JULIO 2002

RELATORES:
Marianela Barra Montalva
Matilde Nio Valenzuela
EDICION:
Armando Mallegas Vera
Programa de Fortalecimiento
de Lderes Pedaggicos
para la implementacin de
las bases curriculares de la
Educacin Parvularia
COMPONENTES
ESTRUCTURALES DE LAS
BASES CURRICULARES
CONTEXTO
Caractersticas
del Jardn
Procesos
de Aula

Conducta
Educador

Conducta
Prvulo


Otros
Entrada

Caractersticas
del Educador y
del Prvulo
Salida

Aprendizajes
Esperados
Cultura
Escolar
Polticas
Educacionales
Creencias
Religiosas
Cine
Pares Comunidad
Televisin
Familia
Otros
Contexto
Internacional
P
R
O
C
E
S
O


E
V
A
L
U
A
T
I
V
O


P
E
R
M
A
N
E
N
T
E

D
E
S
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R
O
L
L
O


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S
T
I
G
A
T
I
V
O


P
E
R
M
A
N
E
N
T
E

Proceso de Globalizacin Mundial
Ley Orgnica Constitucional de
Enseanza (LOCE). 1990
Polticas Educacionales del Gobierno
de la Concertacin
Reforma Educacional ao 1992
Bases Curriculares de la Educacin
Parvularia. 2001





Capacidad cientfica tecnolgica
Capacidad productiva
Capacidad Pedaggica
Necesidades ticas y Axiolgicas
Necesidades Sociales y Culturales
Necesidades administrativas.
Clima Organizacional
Desarrollo Educativo
Trabajo con Comunidad
Trabajo en Equipo
Dominio de Saberes Especficos
Misin Institucional.
Proyecto Educativo Institucional
Programa y Proyectos
Institucionales.
Contexto Regional Local
Capacidad de respuesta
Institucional.
Modelos Pedaggicos.
Capacidad de la planta fsica.
Proyectos Pedaggicos.







Proceso de jeraquizacin y
priorizacin de necesidades
MACROCONTEXTO MICROCONTEXTO
DETERMINACION DE NECESIDADES
CONTEXTUALIZACION
PRIORICE LO SIGUIENTE DE ACUERDO A SU REALIDAD
ESCOLAR
Listado de Necesidades:
Capacidad cientfica
tecnolgica
Capacidad productiva
Capacidad Pedaggica
Necesidades ticas y
Axiolgicas
Necesidades Sociales y
Culturales
Necesidades
administrativas.
Clima Organizacional
Desarrollo Educativo
Trabajo con Comunidad
Trabajo en Equipo
Dominio de Saberes
Especficos
INSUMOS:
???
Comunicacin
Formacin
Personal y
Social
Relacin
Medio Natural
y Cultural
AMBITOS DE EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJES
Autonoma
Identidad
Convivencia
Lenguaje
Verbal
Lenguajes
Artsticos
Seres Vivos
y Entorno
Grupos Humanos,
formas de vida y
acontecimientos
relevantes
Relaciones lgico
matemticas y
cuantificacin
N
U
C
L
E
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
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B
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T
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E
X
P
E
R
I
E
N
C
I
A
S

P
A
R
A

E
L

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E

CONTEXTO
Caractersticas
del Jardn
Procesos
de
Aprendizajes
en el Aula


Entrada

Caractersticas
del Educador y
del Prvulo
Salida

Aprendizajes
Esperados
Cultura
Escolar
Infraestructura
Interaccin
en el
Jardn
Interaccin
Educadora
Comunidad
Objetivos
Materiales
Mtodos
POTENCIAR
CAPACIDAD PARA
AUTOVALERSE Y ADQUIRIR
CONFIANZA EN SI MISMO


Potenciar
VALORACION POSITIVA DE
SI MISMO Y,
FORTALECIMIENTO DE
VINCULOS AFECTIVOS
POTENCIAR
LAS RELACIONES DE
CONFIANZA , AFECTO
COLABORACION Y
PERTENENCIA
Potenciar
LA COMUNICACIN DE
SENSACIONES, VIVENCIAS,
SENTIMIENTOS,
NECESIDADES E IDEAS
USANDO LENGUAJES
VERBALES Y NO VERBALES
POTENCIAR
LA CAPACIDAD DE EXPRESAR
Y RECREAR LA REALIDAD
ADQUIRIENDO SENSIBILIDAD
ESTETICA,APRECIACION
ARTSTICA Y CAPACIDAD
CREATIVA
POTENCIAR
LA CAPACIDAD DEL NIO PARA
DESCUBRIR Y CONOCER
ACTIVAMENTE EL MEDIO
NATURAL DE MODO QUE AMPLIE
SUS CONOCIMIENTOS Y
COMPRENSION EN RELACION A
LOS SERES VIVOS Y LAS
RELACIONES DINAMICAS CON EL
MEDIO
POTENCIAR
LA CAPACIDAD DE COMPRENDER
Y APRECIAR PROGRESIVAMENTE
LAS DISTINTAS FORMAS DE VIDA,
INSTITUCIONES, CREACIONES Y
ACONTECIMIENTOS QUE DAN
SENTIDO A LA VIDA DE LAS
PERSONAS
POTENCIAR
LA CAPACIDAD DE LOS NIOS
PARA INTERPRETAR Y
EXPLICARSE LA REALIDAD A
TRAVS DE RELACIONES LGICO
MATEMTICAS Y DE CAUSALIDAD
OBJETIVOS
PROCESOS
DE
APRENDIZAJE
LOS
PROCESOS DE
APRENDIZAJE
SE FUNDAN EN
DIVERSAS
TEORIAS
TEORAS
COGNITIVAS

