DESARROLLO CURRICULAR DEL B.T.

Ya conocemos la estructura del BT Debemos trasladar al aula tales requerimientos Diseo de una programacin que plantee:
Una enseanza activa Planteamiento pedaggico basado en el aprendizaje del alumno no en la enseanza del profesor Vinculado al aprendizaje de competencias laborales

Para ello: 1. Anlisis de los Resultados de Aprendizaje. Coherencia con el perfil. Elementos de capacidad 2. Construccin de Unidades didcticas. Elementos curriculares que lo componen 3. Diseo de Actividades de Enseanza-Aprendizaje

1. 2. 3. 4. 5. 6.

7.

Modelo modificado Estructura del BACHILLERATO TCNICO Presentacin INDICE Prescripciones de la Especialidad de segn la Ordenanza 2/2010 Identificacin del ttulo Perfil profesional Plan de estudios Formacin del Bachiller Tcnico Relacin de mdulos con duracin y unidades didcticas Mdulos Mdulo 1 ....... Requerimientos de ordenacin de la especialidad 6.1. Requisitos del profesorado 6.2. Espacios e instalaciones 6.3. Equipamiento y Material didctico Anexos Anexo 1. Personas participantes Anexo 2. Referencias bibliogrficas Anexo 3. Glosario de trminos

Comparacin Ttulo y B.T. Caractersticas del Ttulo

El Ttulo determina la referencia al sistema productivo y consta de la Competencia General (lo que un trabajador debe saber hacer en su puesto de trabajo), las Capacidades profesionales (hace referencia al mtodo de trabajo), su responsabilidad y autonoma y las unidades de competencia. Es decir, define el perfil profesional, organizndolo en unidades de competencia (conjunto de capacidades profesionales con un eje comn)

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Caractersticas del Ttulo

Enseanzas mnimas: A travs del perfil profesional cada Ciclo se divide en Mdulos profesionales asociados a una unidad de competencia que contiene las capacidades terminales (capacidades que debe adquirir el alumno para alcanzar las capacidades profesionales que componen la unidad de

competencia)
Cada capacidad terminal viene descrita mediante unos criterios de evaluacin (proporciona el tipo y nivel de adquisicin de la

capacidad) y los contenidos mnimos necesarios para alcanzarlo

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PERFIL PROFESIONAL
COMPETENCIA 1

MODELO B.T. REPBLICA DOMINICANA

MDULO FORMATIVO 1
UNIDAD DIDCTICA 1 RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 UNIDAD DIDCTICA 2 RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 UNIDAD DIDCTICA 3

C U A L

B A C H I L L E R A T O T C N I C O

I
F I C A

C
I N

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
COMPETENCIA 2

MDULO FORMATIVO 2

PERFIL PROFESIONAL

MODELO CUALIFICACIN ESPAOL

SISTEMA EDUCATIVO

C U A L

U.C 1

M.P. 1

REALIZACIN 1

RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RESULTADO DE APRENDIZAJE 2

I
F I C A

REALIZACIN 2

T T F . .

REALIZACIN 1

RESULTADO DE APRENDIZAJE 1

U P L O
M.P. 2

C
I N

U.C 2

REALIZACIN 2

RESULTADO DE APRENDIZAJE 2

Anlisis de Resultados de Aprendizaje

Resultados esperados sobre la adquisicin de la competencia

Debe poseer capacidades inherentes al perfil profesional (elementos de capacidad) y capacidades inherentes al nivel de

cualificacin profesional (Actividades E-A)

Anlisis del R.A.: Desarrollo procedimiento de actuacin para alcanzarlo. Se desglosan los pasos necesario para alcanzarlo tanto de tipo cognitivo, procedimental o actitudinal: Elementos de capacidad Elementos de capacidad son capacidades ms sencillas que nos llevan a alcanzar el R.A. (Metas) Cmo se formulan?: Taxonoma de Bloom
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Identificar, analizar, evaluar y registrar los efectos medioambientales que produce una actividad productiva

Ejemplo: Procedimiento de actuacin: Analizar los procesos de prevencin y

Conservacin del medio ambiente

Analizar la organizacin y gestin de la proteccin medioambiental de una actividad productiva

Comparar los efectos generados con el resultado del anlisis anterior Realizar propuestas de prevencin, eliminacin minimizacin y control de los efectos medioambientales
Procesos de prevencin y conservacin medioambiental analizados

 Cules son los aspectos tecnolgicos de cada fase? Qu tcnicas tengo que utilizar? Qu contenidos conceptuales o procedimentales debo poner en juego para realizar cada paso? Qu actitudes debo demostrar en cada momento del procedimiento? Qu competencias laborales adems de las tcnicas debo desarrollar en el mundo laboral?

ANLISIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE DESGLOSE EN ELEMENTOS DE CAPACIDAD Resultados de Aprendizaje 1.2. Analizar los procesos de prevencin y conservacin del medio ambiente Elementos de capacidad
1.2.1. Interpretar diagramas de flujo para tener una visin global del proceso. 1.2.2. Realizar balance de materia sobre los diagramas de flujo para la identificacin de efectos medioambientales.

Tipo de Unidad capacidad Didctica

1.2.3. Identificar los efectos medioambientales de una actividad aplicando tcnicas definidas para su posterior anlisis, registro y priorizacin.
1.2.4. Priorizar los efectos medioambientales aplicando tcnicas definidas de evaluacin de los mismos. 1.2.5. Analizar las causas de los efectos medioambientales detectados a travs de tcnicas de anlisis causal de un efecto. 1.2.6. Analizar los efectos medioambientales detectados conforme a los requisitos legislativos que son de aplicacin 1.2.7. Justificar la necesidad de aplicar las tcnicas de prevencin, eliminacin, minimizacin, control y tratamiento de los efectos medioambientales detectados.

Resultados de Aprendizaje 1.2. Analizar los procesos de prevencin y conservacin del medio ambiente

Elementos de capacidad
1.2.8. Justificar la necesidad de colaborar con otros departamentos en la implantacin, control y seguimiento de las acciones preventivas o correctoras de los efectos medioambientales. 1.2.9. Explicar las normas referentes a calidad (serie ISO 9000) para interpretar las normas medioambientales (UNE 77-801-94 y UNE 77-802-94). 1.2.10. Interpretar las normas medioambientales (UNE 801 y 802) para realizar su trabajo dentro del marco definido por dichas normas. 1.2.11. Aplicar los requisitos de las normas medioambientales (UNE 801 y 802) en la realizacin de su trabajo. 1.2.12. Valorar el Reglamento Europeo de Ecogestin y Ecoauditora (RE 1836/93) como orientador de su trabajo dentro del marco definido por la poltica ambiental de la Unin Europea. 1.2.13. Aplicar las directrices del Reglamento Europeo de Ecogestin y Ecoauditora (RE 1836/93) en coherencia con una poltica ambiental definida.

Tipo de Unidad capacidad Didctica

Tipo de capacidad
Definicin del Tipo de capacidad (Taxonoma de Bloom).
Determina el nivel de adquisicin de la capacidad Hay que tener en cuenta el nivel de cualificacin profesional que debe adquirir El desglose en elementos de capacidad se debe establecer simultneamente con las Unidades Didcticas (UT) (herramientas)

Anlisis de R.A.

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ANLISIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE DESGLOSE EN ELEMENTOS DE CAPACIDAD Resultados de Aprendizaje

1.2. Analizar los procesos de prevencin y conservacin del medio ambiente

Elementos de capacidad

Tipo de capacidad
Conocimiento

Unidad Didctica

1.2.1. Interpretar diagramas de flujo para tener una visin global del proceso.

1.2.2. Realizar balance de materia sobre los diagramas de flujo para la identificacin de efectos medioambientales.
1.2.3. Identificar los efectos medioambientales de una actividad aplicando tcnicas definidas para su posterior anlisis, registro y priorizacin. 1.2.4. Priorizar los efectos medioambientales aplicando tcnicas definidas de evaluacin de los mismos. 1.2.5. Analizar las causas de los efectos medioambientales detectados a travs de tcnicas de anlisis causal de un efecto. 1.2.6. Analizar los efectos medioambientales detectados conforme a los requisitos legislativos que son de aplicacin 1.2.7. Justificar la necesidad de aplicar las tcnicas de prevencin, eliminacin, minimizacin, control y tratamiento de los efectos medioambientales detectados.

