UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

DE LAMBAYEQUE


Presentado por:
LAMBAYEQUE- PER
2 014
IDROGO SNCHEZ, ELMER ABEL.
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
Los estudiantes del 2 grado del
nivel primario presentan
dificultades en la capacidad para
identificar palabras claves,
debilidades para inferir, para
identificar sujetos, eventos o
acontecimientos, para relacionar
componentes de un prrafo
dentro de una oracin, ausencia
de lectura silenciosa, relectura,
no asumen una actitud crtica
frente a la lectura; generando la
incomprensin de los mensajes.

ENUNCIADO DE POSIBLE SOLUCIN AL
PROBLEMA

De qu manera el diseo de
Estrategias Didcticas utilizando
el Jclic mejorar la Comprensin
Lectora en el rea de
Comunicacin, en los alumnos del
Segundo Grado de Primaria de la
I.E. 101089 Alto Masintranca -
Chalamarca Chota?

OBJETO DE ESTUDIO
Proceso de Enseanza - Aprendizaje
OBJETIVO GENERAL

Disear Estrategias Didcticas
utilizando JCLIC, sustentado
en la Teora de Sistemas y la
Teora del Aprendizaje
Significativo; para mejorar la
comprensin lectora en el
rea de comunicacin, en los
alumnos del segundo grado de
primaria de la I.E. 101089
Alto Masintranca. Chalamarca.
Chota.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar un diagnstico para
determinar el nivel de comprensin
lectora en los estudiantes
Determinar el rol docente.
Elaborar la propuesta para mejorar
la comprensin lectora en los
Estudiantes del 2 Grado del Nivel
Primario.
CAMPO DE ACCION
Estrategias Didcticas utilizando JCLIC, para mejorar la
comprensin lectora en el rea de comunicacin, en los
alumnos del segundo grado de primaria de la I.E.
101089 Alto Masintranca.
TEORA DE SISTEMAS DE
LUDWIG VON BERTALANFFY
TEORA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO DE DAVID
AUSUBEL
MODELO INTERACTIVO DE
KENNETH Y YETTA GOODMAN
MARCO TERICO
PROPUESTA: ESTRATEGIAS DIDACTICAS UTILIZANDO JCLIC PARA MEJORAR LA
COMPRENSIN LECTORA EN EL REA DE COMUNICACIN, EN LOS ALUMNOS DEL
SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA.



La teora de sistemas es muy importante en la
investigacin porque muestra todo un proceso
complejo para la comprensin de textos. El
ambiente es representado por el lugar o
espacio donde se lleva a cabo el proceso de
enseanza aprendizaje, en este caso el aula, en
ella intervienen un si numero de factores o
subsistemas: Tcnicos (calidad de la
infraestructura, sala de computo, software
educativos, instalaciones adecuadas) y sociales
(personas, relaciones sociales, habilidades y
capacidades, necesidades y aspiraciones).
Todos estos factores influyen en la comprensin
de los textos.
Este se alcanza cuando el alumno,
intencionadamente, relacione de forma no
arbitraria y sustantiva (no literal) los nuevos
conceptos con un aspecto relevante de su
estructura cognitiva (que lgicamente se habr
ido formando mediante aprendizaje significativo)
que, a su vez, resultar modificada por los
nuevos conocimientos. Para que dicho
aprendizaje ocurra, es necesario que el material
que se proponga sea potencialmente
significativo, que el alumno cuente con los
conocimientos previos necesarios.
Por ultimo el modelo interactivo nos permite
plantear estrategias a partir de la interrelacin
entre lo que el lector lee y lo que ya sabe sobre el
tema.

MARCO TERICO
Si se Disean y Aplican Estrategias Didcticas
utilizando JCLIC, sustentado en la Teora de
Sistemas y la Teora del Aprendizaje
Significativo entonces posiblemente se
mejorar la comprensin lectora en el rea de
comunicacin, en los alumnos del segundo
grado de primaria de la I.E. 101089 Alto
Masintranca. Chalamarca. Chota.
TIPO DE
INVESTIGACIN
POBLACIN
DE
ESTUDIO
TCNICAS
DE RECOLECCIN
DE DATOS
Descriptivo
Propositiva.
U= 12
estudiantes

Testimonio
Entrevista
Estructurada y en
profundidad
MUESTRA
METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN
U= n= 12
estudiantes
Observacin
Fichaje
(Bibliogrfica
y textual)
RESULTADOS DE LA
INVESTIGACIN
RESULTADOS DE LA OBSERVACIN
Cuadro N 1 Lectura Comprensiva
Lectura Comprensiva
Logro
destacado
Logro
En
proceso
En
inicio
Total
Realiza la lectura silenciosa
2 2 5 3 12

Realiza la lectura rpida
0 2 1 9 12
Relee el texto donde encuentra
la dificultad
1 2 2 7 12
Vuelve a leer para afianzar su
almacenamiento en la memoria
0 1 4 7 12
Lee hasta encontrar ms
informacin
0 2 5 5 12
Fuente: Observacin Aplicada a los Estudiantes de I.E. N 101089 Alto Masintranca, distrito de Chalamarca provincia de
Chota.
Cuadro N 2 Nivel Literal de Comprensin Lectora
Literal Logro
destacado
Logro En
proceso
En inicio Total
Identificacin de sujetos, eventos
o acontecimientos.

