ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTROS EDUARDO AVAROA

ESTRATEGIAS DIDCTICAS EN EL FORTALECIMIENTO DE LA PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

NIVEL: ESPECIALIDAD: ESTUDIANTE: TUTOR (A): GESTIN:

Primaria Lenguaje y Comunicacin Sandra Veramendi Michel Lic. Ana Maria Vargas II / 2013

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UNIDAD EDUCATIVA MEJILLONES B

INTRODUCCIN:
El presente trabajo de investigacin accin esta centrado en el fortalecimiento del aprendizaje de la produccin de textos escritos dirigido a los estudiantes del tercer ciclo de primaria, siendo la principal meta servir de manera significativa a todos los educandos.

ANALISIS DEL CONTEXTO CONTEXTO CIUDAD

CONTEXTO ZONA

DESCRIPCIN DE LA UNIDAD EDUCATIVA

DESCRIPCIN DEL AULA

La unidad educativa se encuentra al norte del departamento de potos . La zona se caracteriza por presentar edificaciones de adobe y ladrillo

La infraestructura de la unidad educativa Mejillones B est ubicado en la calle final Lucas Jaimes, entre las calles Medinaceli, Calero y la avenida 14 de Infantera, la mayora de los estudiantes son de condicin humilde procedentes del rea rural.
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El sexto curso "A" de la Unidad educativa "Mejillones B" tiene las siguientes caractersticas Se ubica en la planta baja del segundo bloque, la puerta es de color caf, las paredes pintadas de color amarillo, la parte inferior es de color caf.

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PLANIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
DIAGNOSTICO Para el diagnstico se tomaron en cuenta los siguientes instrumentos, como ser:

Nos brinda informacin concreta y totalizada ya que la interpretacin nos permiti identificar los logros y las dificultades de los estudiantes LISTA DE COTEJO

ENTREVISTA Es una tcnica que nos sirve para informarnos personalmente de las necesidades de los estudiantes.

A travs de este instrumento nos permiti conocer su situacin de aprendizaje en la asignatura de lenguaje y comunicacin CUESTIONARIO

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IDENTIFICACIN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Cmo fortalecer la produccin de textos escritos en los estudiantes del sexto ao de escolaridad del Tercer Ciclo de Aprendizajes de la Unidad Educativa "Mejillones B"? JUSTIFICACIN El diagnstico realizado muestra la existencia de un problema que se detect en los estudiantes, falta de creatividad e imaginacin en las producciones de sus textos, falencias y errores al escribir, falta de inters, copias memorsticas; por lo expuesto, el problema existente contribuye a la falta de produccin de textos escritos. El nuevo enfoque comunicativo orienta a un aprendizaje integral para la vida, que tenga significado sobre la expresin escrita, es importante su atencin en las escuelas por parte de la comunidad educativa, para lograr que los estudiantes no solo sepan escribir, mecanizarse o ser un instrumento de copia, ms al contrario a travs de la produccin de textos escritos se pretende que el estudiante reflexione sobre l mismo.
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MARCO TERICO
EL CONSTRUCTIVISMO El constructivismo es el camino o manera de lograr los propsitos educacionales utilizando los enfoques conceptuales, principios y postulados pedaggicos del constructivismo. El APRENDIZAJE: "Es el proceso de adquisicin de determinados conocimientos, dentro del aprendizaje estn las competencias, habilidades y aptitudes que tiene cada individuo. El Aprendizaje es Construccin de Conocimientos. LA ENSEANZA: Es un proceso de ayuda que se va ajustando en funcin de cmo ocurre el progreso en la actividad constructivista de los estudiantes. Es decir, la enseanza es un proceso que pretende apoyar a si el logro del aprendizaje significativo.

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FUENTES PSICOLGICAS DEL CONSTRUCTIVISMO TEORA DEL APRENDIZAJE HISTRICO DE VIGOSTKY

Toma en cuenta a la Zona de Desarrollo Prximo, plantea que el aprendizaje se encuentra en los conocimientos previos que posee. Tambin rescata el elemento social y cultural del aprendizaje, adems seala que la ZDP es el espacio intercultural:
ZONA DE DESARROLLO REAL (ZDR) ZONA E DESARROLLO POTENCIAL (ZDP)

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO

CONOCIMIENTO INICIAL QUE EL ALUMNO TRAE

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APRENDIZAJE QUE ALCANZAR CON LA MEDIACIN SOCIAL

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ESTRATEGIA "La estrategia es la habilidad, destreza en la conduccin del proceso enseanza y aprendizaje o tambin puede definirse como el conjunto de modos (MTODOS, PROCEDIMIENTOS, TCNICAS, MEDIOS). ESTRATEGIA DIDCTICA Las estrategias didcticas son una va que tiene el docente para poder facilitar el proceso de enseanza y aprendiza de los alumnos ya que con la ayuda de las estrategias didcticas el aprendizaje de los estudiantes llega a ser ms significativa.