Aplicacin
Comprensin + Aplicacin Aplicacin Anlisis

Anlisis

Actitudinal + Comprensin

Resultados de Aprendizaje
1.2. Analizar los procesos de prevencin y conservacin del medio ambiente

Elementos de capacidad

Tipo de capacidad
Actitudinal

Unidad Didctica

1.2.8. Justificar la necesidad de colaborar con otros departamentos en la implantacin, control y seguimiento de las acciones preventivas o correctoras de los efectos medioambientales. 1.2.9. Explicar las normas referentes a calidad (serie ISO 9000) para interpretar las normas medioambientales (UNE 77-801-94 y UNE 77-802-94). 1.2.10. Interpretar las normas medioambientales (UNE 801 y 802) para realizar su trabajo dentro del marco definido por dichas normas. 1.2.11. Aplicar los requisitos de las normas medioambientales (UNE 801 y 802) en la realizacin de su trabajo. 1.2.12. Valorar el Reglamento Europeo de Ecogestin y Ecoauditora (RE 1836/93) como orientador de su trabajo dentro del marco definido por la poltica ambiental de la Unin Europea. 1.2.13. Aplicar las directrices del Reglamento Europeo de Ecogestin y Ecoauditora (RE 1836/93) en coherencia con una poltica ambiental definida.

Comprensin

Anlisis

Aplicacin

Actitudinal

Aplicacin + Actitudinal

Anlisis de R.A. Criterios de contraste. Estn contenidos?

Todos los aspectos del R.A.: conceptos, procedimientos (habilidades

cognitivas y destrezas) y actitudes Sistema educativo: Todos los criterios de evaluacin. Referencia a los contenidos mnimos

Sistema productivo: Competencias del perfil

Nunca debe haber elementos de capacidad de mayor rango (taxonoma de Bloom) que el propio Resultado de Aprendizaje Equilibrio entre los tipos de capacidad y contenidos, respecto al enunciado (nivel) de la capacidad terminal Releer el procedimiento de actuacin y contrastar que se alcanza con el desglose de elementos de capacidad.

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Construccin de Unidades Didcticas

Se realizar una organizacin y secuenciacin de los contenidos mediante criterios que permitan progresar en el tratamiento de los contenidos Se estructuran en U.D. de manera que se establezcan relaciones entre contenidos. Se presentan en forma de mapas conceptuales y procedimentales que explican de forma global lo que se va a tratar en el curso Se determina el contenido organizador y el contenido soporte

MAPA CONCEPTUAL (1/2)

Comienzo

Utiliza correctamente el leguaje qumico?

No

Estudio de la estructura de la materia

Si
Preparacin de disoluciones

Estudio de la formulacin

Distingue los tipos de equilibrios qumicos?

No

Estudio de las reacciones qumicas Estudio del equilibrio qumico

Si

MAPA CONCEPTUAL (2/2)

Tcnicas de anlisis

Mtodos elctricos, pticos o cromatogrficos?

Instrumental

Utiliza correctamente el leguaje qumico?

Qumicos

Mtodos volumtricos o gravimtricos?

Anlisis de muestras

FIN

MAPA PROCEDIMENTAL (1/3)

Comienzo No
Ha interpretado el modelo de anlisis? Organizacin del mtodo de trabajo Utilizacin de documentacin complementaria

Si
Realizacin de clculos

Eleccin del material y reactivos a utilizar

No

Medidas de peso y volumen

Ha preparado disoluciones y reactivos para el anlisis?

Es patrn 1?

Si

No
Uso de tcnicas de preparacin disoluciones

Si

MAPA PROCEDIMENTAL (2/3)

Ha valorado las disoluciones?

No

Utilizacin de tcnicas de valoracin

Preparacin de equipos auxiliares

Si
No
Ha Si preparado equipos y servicios auxiliares?

Realizacin de calibracin

Si
Ha realizado las medidas de los parmetros solicitados?

Utilizacin de medidas mtodos instrumentales

No
Utilizacin de medidas mtodos qumicos

Si
Obtencin de datos

MAPA PROCEDIMENTAL (3/3)

Realizacin del mantenimiento de uso de los instrumentos y materiales

Realizacin de las acciones de orden de materiales y reactivos

Realizacin de la limpieza del puesto de trabajo

Elaboracin de informes segn normas

FIN

Construccin de UT
Anlisis global de los contenidos del Mdulo. (Ejemplo M-3 Anlisis y
Control)

Muestreo

Equilibrio Q.

