Contedo

Unidade 1- Desenvolvimento na Idade Adulta:

1.1-Modelos: normativo de crises; regulao por eventos e
humanistas;
1.2-Perdas e Lutos na idade adulta

Unidade 2= Terceira Idade:
2.1 Aspectos biopsicossociais do envelhecimento
2.2- Conflitos emergentes na terceira idade


NOVAES, M.H. Psicologia da Terceira Idade: conquistas
possveis e rupturas necessrias.
PAPALIA, D. Desenvolvimento Humano.
RAPPAPORT, Clara Regina. Psicologia do
Desenvolvimento.v 04
Referncia Bibliogrfica:
Incio da vida adulta

PAPALIA (472-505)

Quando uma pessoa se torna adulta?
As pessoas podem ser consideradas
adultas quando so responsveis por si
mesmas ou escolheram uma carreira,
casaram-se ou formaram um
relacionamento afetivo significativo ou
iniciaram uma famlia. (sociolgica)

Depende das realizaes, como
descobrir a prpria identidade, tornar-
se independente dos pais, desenvolver
um sistema de valores e estabelecer
relacionamentos. (psicolgica)






INCIO DA VIDA
ADULTA

Nos pases industrializados o incio da vida adulta pode
demorar um pouco mais a acontecer;
Antes do sc XX um jovem mal saa do colgio j
arrumava emprego e a jovem logo pensava em um bom
casamento...
Com a revoluo tecnolgica a educao universitria
tornou-se um ponto essencial. A revoluo sexual colocou
mais mulheres no mercado de trabalho.
Hoje a entrada na vida adulta marcada por mltiplas
referncias...

Sade e Condio Fsica: a maioria dos jovens est no
auge da condio fsica, energia, resistncia e dos
funcionamentos sensorial e motor;

Condies de Sade: neste momento so
estabelecidos os alicerces do funcionamento fsico
para a vida inteira. A sade pode ser parcialmente
influenciada geneticamente, mas fatores
comportamentais, (o que comem, bebem se fuma...)
contribuem enormemente para a sade e bem-estar
presentes e futuros.
DESENVOLVIMENTO
FSICO

Influncias Genticas na Sade: muitos componentes
genticos interferem na potencializao de sintomas
de algumas doenas, mas no podemos deixar de
pensar nos fatores comportamentais pois eles
tambm so importantes;

Influncias Comportamentais na Sade e na Forma
Fsica: o que as pessoas sabem sobre sade afeta o
que elas fazem, e o que elas fazem afeta o que elas
sentem; mas conhecer bons hbitos de sade no
basta.

Os hbitos alimentares desempenham
um papel importante nas doenas
cardacas, que no se limita a fase mais
avanada da vida. Uma grande
preocupao hoje o grande consumo
de gorduras, o nmero de pessoas
obesas tem aumentado
consideravelmente.
Obesidade e Sobrepeso: OMS a
obesidade uma epidemia mundial,
em uma sociedade onde a magreza
valorizada, a obesidade pode acarretar
problemas emocionais.
Dieta e Nutrio

Atividade Fsica: a atividade
fsica traz inmeros benefcios
para a sade alm de
beneficiar a aprendizagem.

Sono: a privao do sono afeta
no somente a sade, mas
tambm o funcionamento
cognitivo, emocional e social

Tabagismo: apesar do conhecimento
dos riscos um em cada quatro homens
e uma em cada cinco mulheres acima
de dezoito anos so fumantes. A
fumaa secundria expes as pessoas
aos mesmos riscos que os fumantes.

lcool: muitas pessoas so
consumidoras frequentes de bebidas
alcolicas, o perodo da faculdade
onde ocorre o apogeu deste hbito. O
consumo de lcool est associado a
outros riscos a que o jovem est sujeito.

Uso de drogas ilegais: atinge o auge dos 18 aos 20 anos,
quando os jovens estabelecem responsabilidades com o
futuro esta tendncia tende a minimizar. A maconha a
droga mais usada pelos adolescentes, seu uso prolongado
est associado a perda de memria e ateno.
Distrbios causados pelo uso de entorpecentes: os
alcolatras como os dependentes de outras drogas sofrem
de crise de abstinncia e desenvolvem tolerncia
substncia, necessitando de doses cada vez maiores.
Podem desenvolver outros problemas de sade mental.

