ESCUELAS DIDACTICAS

MAIANA ARACELI SOTP SANCHEZ

INDICE
DIDACTICA TRADICIONAL DIDACTICA ESCUELA NUEVA

DIDACTICA TECNOCRATICA

DIDACTICA CRITICA

DIDACTICA CONSTRUCTIVA

DIDACTICA POR COMPETANCIA

 Los pilares de esta escuela son el orden y la autoridad. La escuela es verticalismo, autoritarismo, verbalismo, intelectualismo.

DEFINICION DIDACTICA TRADICIONAL

PAPEL DEL ALUMNO

Es sumiso
Recibe y realiza ordenes del profesor

PAPEL DEL MAESTRO

Es una persona autoritaria, dueo del conocimiento y del mtodo, se impone ante los alumnos. Proceso de enseanza, trasmisor de informacin, el que piensa resiste al cambio

CONTENIDOS
se manejan el consabido listado de temas, captulos o unidades o captulos. Un signo tambin muy caracterstico es el enciclopedismo, representado por el gran cmulo de conocimientos que el alumno tiene que aprender.

Burguesa

Expresin de Modernidad

Escuela Tradicional

Conservacin del orden de las cosas

Profesor

Impositiva

Paternalista

Autoritaria

AUTORES REPRESENTATIVOS

Jan amos comenius

Ignacio de Loyola

DIDACTICA TRADICIONAL

DEFINICIN DIDCTICA NUEVA

Son un conjunto de principios encaminados a revisar y transformar las formas anteriores de educacin(las tradicionales). Estas debera ser obligatoria, universal y gratuita.

PAPEL DE ALUMNO
El alumno se encuentra condicionado por el medio social, los manipulan al ofrecerle una apariencia de la realidad. El aluno asume el papel de investigador Funciona por puso inters

PAPEL DEL MAESTRO

Crea condiciones del trabajo que permitan al alumno desarrollar sus aptitudes. Cambia la funcin del docente, pretende desarrollar capacidades creadoras del nio. Mas bien funciona como un facilitador

CONTENIDOS
debe de ir de acuerdo a los intereses y capacidades del alumno, debe ser funcional, as como determinar necesidades, formas de trabajo e inhibiciones de cada uno de los alunamos.

AUTORES REPRESENTANTES

Rousseau
*Nio-distinto-Adulto y sujeto a sus propias leyes de evolucin *Intereses y sus Necesidades *Desarrollo natural en libertad *Una Nueva Pedagoga y filosofa de la Educacin

Pestalozzi
*Educacin del pueblo *Educacin Elemental *Desarrollo Armnico *Educacin al servicio de la Transformacin Social

ESCUELA TECNOCRATICA

DEFINICIN DE DIDCTICA TECNOCRTICA

Surge como producto de una serie de convulsiones certificadas y tecnolgicas surge un concepcin de la tecnologa educativa apoyadas en las nociones de proceso, eficiencia, que responden explcitamente a un modelo de sociedad capitalista y una serie de demandas que se gestan en su interior.

PAPEL DEL ALUMNO

se desarrolla de manera individual y se someten a la tecnologa, a los programas creados para el supuestamente de acuerdo con su ritmo personal y sus diferencias individuales; a los instrumentos de enseanza: libros, maquinas

PAPEL DEL MAESTRO

El poder de maestro cambia de naturaleza, en el sentido de que su autoridad ya no reside tanto en el dominio de contenidos tradicional, sino en el dominio de tcnicas. Tambin tiene el control de estmulos, conductas, y razonamientos

CONTENIDOS
Se le considera parte del binomio conductacontenido en la especificacin del objetivo, pero en la inteligencia de que es el medio a travs del cual se manifiesta la conducta. Es decir los contenidos se traducen a conducta.

AUTORES REPRESENTATIVOS
seala tres elementos caractersticos de este pensamiento: a. b. c. Ahistoricismo Formalismo Cientificismo

Vasconi

Ralp Tayler

ESCUELA CRITICA

DEFINICIN DE DIDCTICA CRITICA

Cuestiona en forma radical tanto los principios de las escuela nueva como los de la escuela tradicional y la tecnologa educativa, pronuncindose por la reflexin colectiva entre maestros y alumnos. Esta corriente aplica una didctica critica; tomando los conceptos que haban sido cautelosamente evadidos tales como el autoritarismo, lo ideolgico, el poder, declara tambin que el problema de la educacin no es tcnico sino poltico

PAPEL DEL ALUMNO

Trabaja en grupo de forma cooperada. Participa en al elaboracin del programa segn su inters se mueve libremente por el aula Realiza actividades de descubrir conocimientos

PAPEL DEL MAESTRO

El docente llega a cuestionarse de su propia autoridad y conduce alguna forma de autogestin que se enfrenta al tradicional autoritarismo pedaggico. la reflexin y la accin, es otro de los roles mas importantes del profesor, ya que en conjunto estn vinculadas dialcticamente: la reflexin.

CONTENIDOS
El contenido debe ser presentado a las necesidades de cada situacin educativa, preguntndose si la tarea del profesor solo debe concretarse a cubrir el requisito de programado o bien si le compete participar en su anlisis y determinacin.

AUTORES REPRESENTATIVOS
FREIRE
GIROUX APPLE KEMMIS CARR MCLAREN HARGREAVES POPKEWITZ

ESCUELA CONSTRUCTIVISTA

DEFINICIN DE DIDCTICA CONTRUCTIVISTA

El constructivismo es el modelo que mantiene que el conociendo no es una copia de la realidad sino una construccin del ser humano.

PAPEL DEL ALUMNO

Reflexiona sobre sus conocimientos, organizativos, profundizados, enriquecidos y desarrollados en el grupo.

PAPEL DEL MAESTRO

Mediador del saber Mediar las condiciones para que surja el problema de conocer como algo necesario, y as hacer posible que el alumno o alumna se enfrente al desafo de romper el conflicto cognitivo.

CONTENIDOS
No es totalmente previsible dado que se articula y se conforma a partir de las respuestas de la clase.

AUTORES REPRESENTATIVOS

Jean Piaget
fue uno de los principales propulsores del constructivismo. Piaget era un epistemilogo gentico interesado principalmente en el desarrollo cognitivo y en la formacin del conocimiento. Piaget vio el constructivismo como la forma de explicar cmo se adquiere el aprendizaje

Bruner
el constructivismo es un marco de referencia general sobre la instruccin basado en el estudio de la cognicin. La mayora de los estudios de Bruner estn ligados a las investigaciones hechas por Piaget en torno al desarrollo infantil

ESCUELA POR COMPETENCIAS

DEFINICIN DE DIDCTICA POR COMPETENCIAS

Conjunto de conocimientos, saber hacer, habilidades y actitudes que permiten a los profesionales desempear y desarrollar roles de trabajo en los niveles requeridos para el empleo.

PAPEL DEL ALUMNO

Es responsable de la construccin de los aprendizajes.

PAPEL DEL MAESTRO

figura mediadora y facilitadora donde sera necesario dedicar la mayor parte de su tiempo a la observacin del desempeo de los alumnos y a la asesora ya que las acciones educativas se reconocern atreves de las certificaciones.

CONTENIDOS
Se disean en torno a los perfiles profesionales esperados. Se hace cargo de las necesidades sociales. Las competencias definen los criterios para la seleccin y organizacin de todos los componentes.