0

2

1

9

12
Comprender la traduccin del
significado de una palabra o
frase.

3

2

2

5

12
Relaciones entre componentes de
un prrafo dentro de una oracin.

0

1

1

10

12
Fuente: Observacin Aplicada a los Estudiantes de I.E. N 101089 Alto Masintranca, distrito de Chalamarca provincia de
Chota.
Inferencial Logro
destacado
Logro En proceso En
inicio
Total
Entrever la causa de
determinados efectos.
2 2 2 6 12
Completa la informacin con
conectivos.
2 3 2 5 12
Formula hiptesis e inferencias
0 1 2 9 12
Inferir el significado de frases
hechas, segn el contexto del
texto.
0 1 1 10 12
Construye significados
activando sus conocimientos
previos.
2 1 1 8 12
Cuadro N 3 Nivel Inferencial de Comprensin Lectora
Fuente: Observacin Aplicada a los Estudiantes de I.E. N 101089 Alto Masintranca, distrito de Chalamarca provincia de
Chota.
Cuadro N 4 Nivel Criterial de Comprensin Lectora
Criterial Logro
destacado
Logro En proceso En
inicio
Total
Posicin personal sobre lo
ledo.
0 0 1 11 12
Argumentar a favor o en
contra.
0 0 2 10 12
Separa hechos de opiniones. 0 0 3 9 12
Fuente: Observacin Aplicada a los Estudiantes de I.E. N 101089 Alto Masintranca, distrito de Chalamarca provincia de
Chota.
PRESENTACIN TERICA DE LA
PROPUESTA
PROPUESTA: ESTRATEGIAS
DIDACTICAS UTILIZANDO JCLIC
PARA MEJORAR LA
COMPRENSIN LECTORA EN EL
REA DE COMUNICACIN, EN
LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO
GRADO DE PRIMARIA




Taller N 1: Jclic y la Comprensin
Lectora



Taller N 2: Comprendiendo los
textos con Jclic




Taller N 3: Lee, Piensa y haz Clic




OBJETIVO: Proponer actividades
para la aplicacin de Jclic en la
comprensin lectora.


Leo y Comprendo

OBJETIVO: Proponer actividades
para comprender los textos con Jclic.

Identificar Elementos del
Texto
Practicando la
Comprensin Lectora
Participando en la
Lectura

TEMTICA
TEMTICA

OBJETIVO: Proponer actividades para que los
estudiantes analicen textos, prrafos,
adivinanzas con Jclic.

El Futbol

TEMTICA
CONCLUSIONES

1.- Los estudiantes del 2 grado del nivel
primario presentan dificultades en la
capacidad para identificar palabras claves,
debilidades para inferir, para identificar
sujetos, eventos o acontecimientos, para
relacionar componentes de un prrafo dentro
de una oracin, ausencia de lectura silenciosa,
relectura, no asumen una actitud crtica
frente a la lectura; generando la
incomprensin de los mensajes.


2.- El problema tiene relacin directa
con el rol de los docentes. Los docentes
presentan debilidades en la aplicacin
de tcnicas, metodologas, estrategias
de lectura. Los docentes no han
aplicado hasta el momento estrategias
didcticas de manera dinmica, ldica,
interactiva y cooperativa, menos aun
mediada por algn software
tecnolgico.

3.- Ante ello hemos diseado estrategias didcticas en
enseanza de la comprensin lectora para lograr que el
contenido que se quiere abordar con el alumno/a se
torne, para ellos, un trabajo ms llamativo y motivador,
sobre todo si est en juego la utilizacin de recursos
tecnolgicos, pues stos nos brindan una amplia gama
de posibilidades que logran captar la atencin del
alumno/a, como por ejemplo la utilizacin de imgenes
variadas, y, en el caso de Jclic, el poder generar
mltiples actividades en un solo paquete como puzles,
preguntas con seleccin, identificacin, integracin,
asociaciones complejas.

5. La hiptesis quedo debidamente confirmada,
esto es justificar el problema.

4.- Las diferentes teoras y enfoques tericos que se
abordaron sirvieron para analizar y explicar de forma
cientfica el problema de comprensin lectora en el rea
de comunicacin, lo que coadyuv a disear el modelo
terico y prctico de nuestra propuesta. El modelo
terico y prctico en la que se bas la propuesta
consisti en el Diseo de Estrategias Didcticas
utilizando el software educativo JCLIC, para mejorar la
Comprensin Lectora en el rea de Comunicacin, en los
Alumnos del Segundo Grado de Primaria.

1. Profundizar las investigaciones sobre
comprensin de textos en los nios teniendo en
cuenta siempre la multidimensionalidad de las
causas de los problemas.

2. Adecuar las teoras a otros estudios, ya que son
enfoques pertinentes que dan vitalidad y luz a toda
investigacin cientfica.

3. Aplicar el modelo con la finalidad de mejorar
los niveles de comprensin lectora en los
estudiantes.
GRACIAS!!!!