ENFOQUE DEL REA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN ES COMUNICATIVO ES TEXTUAL CONSTRUCTIVO

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LENGUAJE Y COMUNNICACIN " Es muy importante trabajar en el enfoque del rea de lenguaje y comunicacin, ya que es comunicativo y textual porque los estudiantes van comprendiendo mejor de acuerdo con los textos presentados y de la interaccin que existe entre compaeros, profesor y alumno, ya que se crea un ambiente familiar.

COMPONENTES DEL LENGUAJE

Lenguaje Oral: la comunicacin oral es un proceso de relacin persona a persona, donde los interlocutores interpretan las intenciones del mensaje a travs de este componente se promueve el desarrollo de la comunicacin espontnea y las tradiciones de la oralidad. Lenguaje Escrito: el lenguaje es una forma de comunicacin, expresin y pensamiento que se manifiesta a travs del sistema de escritura. El sistema de escritura es la representacin grfica del lenguaje escrito mediante un cdigo establecido.
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TEXTO

Todo texto se define como la realizacin de un potencial de significado: es lo que se quiere decir seleccionado entre una serie de alternativas que constituye lo que se puede decir. En esta rea los textos se trabajan a travs del anlisis de sus caractersticas, organizadas en tres niveles:
TIPOS DE TEXTOS

LITERARIOS INSTRUCTIVOS INFORMATIVOS CONVIVENCIA

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ESCRITURA

"La escritura es un proceso de produccin de textos dirigido a expresar a comunicar algo".

QU ES ESCRIBIR?

Representacin grfica del lenguaje por medio de smbolos o signos grficos. Relacionada con la necesidad de comunicacin y expresin humana. Escribir es extenderse por un camino que raras veces llega a su fin, que podra ser transitado una y mil veces con historias interminables.
CMO APOYAR A LOS ESTUDIANTES EN SU APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA?

Favoreciendo y proporcionando actividades, proyectos y oportunidades en la que los estudiantes escriban textos de verdad, realizando actividades en la que los estudiantes sistematicen la produccin escrita.
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LOS MOMENTOS DE PROCESO DE PRODUCCIN DE TEXTOS

PLANIFICACIN LA PUESTA EN TEXTO O TEXTUALIZACIN LA REVISIN

PRODUCCIN DE TEXTOS

La produccin de un texto escrito surge de la necesidad de comunicacin, sea para relacionarse con otros, expresar ideas, sentimientos, crear, informar e informarse, investigar o aprender.
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COMO APRENDEN LOS ESTUDIANTES A PRODUCIR TEXTOS ESCRITOS

La idea clara: para quin escribe, para qu (situacin), y que tipo de texto quiere producir. Sus conocimientos y experiencias para escoger el tipo de texto que le interesa y sus principales seales o claves segn a la edad que corresponda. El manejo que tiene de otras claves que aparecen en los textos que se usan en la sociedad (adems la situacin y del tipo del texto, esta la forma en la que se usa la lengua, las palabras, la forma (silueta) de los textos, ortografa, etc.) Su competencia oral (siempre le habla alguien y para algo), que es bsica para producir cualquier texto.
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LOS CINCO MOMENTOS DE LA ESCRITURA Precisin del texto

Primera Escritura Individual Intercambio y comparacin de los escritos de los estudiantes La(s) reescritura(s) individual(s) La Evaluacin

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Mediante los momentos y las claves se podr lograr una: Comunicacin escrita, verbal y visual

SIETE CLAVES LINGUISTICAS Las palabras y su escritura Lingstica textual

Las frases y oraciones

del texto Organizacin y forma

Contexto del texto

Tipo de texto
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Situacin de comunicacin

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HIPTESIS DE ACCIN

La aplicacin de estrategias didcticas fortalecer en la produccin de textos escritos como: la autobiografa en los estudiantes del sexto ao de escolaridad de aprendizajes aplicados de la Unidad Educativa "Mejillones B

