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La niez media trae muchos desafos a la vida de un nio. La independencia de la familia cobra ahora ms importancia. Acontecimientos como el comienzo de la escuela llevan a los nios de esta edad a tener contacto regular con el mundo ms amplio. Las amistades se vuelven ms y ms importantes. Durante este perodo, las habilidades fsicas, sociales y mentales se desarrollan rpidamente. Este es un momento crtico para que los nios desarrollen confianza en todos los mbitos de la vida, por ejemplo, amigos, trabajo escolar y deportes.
A NIVEL FSICO
Los nios pierden sus dientes de leche y comienzan a aparecer los dientes definitivos.
El relacin al crecimiento fsico, entre los 6 y 12 aos, comienza a disminuir su rapidez. En trminos generales, la altura del nio en este perodo aumentar en 5 o 6% por ao, y el peso se incrementar en aproximadamente un 10% por ao.
Muchas nias comienzan a desarrollar entre los 9 y 10 aos las caractersticas sexuales secundarias, an cuando no estn en la adolescencia.
Durante
este perodo escolar, el nio adquiere un incremento de su desarrollo corporal bastante significativo, a medida que va creciendo:
estructura sea y muscular ms grandes se vuelve ms gil, fuerte y rpido el desarrollo de sus habilidades y destrezas
motoras (escribir practicar utensilios ser ms resaltante y definido mejor, hacer trabajos manuales, deportes, manejar apropiadamente para comer, vestirse solo, etc.)
A NIVEL COGNITIVO
Las teoras del Desarrollo plantean las actividades esperadas segn la edad de los nios. As, un infante en la etapa escolar debe ser capaz de realizar ciertas tareas. Para ello, tomaremos como referencia las etapas propuestas por Jean Piaget.
realizar abstracciones.
Identidad: capacidad de darse cuenta de que un objeto sigue siendo el mismo an cuando tenga otra forma. Reversibilidad: puede realizarse la operacin inversa y restablecerse la identidad Descentrado: se relaciona con una disminucin del egocentrismo, es decir, empieza a considerar la posibilidad de que exista un punto de vista diferente al de l.
A medida que el nio progresa y asciende de grado, la sintaxis y la pronunciacin llegan a ser normales y se incrementa el uso de oraciones ms complejas.
A NIVEL SOCIAL
En este perodo existe un gran aumento de las relaciones interpersonales del nio; los grupos de amistad se caracterizan por ser del mismo sexo. Entre los escolares pequeos (6 y 7 aos), hay mayor nfasis en la cooperacin mutua. En los escolares mayores (8 a 9 aos), la amistad se caracteriza por relaciones ms intimas, mutuamente compartidas, en las que hay una relacin de compromiso, y que en ocasiones se vuelven posesivas y demandan exclusividad.
A NIVEL SOCIAL
El
intercambio con los compaeros permite al nio poder confrontar sus opiniones, sentimientos , actitudes, los valores que ha aceptado previamente como incuestionables de sus padres, y as ir decidiendo cules conservar y cuales descartar. Por otro lado, este mayor contacto con otros nios les da la oportunidad de aprender cmo ajustar sus necesidades y deseos a los de otras personas, cundo ceder y cundo permanecer firme.
A NIVEL SOCIAL
Demuestra curiosidad por todo, se preocupa sobre sus
relaciones con los dems y sus intereses se basan en los compaeros y amigos. Sentido de laboriosidad, son ms agradables, amables, sinceros y confidentes. Tiene mayor autocontrol y respetan ms a sus padres. Tienden a ser ms enojones.
A NIVEL SOCIAL
TRANSICIN ESCUELA - COLEGIO
La entrada al colegio implica que el nio debe enfrentar y adecuarse a un ambiente nuevo en el cual deber lidiar. Aprender las expectativas del colegio y de sus profesores y lograr la aceptacin de su grupo de pares.
El grado en que el nio se considera confortable e incluido en el colegio es expresin del xito en su adaptacin
Reacciones como ansiedad, evitacin o actitudes negativas pueden ser signo tempranos de dificultades en su ajuste y que pueden tornarse en problemas futuros
A NIVEL LENGUAJE
NIVEL FONOLGICO: La fonologa es un subcampo de la lingstica. La fonologa describe el modo en que los sonidos funcionan en un nivel abstracto o mental.
Emite consonantes complejas /r/,/rr/y sinfones con los fonemas /l/y/r. Su sistema fonolgico est completamente estructurado.
Realiza praxias orofaciales, como: mmica de la sorpresa; chasquear la lengua; fruncir el ceo; guiar el ojo; elevar las cejas; abrir la boca y cerrar los ojos,
representaciones formales.
Reconoce varios objetos por el uso (llaves, serrucho, mquina de coser, licuadora).
Cambia
la
informacin
elabora
preguntas ms estructuradas.
clculo matemtico.
Comprende un amplio vocabulario, frases complejas y cuentos.