Contenidos de cada rea

Instrumentos de toma de muestra

Q. Orgnica Anlisis Anlisis Instrumental Cuantitativo

Estadstica

Muestreo
Tipos de muestreo Toma de muestra
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Preparacin, conservacin y eliminacin de muestras

Eliminacin de interferencias

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Construccin de Unidades Didcticas

Una vez decididas cada una de las UD en las que se organizan bloques de contenidos, se: Enumeran -su lectura debe recordar el perfil profesional- y estructuran presentndolas mediante una microsecuencia en la que exista:
Una unidad inicial de motivacin Una unidad final integradora

MICROSECUENCIA DE IMPARTICIN (1/2)

UD.1 Qu hace el analstica qumico?

UD. 2 Toma y manipulacin de muestras

UD. 3 Operaciones de preparacin para el anlisis

UD. 4 Anlisis inorgnico por mtodos qumicos UD.5 Anlisis cualitativo y cuantitativo inorgnico

UD.7 Anlisis orgnico por mtodos qumicos

UD.8 Anlisis cualitativo y cuantitativo orgnico

UD.6 Estudio equilibrio qumico mediante diagramas

UD.9 Anlisis funcional

UD.10 Introduccin a las tcnicas instrumentales

MICROSECUENCIA DE IMPARTICIN (2/2)

UD. 11 Mtodos instrumentales de anlisis

UD. 12 Anlisis inorgnico por mtodos instrumentales

UD.13 Anlisis orgnico por mtodos instrumentales UD.14 Introduccin a la bioqumica

UD.15 PROYECTO De anlisis y sntesis de anlisis qumico e instrumental

ANLISIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE DESGLOSE EN ELEMENTOS DE CAPACIDAD Resultados de Aprendizaje

1.2. Analizar los procesos de prevencin y conservacin del medio ambiente

Elementos de capacidad

Tipo de capacidad
Conocimiento

Unidad Didctica
3, 4 y 5

1.2.1. Interpretar diagramas de flujo para tener una visin global del proceso.

1.2.2. Realizar balance de materia sobre los diagramas de flujo para la identificacin de efectos medioambientales.
1.2.3. Identificar los efectos medioambientales de una actividad aplicando tcnicas definidas para su posterior anlisis, registro y priorizacin. 1.2.4. Priorizar los efectos medioambientales aplicando tcnicas definidas de evaluacin de los mismos. 1.2.5. Analizar las causas de los efectos medioambientales detectados a travs de tcnicas de anlisis causal de un efecto. 1.2.6. Analizar los efectos medioambientales detectados conforme a los requisitos legislativos que son de aplicacin 1.2.7. Justificar la necesidad de aplicar las tcnicas de prevencin, eliminacin, minimizacin, control y tratamiento de los efectos medioambientales detectados.

Aplicacin
Comprensin + Aplicacin Aplicacin Anlisis

2
9

1y2 Todas

Anlisis

2 a 10 y 15

Actitudinal + Comprensin

2 a 12

Resultados de Aprendizaje
1.2. Analizar los procesos de prevencin y conservacin del medio ambiente

Elementos de capacidad

Tipo de capacidad
Actitudinal

Unidad Didctica
Todas

1.2.8. Justificar la necesidad de colaborar con otros departamentos en la implantacin, control y seguimiento de las acciones preventivas o correctoras de los efectos medioambientales. 1.2.9. Explicar las normas referentes a calidad (serie ISO 9000) para interpretar las normas medioambientales (UNE 77-801-94 y UNE 77-802-94). 1.2.10. Interpretar las normas medioambientales (UNE 801 y 802) para realizar su trabajo dentro del marco definido por dichas normas. 1.2.11. Aplicar los requisitos de las normas medioambientales (UNE 801 y 802) en la realizacin de su trabajo. 1.2.12. Valorar el Reglamento Europeo de Ecogestin y Ecoauditora (RE 1836/93) como orientador de su trabajo dentro del marco definido por la poltica ambiental de la Unin Europea. 1.2.13. Aplicar las directrices del Reglamento Europeo de Ecogestin y Ecoauditora (RE 1836/93) en coherencia con una poltica ambiental definida.

Comprensin

12

Anlisis

8 y 13

Aplicacin

15

Actitudinal

Todas

Aplicacin + Actitudinal

2 a 6 y de 8 a 15