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OBJETIVOS
Objetivos:
Fortalecer la produccin de textos escritos a travs de estrategias didcticas para expresar sus intensiones comunicativas e interactuar con su entorno socio-cultural, en los estudiantes del sexto ao de escolaridad del Tercer Ciclo de Aprendizajes Aplicados de la Unidad Educativa "Mejillones B". Potenciar el inters y la participacin a travs de dinmicas y material didctico para estimular la produccin de sus autobiografas. Producir textos escritos mediante la recopilacin de textos orales y escritos, autnticos. Lograr la produccin de textos escritos para que los estudiantes expresen su creatividad en la recreacin de sus cuentos. Elaborar un peridico mural para fortalecer su escritura y su creatividad. Producir textos autnticos a travs de la interpretacin de grficos para que los estudiantes reflexionen y utilicen su creatividad. POTOS - BOLIVIA

Es

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PLAN DE ACCIN

PROPOSITO GENERAL

Que los estudiantes fortalezcan la produccin de textos mediante estrategias didcticas para desarrollar las cuatro habilidades lingsticas, tomando en cuenta la aplicacin de diversas actividades didcticas partiendo de sus conocimientos previos y su contexto para un aprendizaje significativo.

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EJECUCIN Y PUESTA EN MARCHA DE LA ACCIN ACTIVIDAD N 1 "PRODUCCIN DE AUTOBIOGRAFAS ACTIVIDAD N 2 "RECOPILACIN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS ACTIVIDAD N 3 "CREANDO Y RECREANDO CUENTOS ACTIVIDAD N 4 "ELABORAMOS NUESTRO PERIDICO MURAL"
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REFLEXIN Y EVALUACIN
UNIDAD DE ANALISIS 1 - UTILIZA LA CREATIVIDAD EN SUS PRODUCCIONES Y COMPARTE SUS ESCRITOS CON SUS COMPAEROS(AS).

Al desarrollar la actividad se pudo observar que casi todos en su mayora utilizan la creatividad en sus producciones y las comparte con sus compaeros(as) y pocos son los que an esperan a que se les dicte o se les d una idea.
UNIDAD DE ANALISIS 2 - INVENTA CREATIVAMENTE DIFERENTES MANERAS DE CREAR SUS PROPIAS PRODUCCIONES.

En las actividades ya se pudo consolidar con una mayora la produccin de sus textos escritos con creatividad y pocos aun son los que necesitan apoyo en la produccin de sus escritos.
UNIDAD DE ANALISIS 3 - TRABAJA DE MANERA COOPERATIVA DEMOSTRANDO INCIATIVA E INTERS.

En las unidades de anlisis se puede observar en la lista de cotejo que la mayora de los estudiantes respondieron satisfactoriamente porque ya demuestra iniciativa e inters al producir y crear textos escritos.
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Conclusiones y recomendaciones:

Conclusiones:

Los objetivos planteados en la propuesta se cumplieron satisfactoriamente de acuerdo a las actividades realizadas para el fortalecimiento de la produccin escrita de los estudiantes, mediante estrategias didcticas. La implementacin de materiales objetivos y las dinmicas participativas, mantuvieron el inters de los estudiantes para realizar sus producciones. Las diferentes actividades didcticas desarrolladas en el plan de accin se evaluaron de manera permanente, mediante la lista de cotejo, para poder verificar los logros y dificultades. La aplicacin de estrategias didcticas promovieron la participacin activa y dinmica de los estudiantes respetando la opinin de los dems en el desarrollo de las actividades fortaleciendo as su produccin escrita. Todas las estrategias didcticas desarrolladas para el fortalecimiento de la escritura, se logr cumplir con todos los propsitos de la propuesta pedaggica analizando y reflexionando cada una de las actividades ejecutadas.

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Conclusiones y recomendaciones:

Recomendaciones:

Diagnosticar los conocimientos previos de los estudiantes, antes de abordar el tema desarrollarse para que a partir de ello amplen sus conocimientos y acepten nuevos saberes. Se recomienda a los profesores motivar a los estudiantes a producir textos escritos desde los primeros cursos para que expresen sus ideas, pensamientos, sentimientos, etc., con imaginacin y creatividad. Incentivar permanentemente a los estudiantes al fortalecimiento de la produccin escrita con estrategias didcticas par motivar a ser buenos escritores. Utilizar materiales didcticos de acuerdo al contexto en la realizacin de las diferentes actividades que enmarquen un aprendizaje significativo. Que la estrategia didctica en el Proceso Enseanza - Aprendizaje en el rea de Lenguaje y Comunicacin sirva como ejemplo a otros cursos y Unidades Educativas para fortalecer en los estudiantes la produccin escrita.

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PROPUESTA DE UN NUEVO PLAN DE ACCIN

PROPOSITO GENERAL

Fortalecer en los estudiantes la produccin escrita mediante la aplicacin de estrategias didcticas para lograr un aprendizaje significativo.

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ESTRATEGIAS DIDCTICAS EN EL FORTALECIMIENTO DE LA PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

GRACIAS