn
involucrados en el quehacer escolar.
Una planeacin, como medio viable para concretar ideas, aspiraciones, retos y objetivos
que las escuelas consideren los ms pertinentes para enfrentar conjuntamente sus
problemas educativos.
En este contexto, la gestin se presenta como un sustantivo que denota accin, y como tal
supone cierta intencionalidad y direccin de los actores implicados en el proceso.
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Conceptos de gestin
La gestin se presenta como un sustantivo que denota accin, y como tal
supone cierta intencionalidad y direccin de los actores implicados en el
proceso. Por eso decimos que la gestin escolar esta asociada con la
planeacin de la escuela, que se concibe como un proceso de reflexin
y compromiso sobre el qu hacer para pasar de un presente conocido a un
futuro deseado, a travs de una serie de estrategias que faciliten alcanzar
los objetivos planteados.
Modelo de gestin educativo estratgica SEP
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Conceptos de gestin
Gestin escolar
Conjunto de acciones, relacionadas entre s, que emprende el equipo
directivo-docente de una escuela para promover y posibilitar la
consecucin de la intencionalidad pedaggica en, con y para la
comunidad educativa. Una gestin que se distinga porque es capaz de
centrar, focalizar, nuclear a la unidad educativa alrededor de los
aprendizajes de los alumnos .


Pozner de Weinberg, Pilar. El directivo como gestor de aprendizajes
escolares. Buenos Aires, Editorial Aiqu, 1997, pp. 70-71

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Conceptos de gestin
Gestin educativa: Toma de decisiones y acciones desarrolladas en el mbito
de las instituciones educativas tendientes a generar los resultados de
aprendizaje que se propusieron (Pozner 1995)

Gestin educativa: Piloteo de organizaciones, innovacin, exploracin y
explotacin de lo posible, mejora continua, profesionalizacion de las acciones
educativas, identificacin de fortalezas y dificiultades, pensamiento til par la
accin, reflexin para la decisin, liderazgo pedaggico, visin de futuro,
comunicacin y aprendizaje (Mdulo X Gestin Escolar, Antologa)

La gestin educativa es: la actitud que asume una comunidad educativa
frente al proceso educativo, hacia la bsqueda de mejoras sustanciales en la
educacin, mediante una serie de acciones que concatenadas e
intencionadas facilitan el logro de su misin y visin (LTZ, 2000)

Gestin escolar: instancia de toma de decisiones acerca de las polticas
educativas de un pas. Estas se adecuan al contexto y particularidades de la
comunidad educativa en torno a los aprendizajes de los alumnos, dinamizando
los procesos y la participacin de actores que intervienen en la accin
educativa. ECENTRA. Gua para la elaboracin del Proyecto Escolar. USEBEQ.
( 2007)

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Conceptos de gestin
Conjunto de acciones intencionadas centradas en el aprendizaje del nio
de hoy y el hombre del maana, que concatenadas y articuladas,
promueven la mejora permanente de la escuela mediante un trabajo
colaborativo, incluyente y proactivo que trasciende las actitudes, saberes
y habilidades de quienes forman parte de la educacin bsica a partir
del reconocimiento de su identidad y perspectivas para un crecimiento
permanente y/o sostenido que responda a las situaciones prioritarias,
relevantes y pertinente de atencin.
Ltz, 2009

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Conceptos de gestin
Principios de
calidad
Descripcin

Flexibilidad.
Adaptarse a las caractersticas de los estudiantes en los diversos contextos sociales y
culturales, esto exige transitar de una pedagoga de la homogeneidad a una
pedagoga de la diversidad para potenciar los procesos de enseanza y aprendizaje,
optimizando el desarrollo personal y social.



Equidad
Brindar educacin a todos por igual pero considerando las caractersticas y
oportunidades que cada beneficiario requiere; es decir, es importante la
individualidad de los estudiantes, su contexto social, su mbito cultural y su entorno
geogrfico. La equidad, es un ordenador de diversidades, comprende principios de
igualdad y diferenciacin, al responder a las necesidades de cada persona asegura
que todas tengan oportunidades diferenciadas para hacer efectivo su derecho a la
educacin



Relevancia

Partir de las exigencias sociales y el desarrollo personal, genera aprendizajes
significativos. La relevancia, se refiere al qu? y para qu? de la educacin, al
aprendizaje de competencias para participar en los diferentes mbitos y retos que
impone una sociedad del conocimiento; se refiere a la facultad para desarrollar un
proyecto de vida en relacin con otros. Se relaciona entonces con los ms altos fines
educativos, desde la perspectiva poltico-social situada en un contexto y en un
momento histrico determinado.
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Principios de calidad Descripcin


Pertinencia
Significado que la educacin tiene para los beneficiarios directos, considerando los
contextos sociales y caractersticas de los estudiantes, ello en congruencia con el
currculo a desarrollar; de tal forma que los contenidos educativos sean
eminentemente significativos, acordes y vanguardistas, que se puedan apropiar
considerando la idiosincrasia, el momento histrico, los avances cientficos y
tecnolgicos en los procesos de enseanza y aprendizaje.


Eficacia
Da cuenta de qu nivel y en qu medida los nios acceden y permanecen en la
escuela, si son atendidas sus necesidades educativas, del egreso oportuno de los
estudiantes; del logro de los aprendizajes correspondientes en cada nivel educativo
y de que los recursos estn distribuidos de manera que se beneficien los procesos
de aprendizaje. En sntesis, la eficacia es la valoracin de que las metas educativas
son alcanzadas por todos y de que no reproducen diferencias sociales, traducidas en
una inequitativa distribucin de oportunidades.

Eficiencia
Relacin existente entre los objetivos educativos esperados y los aprendizajes
logrados, mediante la utilizacin ptima de los recursos destinados para ello. En el
sistema educativo nacional, se asocia a la eficiencia con los niveles de logro de
indicadores que se alcanzan en un perodo determinado.

Efectividad
Satisfaccin de los beneficiarios con el servicio educativo recibido; los alumnos, los
padres y madres de familia o tutores; las escuelas donde los alumnos continuarn
sus estudios, la comunidad y la sociedad en su conjunto,
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rganos colegiados corresponsables del
gobierno y funcionamiento
de la escuela:

Consejo Tcnico Escolar;

Asociacin de Padres de Familia

Consejo Escolar de Participacin Social, y

Otros agentes socioeducativos de la comunidad educativa de acuerdo
con sus necesidades, a fin de promover espacios formales de
participacin de los alumnos y docentes.
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rganos colegiados participantes en el
Proceso de gestin escolar
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Ciclo de la mejora contnua
GESTIN EDUCATIVA
(Sistema)
GESTIN
INSTITUCIONAL
(Estructura)
GESTIN ESCOLAR
(Comunidad)
GESTIN PEDAGGICA
(Trabajo
docente/grupo)
GESTIN
EDUCATIVA
Niveles de gestin e interrelacin
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EDUCATIVA


Los docentes y las escuelas tienen una tradicin y una
cultura que no puede reemplazarse. Las innovaciones
no entran en un terreno vaco, no sustituyen lo que hay,
ms frecuentemente aaden complejidad porque el
profesorado y los centros reconstruyen las reformas.
Michael Fullan, investigador
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