Condies socioeconmica e raa/etnia:
pessoas com condio socioeconmica
melhor possuem melhor qualidade de
vida.Quanto menos escolaridade , maior
a chance de desenvolver doenas
transmissveis ou molstias crnicas ou
vtimas de homicdios e suicdios.
Renda e educao no trazem boa sade,
mas esto relacionadas a fatores
ambientais e estilos de vida que tendem
a ser causadores.
Influncias Indiretas na
Sade e na Forma Fsica

Gnero: as mulheres tem longevidade maior que os
homens, talvez pelo fator gentico, e tambm procuram
mdico e assistncia mdica com mais frequencia que os
homens. Hoje porm muitas so as campanhas para que os
homens busquem atendimento mdico.



Relacionamentos e sade: estas parecem ser vitais
para a sade, dois aspectos importantes no ambiente
social =>integrao social e apoio social.
Integrao Social ativo envolvimento em uma
ampla faixa de relacionamentos, atividades e papis
sociais (esposo, pais, vizinhos, amigos, colegas e
afins)
Apoio Social se refere a recursos materiais,
informativos e psicolgicos derivados da rede social
ao qual a pessoa pode recorrer em busca de ajuda
para lidar com o estresse.

A atividade sexual e reprodutiva pode trazer prazer e, s
vezes, a maternidade/paternidade. Essas funes naturais
e importantes tambm podem envolver preocupaes
fsicas. Trs dessas preocupaes so os distrbios
relacionados menstruao, doenas sexualmente
transmissveis (DST) e infertilidade.
Questes Sexuais e
Reprodutivas

A TPM um transtorno que produz desconforto
fsico e tenso emocional durante as duas semanas
anteriores ao perodo menstrual. Sintomas fadiga,
dor de cabea, inchao e dor nos seios, ansiedade,
depresso....

Confundida em algumas situaes com a
Dismenorria menstruao dolorosa.
Distrbios da
Menstruao

So encontradas em todos os grupos raciais e tnicos,
mas comuns nos grupos mais pobres da populao,
em virtude do consumo de drogas e das redes
sexuais nas quais as DSTs so difundidas.

O financiamento global para o combate a AIDS
praticamente triplicou a partir de 2001, e o acesso aos
servios pblicos tambm melhorou, embora muito
mais ainda necessite ser feito.
Doenas Sexualmente
transmissveis (DSTs)

A incapacidade para conceber um
beb.

A fertilidade feminina comea a
decair com a idade, no homem no
h esta influncia.

A infertilidade sobrecarrega o
casamento, mas somente quando se
observa uma ausncia de filhos
permanente e involuntria que se
associa uma presso psicolgica de
longo prazo.
Infertilidade

Alm de Piaget: novos modos de pensar na
vida adulta. (uma linha de pesquisa
neopiagetiana traz o pensamento reflexivo
e o pensamento ps-formal)
Pensamento Reflexivo Considerao
ativa, persistente e cuidadosa das
informaes ou crenas levando em conta
as evidncias que as sustentam e as
concluses a que elas levam. (surge entre
as idades de 20 e 25 anos)
Pensamento ps-formal capacidade de
lidar com a incerteza, inconsistncia,
contradio, imperfeio e tolerncia.

DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO

O pensamento ps-formal frequentemente opera situaes
em um contexto social e emocional.
Em uma parceria ntima, um casal precisa lidar
com trs realidades lgicas diferentes: as de cada
um dos parceiros e as do prprio relacionamento.

Este modelo trabalha com as questes do
intelecto, se desviando das questes do que
eu preciso saber, para o que eu preciso saber
finalizando com o que farei com o que eu sei.

1- Estgio aquisitivo (infncia e
adolescncia) adquirem informao e
habilidades;
2- Estgio realizador (final da adolescncia
incio dos 20/30 anos) utilizam o que
sabem para atingir suas metas como
carreira profissional e famlia;
SCHAIE: modelo de desenvolvimento
cognitivo para o ciclo de vida

3- Estgio responsvel (final dos 20/30 anos incio dos 60)
resoluo de problemas prticos associados
responsabilidades com os outros;

4- Estgio executivo (dos 30/40 meia idade) so responsveis
pelos sistemas sociais. Lidam com relacionamentos
complexos em mltiplos nveis;

5- Estgio reorganizacional (fim do meio da vida e incio da
vida adulta tardia) pessoas que entram na aposentadoria
reorganizam suas vidas e energias intelectuais em torno de
propsitos significativos que ocupem o lugar do trabalho
remunerado;


6- Estgio reintegrativo (vida
adulta tardia) concentram-se no
propsito do que fazem e nas
tarefas que tm mais significado
para eles;

7- Estgio de criao de um legado
(adultos muito idosos) prximo
ao fim da vida estas pessoas criam
instrues para distribuio de
bens. Todas estas tarefas
envolvem o exerccio de um
contexto social e afetivo.

