Facultad de Educacin

Coordinacin de Extensin
Taller de Diseo
Instruccional
Facilitador: Licenciado Juan Carlos Sista O.
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OBJETIVO GENERAL
El presente mdulo tiene como propsito introducir al participante en las
competencias bsicas que deben dominarse para elaborar diseos
instruccionales que permitan lograr con xito el proceso de enseanza-
aprendizaje, tanto para el mbito educativo como para cualquier rea del
entorno laboral del participante.
Comprender el concepto de Diseo Instruccional como herramienta
necesaria para el proceso enseanza - aprendizaje.

Analizar los diferentes conceptos asociados al Diseo Instruccional.
Objetivos Especficos Unidad 1
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Unidad 1 BASES CONCEPTUALES
CONTENIDO:
1.- Bases Conceptuales del DI.
2.- Definicin de DI
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Se les presentar una lmina de
papel bond, en donde aparecern 5
conceptos por el cual de manera
grupal discutirn para definirlas de
una manera sencilla y entendible.
Primera Actividad
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1.- BASES CONCEPTUALES DEL DI
a.- Educacin: (Del lat. educatio, -onis); La educacin es el proceso por el cual
le son transmitidos al individuo los conocimientos, actitudes y valores que le
permiten integrarse en la sociedad. Este proceso, que se inicia en la familia,
afecta tanto a los aspectos fsicos como a los emocionales y morales, y se
prolonga a lo largo de toda la existencia humana.
Fundacin Educativa Hctor A. Garca
http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia/NE_educacion.htm
b.- Instruccin: es una forma de enseanza que consiste en la imparticin de
conocimientos o datos a una entidad dada.
http://www.definicionabc.com/general/instruccion.php
c.- Aprendizaje: Entendemos por ste como la conducta de aprender, es
decir, adquirir, procesar, comprender y aplicar luego una informacin que nos
ha sido enseada; cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que
los contextos nos piden.
http://www.abcpedia.com/diccionario/concepto-aprendizaje.html
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d.- Enseanza: Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten
conocimientos especiales o generales sobre una materia. Este concepto es
ms restringido que el de educacin, ya que sta tiene por objeto la
formacin integral de la persona humana, mientras que la enseanza se limita
a transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos.
http://www.redcientifica.com/doc/doc200402170600.html
e.- Formacin: encierra la nocin de perfeccionamiento intelectual en el ser
humano, incluso el desarrollo fsico y principalmente el desarrollo de virtudes
que le permite el crecimiento como persona.
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Los grupos presentes debern
leer los diferentes conceptos
presentados por diferentes autores de
DI, en donde formarn un concepto
grupal de Diseo Instruccional.
Segunda Actividad
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2.- DEFINICIONES DEL DI
2. Hernndez (1999), define DI, como la toma de decisiones sobre la seleccin de
contenidos de enseanza, de los objetivos a conseguir, de la metodologa a
usar y del tipo de evaluacin a emplear en relacin con las caractersticas de los
alumnos y otros condicionantes.
1. Zabalza, (1987), define DI, como una herramienta que permite lograr una
enseanza completa, eficaz y mejorable, producto de una reflexin previa, ya
sea individual o en grupo y de las diferentes aportaciones que ofrece la
pedagoga y la psicologa de la instruccin.
3. Prof. Joel Aguilar Sanz menciona que el diseo de instruccin podra definirse
como un proceso que apoyado en un enfoque sistmico, organiza de una forma
sistemtica un conjunto de componentes de naturaleza instruccional, que
permiten satisfacer necesidades y metas instruccionales. Universidad Simn
Bolvar Febrero, 1995 Reedicin Mayo, 2004
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4. Polo, (2001), el DI, se concibe como un momento del proceso arquitectnico de
la planificacin de la enseanza El DI involucra prever, organizar y ofrecer
pautas para el logro de aprendizajes por parte del estudiante.
5. Poleo (2003), define DI, como el desarrollo sistemtico de especificaciones
instruccionales, empleando teoras de instruccin y del aprendizaje, para lograr
un proceso de enseanza y aprendizaje de calidad. Abarca el proceso de
anlisis de la audiencia y de los propsitos de aprendizaje y el desarrollo de un
sistema para satisfacer las necesidades detectadas.
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Unidad 2 COMPONENTES Y FASES DEL DI
CONTENIDO:
1.- Componentes del Diseo Instruccional.
2.- Fases del Diseo Instruccional
Analizar los Componentes y las Fases esenciales del Diseo Instruccional
Objetivos Especficos Unidad 1