TEORAS
SISTMICAS

TEORAS
HUMANISTAS
TEORIAS
COGNITIVAS
PROPICIAN
Procesos de
aprendizaje
significativo
mediante la
exposicin de los
prvulos a los
diversos contextos
Desarrollan
habilidades,
capacidades y
tendencias a
partir de la
construccin de
los
conocimientos
TEORIAS
SISTEMICAS
IMPLICAN LA
INTERRELACION CICLICA
DE LOS DIVERSOS
NUCLEOS EN UNA
RELACION DE
INTERDEPENDENCIA
CUYA BASE ES LA
COMUNICACION
AS
ELABORAN
INGRESAN
COMO
INSUMOS
EGRESAN
PRODUCTOS
DE ACUERDOS A SUS CONTEXTOS
EXPERIENCIAS
VIVENCIAS, ETC
NUEVAS
EXPERIENCIAS
Y/O VIVENCIAS
TEORIAS
HUMANISTAS
VALORAN EL
PAPEL
DE LA
EXPERIENCIA
COMO
FUENTE DE
APRENDIZAJES
DE MANERA QUE
SE VIVE LA
EXPERIENCIA
SE REFLEXIONA EN TORNO
A LA EXPERIENCIA
SE GENERA UN
MODELO MENTAL
SE APLICA EL MODELO A
LA NUEVA EXPERIENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
VALORES Y NORMAS
INICIATIVA
INICIACION
LECTO
ESCRITURA
PERMANENCIA
DE OBJETOS
ORIENTACION
ESPACIAL
LENGUAJE ORAL
SE PUEDEN LOGRAR
DESDE DISTINTAS
PERSPECTIVAS
ENTONCES
ENFOQUES
CURRICULARES
BASES
CURRICULARE
S
COMPONENTES
ESTRUCTURALE
S
AMBITO
S
NUCLEOS
APRENDIZAJES
RACIONALIST
A ACADEMICO
TECNOLOGIC
O
SOCIO
CRITICO
OBJETIVOS
ORIENTACIONE
S
Puede ser
Puede
ser
Puede ser
Se relacionan
con
Pilares
de
Estn compuestos por
Contienen
Desarrollan
Cada uno
tiene
CURRICULUM
RACIONALISTA
ACADEMICO
METODO
CIENTIFICO
ESCUELA
PRESERVA Y
TRANSMITE
CULTURA
UNIVERSAL
CURRICULUM
TECNOLOGIC
O
CAPACITA PARA
LA VIDA
PRODUCTIVA
METODOS Y
TECNOLOGIAS
PODEROSAS PARA
CONTROLAR
APRENDIZAJES
ENFATIZA CAMBIO
DE
COMPORTAMIENTO
COMO PRODUCTO
DE OBJETIVOS
PROPUESTOS
ORIENTADO A
DESARROLLO DE
SISTEMAS
EFECTIVOS Y
EFICACES DE
APRENDIZAJE
ESCUELA
TIENE UNA
FUNCION
INSTRUMENTA
L
CURRICULUM
TECNOLOGIC
O
METODOS INTEGRADOS
EN RELACION A
NECESIDADES SOCIALES
E INDIVIDUALES
AREAS, MODULOS O
INTERDISCIPLINARIEDAD
SE CONSTRUYE EN
UNA RELACION
ESCUELA SOCIEDAD
DIALOGO,
CRITICIDAD,
AUTONOMIA
SER
REFLEXIVO
CRITICO
CONOCIMIENTO
SOCIALMENTE
LEGITIMADOY
COTIDIANO
Favorece el
desarrollo de
Se
estructura
en
Abren espacios
En donde
Utiliza
Selecciona
ENSAYO CRITICO: Etapa de Organizacin
EN RELACION A: LA INFLUENCIA DE LAS TEORIAS DEL
APRENDIZAJE Y DE LOS ENFOQUES CURRICULARES
EN LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS
BASES
???
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR ENSAYO CRTICO
Ud. ya tiene la temtica ahora, organcela de la
siguiente manera:
- Plantee los puntos principales de la crtica. Para eso
tome puntos o elementos que sern los ejes que
orientarn su trabajo.
- Escriba ahora el cuerpo del ensayo argumentando a
favor o en contra de los puntos elegidos como ejes.
Para ello DEBE USAR LA BIBLIOGRAFIA
ENTREGADA EN EL CURSO U OTRA QUE SE
CONSIDERE PERTINENTE.
- Escriba la Introduccin y la Conclusin

JULIO 2002
RELATORES:
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Matilde Nio Valenzuela
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Programa de Fortalecimiento
de Lderes Pedaggicos
para la implementacin de
las bases curriculares de la
Educacin Parvularia