Alterao de inteligncia relacionadas idade a
produo criativa e capacidade de resolver
problemas prticos parece aumentar enquanto a
capacidade para solucionar problemas acadmicos
geralmente decresce, a experincia de vida ajuda os
adultos a resolver situaes cotidianas.
Conhecimento tcito este o Know-how, que
no formalmente ensinada mas pode ser um timo
indicador de sucesso.
STERNBERG: insight e
conhecimento prtico

Inteligncia emocional capacidade de reconhecer e
lidar com os prprios sentimentos e com os
sentimentos dos outros. Podendo fundamentar as
competncias que contribuem para um desempenho
efetivo no trabalho.

Para Kolberg o desenvolvimento moral
das crianas e dos adolescentes
acompanha o amadurecimento
cognitivo.
Mas o desenvolvimento cognitivo no
que diz respeito ao julgamento moral,
no diz tudo...
Kolberg tambm trabalha com o
amadurecimento da f, onde a pessoa
experimenta uma unicidade com as
condies ltimas de sua vida e do seu
ser.
Julgamento Moral

Cultura e julgamento moral - Kolberg prope que seus
estgios de desenvolvimento moral so universais. Porem
fato que o ocidente resolve seus dilemas de acordo com
seus sistemas de valores bem como os orientais.

Gnero e julgamento moral percebeu-se que mulheres
pensam menos sobre imparcialidade abstrata e justia e
mais sobre suas responsabilidades para com pessoas
especficas. Outros pesquisadores no encontraram
diferenas significativas. Percebendo o cuidado com
outras questes de vnculo, compaixo e cuidado como
preocupao de ambos os sexos.

Para o crescente nmero de estudantes com idades
no convencionais (25 anos) a educao universitria
ou o ambiente de trabalho podem reavivar a
curiosidade intelectual, melhorar a oportunidade de
emprego e aumentar as habilidades para o trabalho.
Educao e Trabalho.

A faculdade um caminho importante, no o nico nem o
mais comum. A tendncia um aumento considervel do
n de matriculados. Existem tendncias de gneros na
procura por determinados cursos, e cresce a procura com
cursos distncia.
Adaptao da vida universitria Alunos que contam com
apoio familiar tendem a se adaptar melhor a vida
universitria bem como pessoas independentes e voltadas
para a realizao se sobressaem na aprendizagem
autodirigida, sendo importante tambm a forte, a criao
de uma rede social entre colegas e professores.
A transio para a
faculdade

Desenvolvimento cognitivo na universidade a
experincia universitria pode acarretar uma mudana
fundamental no modo como os estudantes pensam.
Progredindo do pensamento rgido para o reflexivo. O
desenvolvimento faz com que busquem seus prprios
julgamentos e escolham suas prprias crenas e valores
apesar da incerteza e do reconhecimento de outras
possibilidades vlidas.

Concluindo a faculdade o ingresso na faculdade
comum mas a concluso no. Porm nem todos
abandonam os estudos, eles so persistentes necessitam de
apoio social para esta concluso.


A natureza do trabalho esta se modificando, os
contratos esto ficando mais variados e menos
estveis.
Desenvolvimento cognitivo no trabalho - as pessoas
parecem se desenvolver ao realizarem trabalhos mais
desafiadores. Existindo uma relao recproca entre a
complexidade substantiva do trabalho e a
flexibilidade da pessoa para lidar com as demandas
cognitivas.
Hiptese do transbordamento os ganhos cognitivos
do trabalho se estendem s horas de lazer.
O ingresso no mundo do
trabalho

Combinao entre trabalho e estudo esta relao
precisa de organizao para que os efeitos no sejam
negativos. Entretanto percebeu-se que trabalhar
mais de 15 ou 20 horas por semana pode gerar
impacto negativo frente aos estudos.
Treino de alfabetizao requisito bsico para o
sucesso profissional, e aproximadamente metade dos
americanos adultos no conseguem entender um
material escrito, manipular nmeros e usar
documentos suficientemente bem para ter sucesso.

Melhorar o dilogo entre educadores e os empregadores;
Modificar os horrios de estudo e trabalho para que se
adaptem s necessidades dos estudantes que trabalham;
Permitir que os empregadores ajudem a planejar
programas de trabalho-estudo;
Aumentar a disponibilidade de trabalho temporrio e de
meio perodo;
Relacionar melhor o que os estudantes aprendem no
trabalho e na escola;

Atenuando a transio
para o local de trabalho.

Melhorar o treinamento de orientadores vocacionais;
Fazer um melhor uso dos grupos de estudo e de apoio e
programas de instruo e orientao;
Oferecer bolsas de estudo, ajuda financeira e seguro de
sade para estudantes e empregados que trabalham tanto
em meio perodo quanto em tempo integral.