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3.- COMPONENTES DEL DI
Diagnstico
Objetivos
Contenido
Estrategias y
Mtodos de
Enseanza
Evaluacin
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1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
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4.- COMPONENTES DEL DI
COMPONENTES DEFINICION
Diagnstico Toma en cuenta las caractersticas de los alumnos, sus conocimientos
previos, las necesidades e intereses de la comunidad
Objetivos Son los aprendizajes que el alumno debe alcanzar con respecto a la
transferencia de informacin, adquisicin de habilidades, cambios de
modelos mentales. Toma en cuenta lo planteado en el diagnstico
Contenidos Designan los conjuntos de saberes o formas culturales cuya asimilacin y
apropiacin por los alumnos se considera esencial para su desarrollo y
socializacin.
Estrategias y
Mtodos de
Enseanza
Procedimientos que buscan facilitar un mtodo Activo y Colaborativo del
estudiante a travs de una secuencia determinada de Tcnicas y medios
didcticos.
Evaluacin La evaluacin es una actividad sistemtica, continua, que forma parte
relevante del proceso educativo y cuya finalidad bsica es conocer, mejorar
y enriquecer tanto al alumno como al profesor y al proceso educativo en
general.
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5.- FASES DEL DI
Diseo
Anlisis
Implementacin
Evaluacin
Desarrollo
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1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
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Organizing Integrating
Selecting
S O I
Modelo AESURE
Anlisis.
Establecimiento de Objetivos.
Seleccin de Mtodos, medios y materiales.
Utilizacin de medios y materiales.
Requiere la Participacin del Estudiante.
Evaluacin y Revisin.
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Tareas Resultados
Anlisis
El proceso de definir que es
aprendido
Evaluacin de necesidades
Identificacin del Problema
Anlisis de tareas
Perfil del estudiante
Descripcin de obstculos
Necesidades, definicin de
problemas
Diseo
El proceso de especificar cmo
debe ser aprendido
Escribir los objetivos
Desarrollar los temas a evaluar
Planear la instruccin
Identificar los recursos
Objetivos medibles
Estrategia Instruccional
Especificaciones del prototipo
Desarrollo
El proceso de autorizacin y
produccin de los materiales
Trabajar con productores
Desarrollar el libro de trabajo,
organigrama y programa
Desarrollar los ejercicios
prcticos
Crear el ambiente de
aprendizaje
Storyboard
Instruccin basada en la
computadora
Instrumentos de retroalimentacin
Instrumentos de medicin
Instruccin mediada por
computadora
Aprendizaje colaborativo
Entrenamiento basado en el Web
Implementacin
El proceso de instalar el proyecto
en el contexto del mundo real
Entrenamiento docente
Entrenamiento Piloto
Comentarios del estudiante
Datos de la evaluacin
Evaluacin
El proceso de determinar la
adecuacin de la instruccin
Datos de registro del tiempo
Interpretacin de los
resultados de la evaluacin
Encuestas a graduados
Revisin de actividades
Recomendaciones
Informe de la evaluacin
Revisin de los materiales
Revisin del prototipo
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Continuacin: Resumen U1 U2
CONTENIDO - U1:
1.- Bases Conceptuales del DI.
2.- Definicin de DI
CONTENIDO - U2:
1.- Componentes del Diseo Instruccional.
2.- Fases del Diseo Instruccional
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1.- Anlisis
2.- Diseo
3.- Desarrollo
4.- Implementacin
5.- Evaluacin
El modelo ADDIE es un proceso de diseo Instruccional
interactivo, en donde los resultados de la evaluacin
formativa de cada fase pueden conducir al diseador
instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas.
El producto final de una fase es el producto de inicio de la
siguiente fase.
Fases del DI Modelo Addie
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Unidad 3 ELEMENTOS DE PRESENTACION y RECURSOS WEB (Plan B)
CONTENIDO:
1.- Elementos de una Presentacin
Interactiva (PPT)
2.- Recursos de la Web 2.0
Adaptar los diferentes elementos de presentacin para las clases
virtuales.
Apoyar la plataforma con los diferentes recursos ofrecidos en la
WEB 2.0
Objetivos Especficos Unidad 3

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1.- ELEMENTOS DE UNA PRESENTACION INTERACTIVA
a.- Portada.
b.- Instrucciones (Opcional)
c.- Introduccin.
d.- Objetivos .
e.- ndice Interactivo.
f.- Desarrollo del Contenido.
g.- Conclusin.
h.- Bibliografa
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2.- RECURSOS DE LA 2.0 WEB EN APOYO A LA PLATAFORMA UJMV
a.-
Blogger, Un blog puede definirse de forma sencilla como un sitio web donde
el usuario escribe peridicamente sobre cualquier tema.
https://www.blogger.com/start
b.-
Slideshare es un espacio gratuito donde los usuarios pueden enviar
presentaciones Powerpoint u OpenOffice, que luego quedan almacenadas en
formato Flash para ser visualizadas online. Es una opcin interesante para
compartir presentaciones en la red. Admite archivos de hasta 20 Mb de peso,
sin transiciones entre diapositivas.
http://www.slideshare.net/
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c.-
Scribd, permite subir y mostrar documentos en la web , para poder
compartirlos. Tambien nos permite alojar documentos de diferentes formatos:
word, excel, pdf , ppt
http://www.scribd.com/
d.-
Ning es una plataforma online para usuarios que permite crear sitios web
sociales y redes sociales.
http://www.ning.com/
e.-
Youtube, es un sitio web que permite a los usuarios compartir vdeos digitales
a travs de Internet e incluso, permite a los msicos novatos y
experimentados dar a conocer sus vdeos al mundo.
www.youtube.com/
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Dinmica: Rellenar el recuadro suministrado tomando en cuenta la modalidad semi-
presencial por el cual estn dictando.
Debilidades: son aquellos factores que provocan una posicin
desfavorable frente a la competencia: recursos de los que se carece,
habilidades que no se poseen, actividades que no se desarrollan
positivamente; las cuales no permiten responder eficazmente a las
oportunidades y amenazas del ambiente externo.
Oportunidades: son aquellos factores que resultan positivos,
favorables, explotables, que se deben descubrir en el entorno en el que se
acta, permitiendo obtener una adecuada mejora en su posicin de
competitividad.
Fortalezas: posiciones favorables que se posee en relacin con alguno
de sus elementos (recursos, procesos, etc.) y que la colocan en
condiciones de responder eficazmente ante una oportunidad o delante de
una amenaza.
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Amenazas: situaciones desfavorables, actuales o futuras, que deben ser
enfrentadas con la idea de minimizar los daos potenciales sobre el
funcionamiento y la sobrevivencia de la nacin u organizacin.
Debilidades Oportunidades Fortalezas Amenazas
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